楊勝龍

摘 要 體育教學(xué)和其他教學(xué)一樣，都是以學(xué)生作為主體，主要目標(biāo)都是引導(dǎo)和幫助其學(xué)會自我學(xué)習(xí)的能力。體育教學(xué)主要是幫助學(xué)生主動構(gòu)建正確的體育鍛煉、健康知識和動作技能思維模式，提高其辨別正誤能力。在課堂教學(xué)中，老師經(jīng)常采用提問式教學(xué)是在體育教學(xué)運用主要手段。在一堂好的體育教學(xué)課中，每一個重要環(huán)節(jié)都設(shè)置一些特定的問題，可以把學(xué)生的注意力全都快速的吸引過來，使他們瞬間把精力轉(zhuǎn)移到授課的項目的專題上來，聚精會神的觀看運動現(xiàn)象和聆聽運動定理，教師可以運用好這時機引導(dǎo)學(xué)生進行動作回想、聯(lián)想，創(chuàng)新性思維。同時還可以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，還可以提高學(xué)生的語言表達能力，還可以利于老師及時掌握課堂上反饋的信息，及時調(diào)整本次授課的教學(xué)程序，最終達到此次教學(xué)目標(biāo)。 所以，課堂提問的設(shè)計，老師要盡心查閱資料，精心準(zhǔn)備，科學(xué)設(shè)計。

關(guān)鍵詞 課堂提問 體育教學(xué)

1問題的設(shè)置要注意“面”和“度”

在體育教學(xué)中提的問題的設(shè)置一定要兼顧整體，一定要根據(jù)授課學(xué)生的認(rèn)知水平的高低，考慮問題設(shè)置的跨度和難度，要使大多數(shù)學(xué)生通過分析后能夠回答這些問題。所以，老師在設(shè)計問題時一定要把控好問題的“面”和“度”。在提問時要有目的的、有選擇性的找不同層次的對象回答問題，同時提醒其他人員注意認(rèn)真的聽和看，例如“下面請某某來回答這個問題，其他同學(xué)注意聽，仔細想，如他沒有回答正確和完整，請大家主動補充，然后補充的同學(xué)來談?wù)勀阕约旱南敕ā?，這樣可以使人人都參與思考辨別這個問題，人人都有機會回答。學(xué)生在回答問題時，由于個體差異，回答得也會各有所異。所以老師在設(shè)計問題時一定要區(qū)別對待，針對不同對象采取“是什么”、“為什么”、“怎么樣”的形勢來提問，從而可以使所有人員都參與思考，學(xué)習(xí)好的同學(xué)可以在原有基礎(chǔ)上更加鞏固和發(fā)展，學(xué)習(xí)差的可以建立正確的框架思維。

2問題的設(shè)置要注意激勵學(xué)生參與、誘導(dǎo)其主動探索正理

提出的問題要提前告知學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題收集資料，整理資料，積極思考，充分論證。問題提出時，老師一定要注意語言藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的求知求真欲望，激勵學(xué)生主動思考，給學(xué)生一定的時間和空間環(huán)境去探索求證，老師要時時跟蹤得到反饋信息，再層層激發(fā)，循循善誘。一定要讓學(xué)生明白自己才是行動的主體。在學(xué)生給出問題的答案時，往往老師都希望學(xué)生回答得跟“標(biāo)準(zhǔn)答案”一模一樣，但是往往學(xué)生的答案和思路跟正確的相差甚遠。此時，教師要正確對待，當(dāng)學(xué)生給出的答案與正確答案不一致時，不要馬上打斷其回答，然后自己或讓其他學(xué)生幫助回答。即便學(xué)生回答完全錯誤，老師也要耐心的聽完其答案，然后再講評，很有可能他的思想具有普遍性和代表性。另外，有些答案聽起來很荒謬，老師不要置若罔聞和輕易的封殺掉，因為這些答案往往包含有回答者的創(chuàng)新思路，如果輕易否定就會把這顆創(chuàng)造之心給扼殺掉。一位優(yōu)秀的體育老師不光是具有很強的設(shè)計問題的能力和誘導(dǎo)學(xué)生思考給出正確答案的能力，還更應(yīng)當(dāng)激勵學(xué)生對正確的答案提出自己的不同想法，提倡學(xué)生去求證探索更高質(zhì)量的答案，去發(fā)現(xiàn)常規(guī)之外的原理，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的求異思維，促進其創(chuàng)新性和批判性，逐漸的培養(yǎng)學(xué)生形成科學(xué)認(rèn)知事物的能力。

3問題的設(shè)置要有效地激發(fā)學(xué)生求知欲望

在設(shè)計問題時，老師要注意所設(shè)置問題一定要具有很強的吸引力，一定要有效的激發(fā)學(xué)生的求知欲望。一般教學(xué)目的就是不斷的打破學(xué)生原來構(gòu)建的知識結(jié)構(gòu)體系，不斷幫助其建立新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。根據(jù)這個目標(biāo)，老師設(shè)計問題可以從這方面入手，主要是通過所設(shè)置問題能引起學(xué)生對以往獲得的知識結(jié)構(gòu)體系產(chǎn)生疑惑，激發(fā)起求知欲。一是新舊認(rèn)知結(jié)構(gòu)的交融處，二是底層次與高層次認(rèn)知的鏈接處，三是理論指導(dǎo)實踐的聯(lián)系處。恰如其分設(shè)置并提出問題，就會引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們的探索求證欲望，讓其稍加努力就能達到“蹦一蹦，就能夠著”的目標(biāo)。通過這種方式的設(shè)疑、解惑，實現(xiàn)學(xué)生的“現(xiàn)有水平”遷移到“未來發(fā)展水平”。但是，我們在設(shè)置問題時，一定要注意不要破壞體育課堂教學(xué)應(yīng)有的完整性、延續(xù)性和嚴(yán)密性的，注意問題與練習(xí)要結(jié)合緊密，疏密相間，恰如其分，課上要多進行實踐練習(xí)。課堂提問的目的主要是加深動作、技能、技術(shù)的理解和掌握，利用學(xué)生更快的形成正確體育鍛煉模式和掌握正確的健康知識。

4巧選問題角度，做到以“點”帶“面”

在課程實施過程中，老師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同和課堂具體教學(xué)情況采取不同角度，時常變化角度的提問，所提的問題要有趣和創(chuàng)新，能吸引同學(xué)們的注意和興趣。所提問題要與同學(xué)們的認(rèn)知水平相當(dāng)，做到使同學(xué)們跳一跳，就能夠得著。問題的設(shè)置一定要與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合緊密，做到環(huán)環(huán)相扣，老師在提示和給予正確答案時要以“點”帶“面”給予學(xué)生信息，培養(yǎng)其主動積極思考的習(xí)慣和能力。

5融入再現(xiàn)情境，活躍學(xué)生思維

在體育課堂教學(xué)中，提問時可以有效利用情境教學(xué)法，利用學(xué)生的身歷其境的感受，幫助其掌握教學(xué)中的動作技術(shù)、技能。在組織這類教學(xué)時，老師要運用多種手段再現(xiàn)情景（如，以多媒體，視頻、圖片等）運用多種方式進行渲染（如音樂、表演、語言描述等），誘導(dǎo)學(xué)生融入到情境中去，達到激發(fā)興趣，集中注意力，活躍其思維的目的。并幫助學(xué)生掌握教學(xué)的知識點。

6靈活運用語言藝術(shù)

老師在提問時，語言要簡明扼要、恰到好處、干凈利落，同學(xué)們馬上理解所提問題的內(nèi)容。老師在綜合分析評價，給出答案時，要注意語言節(jié)奏，該慢的慢、該快的快，陰陽頓挫要把控好。無論何時，老師在語言上都要做到感情豐富，語言親切柔美。切記不要用強制性命令式的語氣，以免給學(xué)生產(chǎn)生壓抑感，生成叛逆心理。

課堂提問這種教學(xué)方法，在體育課堂教學(xué)的具體實施過程中會表現(xiàn)出很多的難預(yù)料性和獨特性，要運用好具有一定的難度，老師只有樹立正確的課堂提問觀念，加以運用，在實踐中不斷的完善，才能充分發(fā)揮其特有的功效。