大家好，我是陳云章老師，從今天起，就由我?guī)ьI各位家長和小朋友一起來學習語文朗讀。

2017年9月，教育部要求中小學統(tǒng)一換教材。從此，作為教育改革的標志性學科，中小學語文教材“一綱多本”的時代正式終結。全國小學和初中進入統(tǒng)一使用“部編本”語文教材的時代。

“部編本”語文教材小學版改革最吸引人的地方，就是“倡導親子閱讀”！

把親子閱讀編入教材，讓家長參與到教學教育中來。這種編排不僅能很好地推動全民閱讀，還非常有利于為孩子創(chuàng)造良好的學習、成長環(huán)境。

然而，一年過去了，親愛的爸爸媽媽們，課本里那個“和大人一起讀”的欄目，您和孩子一起讀過嗎？效果怎樣？還有，那些寶寶剛從幼兒園跨進小學的“新手爸媽”們，準備好了嗎？

下面，讓我們一起來看看教材上第一篇“和大人一起讀”推出的《小兔子乖乖》。

“新手爸媽”一聽到這個篇名，一定都笑了。太簡單了！《小兔子乖乖》我自己從三歲就會讀了，我家寶寶也早就會讀了，教材選這篇是不是太淺了？

其實，這正是編排者的匠心獨運。以孩子們從小念熟的《小兔子乖乖》為“和大人一起讀”的開篇，正是“幼小銜接”的體現(xiàn)。讓剛從幼兒園踏進小學的孩子們不要怕語文，更不要怕閱讀。同時，也是告訴爸爸媽媽們不要著急。

《小兔子乖乖》是一篇很好的訓練孩子口語交際能力的兒歌。小學《語文教學大綱》提出：“口語交際應在具體的口語交際情境中，培養(yǎng)學生傾聽、表達的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)?！?/p>

“部編本”教材選擇這篇以對話形式呈現(xiàn)的課文正符合了我們語文教學大綱的要求。接下來，就讓我們一起來學習《小兔子乖乖》。

首先，我們要讓孩子學會看課本的插圖。很多家長在跟孩子一起讀時會忽略旁邊的插圖，其實把文字的內容用彩色的插圖呈現(xiàn)出來，有利于孩子加深對文字的理解，幫助孩子情景再現(xiàn)。

其次，學會貼合角色，變換語氣。課本里有四幅插圖，它分別對應了四段詩。讓我們一起先來看第一副插圖，是大灰狼穿著小兔子媽媽的衣服在門口敲門，正好對應第一段，那么我們要結合這幅插圖來理解第一段話，因為不是兔子媽媽跟兔寶寶說的話，而是大灰狼扮演的，大灰狼讓兔寶寶開門是有陰謀的，大灰狼的語氣里夾雜著陰險狡猾，我們在朗讀時就要盡量把大灰狼的陰險狡猾表現(xiàn)出來。下面我們來看第二段，第二段是兔寶寶說的話，第二幅的插圖正和文字相對應，一個兔寶寶在家里面，耳朵貼著門對著大灰狼說：“不開不開，我不開，媽媽沒回來，誰來也不開！”這充分說明了兔寶寶已經(jīng)聽出來了，這是大灰狼，而不是自己的媽媽，這個時候兔寶寶一個人在家，聽到大灰狼的聲音是有點害怕的，所以在讀這段話的時候要把兔寶寶的內心情感表現(xiàn)出來，并且非常堅定地拒絕。而第三段的插圖是兔媽媽，很顯然，第三段話是兔子媽媽對兔寶寶說的話，所以這段話讀起來要用溫柔、慈愛的語氣去讀，流露出對兔寶寶的愛。雖然說第三段和第一段的內容相同，但是，由于角色不同，所以我們在處理時一定要有所區(qū)別。那第四段話：“就開就開，我就開，媽媽回來了，這就把門兒開?！边@說明兔寶寶知道這次是媽媽回來了，所以這一段話呢，要有些興奮激動，迫不及待。

綜合來看，《小兔子乖乖》雖然是簡單的四段話，但是我們處理起來，也一定要注意，尤其是第一段和第三段，很多家長在處理時語氣相同，沒有絲毫變化，這樣不僅不會激發(fā)孩子的興趣，而且聽多了可能會讓孩子覺得枯燥。一定要有變化，根據(jù)不同身份變換語氣來讀，最好是可以跟孩子分角色，爸爸、媽媽、孩子分別扮演不同的角色，這不僅會提高孩子的興趣，還可以加深對詩歌的理解，在和諧輕松的環(huán)境下學習，更能激發(fā)孩子的興趣。

在語文課堂教學中，學生讀書的機會不多、課堂的大部分時間都由老師支配著的現(xiàn)象一直存在。這樣的課堂，多是老師帶領學生就課文進行分析討論。討論的內容很廣泛，如分析詞語句子、歸納段落大意、總結中心思想、概括寫作特點以及組織板書提綱。

而新教材對家長提出最大的“要求”莫過于提高孩子的朗讀能力。但要達到這樣的效果，還要看家長的配合度。

未來，對于語文的學習，老師們會注重課程方面的整合和改革，將會引導孩子們進行跨學科學習和項目式學習，更符合對孩子全面能力的培養(yǎng)目標。

親愛的爸爸媽媽們，讓我們從現(xiàn)在開始就行動起來吧，培養(yǎng)孩子閱讀的好習慣，讓閱讀成為潛意識里會自然而然的事情。那么，以后的讀書、學習就像每天的呼吸一樣自然，豈不是好事？