全面推進(jìn)農(nóng)村數(shù)學(xué)教師多媒體課件制作培訓(xùn)及推廣應(yīng)用

王榮群

摘 要 隨著新課堂改革的深入，如何發(fā)揮多媒體在農(nóng)村數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用，成為當(dāng)前廣大教育工作者研究的重要課題。把多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂有機(jī)整合，加強(qiáng)師資培訓(xùn)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性，有效培養(yǎng)學(xué)生思維能力、動(dòng)手動(dòng)腦能力，全面落實(shí)素質(zhì)教育的目標(biāo)，提高數(shù)學(xué)課堂效能。

關(guān)鍵詞 農(nóng)村數(shù)學(xué)課堂 多媒體應(yīng)用 課件制作與推廣 提升課堂效能

當(dāng)前，在新課堂改革的背景下，應(yīng)發(fā)揮多媒體技術(shù)在農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)中有效應(yīng)用，為學(xué)生提供直觀有趣的教學(xué)情境，給學(xué)生提供一個(gè)思維探索的空間。如何有效地應(yīng)用多媒體技術(shù)，真正能起到促使學(xué)生主動(dòng)參與，促進(jìn)師生雙邊有效交流，需要教育者更有效的優(yōu)化課堂教學(xué)。進(jìn)一步提高多媒體課件制作的水平，對(duì)任課教師進(jìn)行多媒體課件制作提高培訓(xùn)和應(yīng)用，從而提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

1多媒體教學(xué)在農(nóng)村數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)意義

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生獲得知識(shí)、拓寬眼界、豐富心理活動(dòng)的最主要的推動(dòng)力。因此，教師要在課堂上把多媒體和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有機(jī)整合，把傳統(tǒng)教學(xué)“粉筆+黑板”的模式改變?yōu)椤岸嗝襟w+粉筆+黑板”的現(xiàn)代化教學(xué)模式。教學(xué)中采用多媒體輔助教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，優(yōu)化中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，加強(qiáng)多媒體在教學(xué)實(shí)踐中的具體應(yīng)用。

如何讓農(nóng)村數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程變得生動(dòng)形象，是數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實(shí)踐中需要解決的重要問題，而多媒體在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用可以較好地解決這個(gè)難題。運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境，動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)圖像，生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛，形象直觀的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種真實(shí)生動(dòng)的教學(xué)情景，可激發(fā)學(xué)生的各種感觀的參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，把教學(xué)時(shí)說不清、道不明，只靠掛圖或黑板作圖又難講解清楚的概念知識(shí)，通過形象生動(dòng)的畫面、聲像同步的情景等及時(shí)有效的反饋，將抽象知識(shí)生動(dòng)形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，有利于學(xué)生對(duì)的抽象知識(shí)的理解和記憶，從而地提高了課堂教學(xué)的實(shí)效性和趣味性。

2多媒體課堂課件制作培訓(xùn)與應(yīng)用的分析與研判

在新時(shí)代的教學(xué)下，教師不再是知識(shí)的傳播者和管理者，而是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者。不是灌輸，而是引導(dǎo)他們?nèi)绾稳W(xué)習(xí)，如何去獲得知識(shí)。要想做到這一點(diǎn)，我們更應(yīng)該學(xué)習(xí)關(guān)于多媒體課件制作的一些新知識(shí)，從而更好的服務(wù)于教學(xué)，應(yīng)用于教學(xué)。進(jìn)入21世紀(jì)，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)正飛速的發(fā)展，越來越深刻的改變我們的學(xué)習(xí)方式。隨著素質(zhì)教育的不斷深化，對(duì)教師的要求也不斷提高，只有高素質(zhì)的教師，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生，為了適應(yīng)工作的需要，教師要不斷的學(xué)習(xí)、不斷的提高，以適應(yīng)當(dāng)今教育形勢(shì)需要。教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生掌握和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，抓住現(xiàn)代教育教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。

目前，在農(nóng)村數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)校積極籌措資金建設(shè)多媒體教室，教師更是積極采用多媒體教學(xué)實(shí)驗(yàn)。這種積極態(tài)度我們應(yīng)該肯定，這是毫無疑問的。要適當(dāng)使用多媒體教學(xué)手段，過多的崇拜和依賴多媒體教學(xué)或全盤化的多媒體教學(xué)，不但發(fā)揮不出多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，還有可能適得其反。現(xiàn)代教學(xué)理念提倡要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，發(fā)揮教師的主導(dǎo)性。在農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，多媒體教學(xué)更多主導(dǎo)了整個(gè)教學(xué)過程，教師和學(xué)生幾乎都“退居二線”，課堂教學(xué)變成被動(dòng)的教和學(xué)。因此，使用多媒體教學(xué)時(shí)不能忽視教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位，更不能忽視學(xué)生的認(rèn)知主體地位，必竟學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)的雙邊活動(dòng)，多媒體在教學(xué)中的地位和作用僅僅是手段，而不是目的。

當(dāng)形象思維發(fā)生偏差時(shí)，我們可以用影像來糾正；當(dāng)教師和學(xué)生因空間和時(shí)間的限制，不能用常規(guī)教學(xué)手段解決教學(xué)問題時(shí)，我們也可以利用多媒體技術(shù)手段；當(dāng)學(xué)生因生活閱歷的限制，無法想象的實(shí)景、實(shí)物時(shí)，我們也可以用多媒體技術(shù)來加以彌補(bǔ)，能有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，運(yùn)用多媒體輔助數(shù)學(xué)課堂教學(xué)一定要因需而用，而不能嘩眾取寵，要講求實(shí)效。

3正確掌握多媒體教學(xué)技術(shù)能有效提高課堂教學(xué)效能

多媒體技術(shù)在農(nóng)村數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中只能起到輔助教學(xué)的作用，它始終不能取代教師的作用，只能輔助教師的教，輔助學(xué)生的學(xué)。用機(jī)器取代教師，對(duì)學(xué)生實(shí)施目中無人的教學(xué)，這種設(shè)計(jì)思想，既違背了教學(xué)規(guī)律，又背離了農(nóng)村學(xué)校的實(shí)際情況。對(duì)多媒體教學(xué)，不能過分夸大多媒體在教學(xué)中的作用，更不能讓它替代教師應(yīng)有的創(chuàng)造性工作。以制作多媒體課件為例，有些教師設(shè)計(jì)制作課件，其目的就是在課堂上播放這些課件，他們認(rèn)為多媒體課件設(shè)計(jì)過程的越詳細(xì)越好。其實(shí)，課件的設(shè)計(jì)是不能代替教師上課的，課件只起輔導(dǎo)教學(xué)的功能，而不能代替教師的主導(dǎo)作用。教師根據(jù)課堂上學(xué)生的反映所作的相機(jī)有效點(diǎn)撥、引導(dǎo)、方法指導(dǎo)、分析、講解等都是多媒體課件無法預(yù)先設(shè)計(jì)的。 因此，我們不能拋棄傳統(tǒng)教學(xué)法中的合理、有效的方法。比如，教師有效地講授、有效地板書、有效地示范等等。在自己的課堂教學(xué)中把握好計(jì)算機(jī)的輔助教學(xué)原則，一定可以提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

總之，在新的時(shí)代背景下，在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，做好多媒體教學(xué)課件制作與培訓(xùn)，推廣多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用，有利于促進(jìn)教學(xué)媒介與教學(xué)手段之間的良性博弈，從而提升教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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