部編本
- 初中語文預(yù)習(xí)提示的新變
預(yù)習(xí)提示相比，部編本預(yù)習(xí)提示更注重排版條理、強調(diào)學(xué)法指導(dǎo)、重視語言的引導(dǎo)性和啟發(fā)性，能夠幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、激發(fā)學(xué)習(xí)動機、更有目的性地學(xué)，同時也能夠輔助教師備課和教學(xué)，更有方向性地教。提出結(jié)合單元導(dǎo)語，把握閱讀主題；聯(lián)系課下注釋，輔助理解課文；妙用思考探究，激發(fā)思維活動的教學(xué)建議，從而提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、提高課堂教學(xué)效率。關(guān)鍵詞：部編本 人教版 預(yù)習(xí)提示 異同點 建議什么是預(yù)習(xí)？為什么要在課前進行預(yù)習(xí)？一篇新課文的預(yù)習(xí)方向在哪里？重點在哪里？學(xué)生如何在
文學(xué)教育下半月 2023年2期2023-06-10
- 提高小學(xué)生朗讀能力的有效策略
。[關(guān)鍵詞] 部編本；朗讀能力；策略在小學(xué)語文課堂上，學(xué)生的齊讀聽似節(jié)奏明快、聲音整齊，但是，教師在檢查學(xué)生朗讀情況時，讀不正確、讀不流利的問題依舊存在，能讀出感情的更是少之又少。一、揣摩文本字義（一）勤于朗讀，夯實基礎(chǔ)“讀書百遍，而義自見?！惫糯桔幼⒅卣b讀，課堂上總是書聲瑯瑯。語文教學(xué)也應(yīng)力求多讀。在日常課堂教學(xué)中，筆者盡量將課文精講多讀，把時間擠出來給學(xué)生讀書，學(xué)生在一遍遍的朗讀中記住了字音和字形。（二）明其理，知其所以然知其然，還要知其所以然。提倡
教師博覽·科研版 2023年2期2023-03-11
- “部編本”與“人教版” 初中語文教材單元導(dǎo)語比較研究
。[關(guān)鍵詞] 部編本;人教版;語文教材;單元導(dǎo)讀;七年級針對“一綱多本”的現(xiàn)狀、近年來教育課程改革的最新成果和社會各界的呼聲，人民教育出版社耗時5年傾力打造的“教育部編本義務(wù)教育語文教科書”（本文簡稱“部編本”）誕生。部編本是在《中國學(xué)生核心素養(yǎng)》和《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的雙重指導(dǎo)下，根據(jù)黨的教育方針，秉承“整體規(guī)劃，有機滲透”的原則進行編寫的。較之以往各大版本的語文教科書，部編本指導(dǎo)思想更具科學(xué)性，核心素養(yǎng)更富時代性，編排設(shè)計更顯創(chuàng)新性
中小學(xué)班主任 2022年16期2022-05-30
- 部編版小學(xué)語文略讀課文教學(xué)策略研究
：略讀課文作為部編本小學(xué)語文教材的重要課文類型，承擔(dān)著學(xué)生自主學(xué)習(xí)，遷移運用語文知識的功能。部編本小學(xué)語文略讀課文在選文內(nèi)容與文章編排上有其特殊性，蘊含著獨特的教學(xué)價值，不能與精讀課文混為一談。通過對部編本小學(xué)語文略讀課文的編選研究，探索出略讀課文教學(xué)策略，提出小學(xué)略讀課文在教學(xué)中要致力于構(gòu)建“三位一體”的閱讀體系;要重點抓單元目標(biāo)和閱讀提示確定教學(xué)點;要依略讀課文文體而教，開展有效教學(xué);要以閱讀促寫作，讀寫相結(jié)合，從而更好地發(fā)揮略讀課文教學(xué)價值，提升學(xué)生
小作家報·教研博覽 2022年14期2022-05-23
- 部編本小學(xué)語文教材插圖教學(xué)研究
質(zhì)教育背景下，部編本小學(xué)語文教材中的插圖越來越多，作為小學(xué)語文教材的重要組成部分，是重要的教學(xué)資源，被稱為“第二語言”。插圖以直觀、形象等特點在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和好奇心方面有著深遠(yuǎn)影響，幫助學(xué)生更好地理解學(xué)習(xí)文本內(nèi)容，有利于學(xué)生綜合能力的發(fā)展。因此，本文對部編版小學(xué)語文教材插圖的教學(xué)運用進行探究。本文主要從部編本小學(xué)語文教材插圖概況、插圖在小學(xué)語文教學(xué)的重要性、小學(xué)語文插圖教學(xué)存在的問題、小學(xué)語文教材插圖教學(xué)策略這四個部分展開論述。合理高效地利用教材插圖，
民族文匯 2022年5期2022-05-01
- 部編本小學(xué)語文教材中宋詩選編分析
摘要：部編本小學(xué)語文教材中共選入宋詩28首，體現(xiàn)了宋詩長于說理和愛國主義精神高揚這兩個迥異于唐詩的基本特點。對于一線教師來說，要講好這些詩歌，需要做到兩點，一是“知人”，二是“論世”。關(guān)鍵詞：部編本;小學(xué)語文;宋詩;編選詩歌是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，在我國有著悠久的歷史和深厚的積淀。從春秋戰(zhàn)國的先秦時代開始，詩歌就是啟蒙教育的重要內(nèi)容，這個傳統(tǒng)一直持續(xù)到今天。2019年下半年，部編本小學(xué)語文六個年級十二冊教材開始在全國范圍內(nèi)推廣使用，我們可以很清楚地看
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2022年3期2022-04-21
- 《詩詞五首》教材分析
常曉敏摘要：部編本語文教材在全國中小學(xué)的使用，清晰地把握了語文學(xué)科陶染人格、形塑靈魂的特征，并試圖將國家與民族的育人要求熔鑄于課程內(nèi)容之中。其具體體現(xiàn)之一是部編本語文教材大幅增加了文言文與古詩詞的閱讀量，傳達(dá)了國家對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的重視態(tài)度。本文試圖從宏觀、中觀、微觀三個角度對《詩詞五首》進行教材分析，從而體現(xiàn)部編本語文教材的育人價值。關(guān)鍵詞：部編本;《詩詞五首》;教材分析;傳統(tǒng)文化;育人價值一、宏觀分析：部編本語文教材采用了集中編排與分散滲透相結(jié)
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2022年9期2022-04-21
- 部編本初中語文名著導(dǎo)讀小說教學(xué)策略研究
;整本書閱讀;部編本;初中語文一、名著導(dǎo)讀小說教學(xué)現(xiàn)狀分析新課程理念改革對學(xué)生閱讀及學(xué)科素養(yǎng)的能力有了更高要求，部編版初中語文的教材編排呈現(xiàn)出單篇課文閱讀到單元整體閱讀及整本書閱讀體系，從而將名著導(dǎo)讀課程化。名著考察方式也越來越靈活多樣，這說明名著導(dǎo)讀在教材和考試層面獲得了更多的重視，而小說在12本必讀名著中占比58.3%，說明名著導(dǎo)讀小說教學(xué)的教學(xué)研究十分必要。從問卷調(diào)查可得知，大部分學(xué)生較喜愛小說名著導(dǎo)讀課程，能在老師的指導(dǎo)下，與同學(xué)進行交流，用多樣的
廣東教學(xué)報·教育綜合 2022年27期2022-03-17
- 部編本中年級閱讀教學(xué)中小練筆教學(xué)策略探析
究如何有效使用部編本教材，通過閱讀教學(xué)，提高中年級學(xué)生的寫作能力，以使廣大學(xué)生獲得更好的發(fā)展。關(guān)鍵詞：小練筆;閱讀教學(xué);中年級;部編本中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2022）04-0189-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.04.092 小學(xué)階段是學(xué)生掌握基本知識的重要階段，也是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，尤其對于中年級學(xué)生而言，處于低年級與高年級
學(xué)周刊 2022年4期2022-01-20
- 高中語文必修教材中“小人物”形象教學(xué)研究
湖南省開始使用部編本高中語文教材，教材中有些課文值得從另一個角度來學(xué)習(xí)關(guān)于‘小人物’的故事。這些人物雖然平凡，且有弱點，但在他們身上又常常閃現(xiàn)優(yōu)秀品格的光輝，引導(dǎo)人們向善、務(wù)實、求美。其實普通人也一樣可以獲得精彩，抵達(dá)某種人生的境界?！痹诟咧姓Z文教學(xué)中，教師可以重視“小人物”的形象教學(xué)，充分發(fā)揮“小人物”形象的優(yōu)勢，對學(xué)生展開情感道德教育，并且在潛移默化中提高學(xué)生的閱讀興趣和寫作技巧。關(guān)鍵詞：部編本，高中語文教材，“小人物”形象，語文教學(xué)一、“小人物”在語
文學(xué)天地 2021年10期2021-11-29
- 部編本小學(xué)口語交際教學(xué)研究
內(nèi)涵出發(fā)，探討部編本小學(xué)口語交際教學(xué)中存在的問題，并提出相應(yīng)的改進策略。關(guān)鍵詞：部編本、口語交際、教學(xué)人與人之間每天都要交流，交流能力是現(xiàn)代社會每個人都需具備的一項技能，培養(yǎng)學(xué)生良好的交際能力也成為小學(xué)語文課要達(dá)到的其中一項目標(biāo)，尤其在2011年我國教育部頒發(fā)了《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》，在總目標(biāo)與內(nèi)容中，對口語交際教學(xué)提出了一定的要求：具有日?？谡Z交際的基本能力，學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會運用口頭語言文明地進行人際溝通和社會交往[
科學(xué)與生活 2021年20期2021-11-18
- 例談部編本小學(xué)語文低年級口語交際教學(xué)策略
。文章將談?wù)剬?span id="j5i0abt0b" class="hl">部編本小學(xué)低年級語文教材中關(guān)于“口語交際”內(nèi)容的編寫意圖、特點及教學(xué)重難點的理解，說說部編本小學(xué)低年級語文教材“口語交際”的一些基本教學(xué)流程和有效教學(xué)手段?！娟P(guān)鍵詞】 部編本? 小學(xué)語文教學(xué)? ?口語交際? 教學(xué)策略2011年《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）中，明確提出了小學(xué)低年級口語交際的教學(xué)總目標(biāo)與階段性目標(biāo)，同時在口語交際教學(xué)與評價方面也提出了建議。2011年，《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》將口語交際教學(xué)的地位再次
家庭教育報·教師論壇 2021年38期2021-11-17
- 初中語文作文教學(xué)中積累寫作素材的方法
;素材積累;“部編本”新的時代社會發(fā)展日新月異，教育事業(yè)同樣展現(xiàn)出勃勃生機。初中教學(xué)中，教師除了教導(dǎo)學(xué)生理論知識和教材內(nèi)容之外，還應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生在日常生活中提取素材的能力。在寫作教學(xué)中，素材的應(yīng)用很大程度影響著作文的質(zhì)量，因此素材的積累必須予以足夠重視。本文將結(jié)合筆者實際教學(xué)經(jīng)驗，從以下三個角度進行探討。引言初中階段學(xué)生的語文學(xué)習(xí)處于過渡階段，作文要求進一步提升，素材的積累是學(xué)生必須掌握的技能。而獲取素材的途徑除了教材，課外閱讀、生活事件、自然環(huán)境也不失為方
教育周報·教育論壇 2021年11期2021-11-13
- “部編版”小學(xué)語文古詩詞教學(xué)策略探究
詩詞的教學(xué)，“部編本”小學(xué)語文教材中古詩詞的數(shù)量比人教版多55篇，增幅達(dá)80%。在教學(xué)中，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生抓誦讀，賞詩韻;抓方法，悟詩意;抓詩景，品詩境;抓詩眼，感詩情等，構(gòu)建起一個充滿生趣靈動的課堂，進而提高學(xué)生對古詩詞的學(xué)習(xí)賞析能力。關(guān)鍵詞 “部編本”教材;小學(xué)語文;古詩詞教學(xué)中圖分類號 G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A文章編號 2095-5995（2021）06-0052-02古詩詞是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是中華民族藝術(shù)寶庫中的一顆璀璨明珠。古詩
教師教育論壇（普教版） 2021年3期2021-11-03
- 部編本初中語文名著導(dǎo)讀選篇分析
竹摘要：文章對部編本初中語文教材七年級至九年級所選的名著導(dǎo)讀選篇進行了統(tǒng)計并做了比較全面地分析，以期為以后全面了解教材和使用教材有比較深刻的認(rèn)識。關(guān)鍵詞：部編本;初中語文;名著導(dǎo)讀由教育部組織編寫、溫儒敏擔(dān)任總主編、一線教師、專家共同參與編寫的語文教科書于2012年正式啟動編寫，教材的編寫經(jīng)過了非常復(fù)雜、煩瑣的程序，教材經(jīng)過了反復(fù)研討，各個部門嚴(yán)格把關(guān)，先后經(jīng)過14輪評審、100名基層教師提意見，又經(jīng)過一年多的反復(fù)修改和試教，終于在2016年6月底，歷時四
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年38期2021-11-02
- 基于“部編本”背景下初中語文“整本書閱讀”教學(xué)初探
詞：初中語文;部編本;整本書閱讀;教學(xué)初探眾所周知，學(xué)習(xí)能力是慢慢形成的，通過課本知識的相關(guān)學(xué)習(xí)，能夠讓自己逐漸的成長，學(xué)習(xí)到全新的知識內(nèi)容。本文根據(jù)部編本背景，全面探討了初中語文整本書閱讀的教學(xué)策略。1閱讀對初中語文作文的作用1.1有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣任何一個科目來講，興趣是最好的老師，在開展語文閱讀活動中，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過一定的教學(xué)手段，創(chuàng)建更加完美的教學(xué)情境，通過情境的整體創(chuàng)設(shè)，可以讓學(xué)生深入的融入到學(xué)習(xí)的整體范圍中，感受到閱讀的
速讀·下旬 2021年12期2021-10-14
- 部編版初中英語課堂有效教學(xué)策略摭談
燕摘 要：隨著部編本教材的推廣使用，課程改革的優(yōu)化越來越深入，初中英語教學(xué)也應(yīng)該進行相應(yīng)的改變，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)很難適應(yīng)新課改的要求。在初中英語寫作教學(xué)中，老師要以學(xué)生的主體發(fā)展為目標(biāo)，重視學(xué)生寫作素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而提升學(xué)生綜合運用英語的能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：部編本;初中英語;有效教學(xué);策略時代的進步和社會的發(fā)展，對于人才的需求更趨多元化，新課程背景下的教育要與之相呼應(yīng)。在初中英語寫作教學(xué)中，老師要轉(zhuǎn)變觀念，以全新的教學(xué)理論指導(dǎo)自己的寫作教學(xué)實
新課程·上旬 2021年37期2021-10-11
- 部編本小學(xué)語文文言文教學(xué)探討
智為今所用。“部編本”小學(xué)語文教材中古詩文大幅增加，這意味著學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的任務(wù)增加了，對教師與學(xué)生而言無疑是一項挑戰(zhàn)。如何使用部編本小學(xué)語文新教材進行文言文教學(xué)是值得大家研究的一個問題。關(guān)鍵詞：部編本;小學(xué)語文;文言文中圖分類號：A?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-13-342一、部編本小學(xué)語文教材文言文特點“部編本”語文教材總主編溫儒敏在介紹教材時說過“語文教材的課文選篇，更加強調(diào)4個標(biāo)準(zhǔn)：經(jīng)典性，文質(zhì)兼美，適宜教學(xué)，當(dāng)然，還要適當(dāng)兼顧時代性。
小作家報·教研博覽 2021年13期2021-09-10
- 隨文練筆巧設(shè)計，筆隨心動文飛揚
》（以下簡稱《部編本》）相對于舊教材做出了較大的改變，并為教師如何“更好地教”提出了新的要求和挑戰(zhàn)。其中，如何更有效地讓學(xué)生進行閱讀，提高學(xué)生的習(xí)作水平則是其中提出的重要問題。而隨文練筆作為一種聯(lián)系課文與閱讀、習(xí)作的有效手段也被日益關(guān)注。為此，本文主要就部編版五年級語文教材隨文練筆的有效策略進行分析，希望對未來小學(xué)五年級語文隨文練筆教學(xué)設(shè)計工作提供相應(yīng)借鑒?！娟P(guān)鍵詞】部編本;五年級語文;隨文練筆;教學(xué)策略《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“寫作是運用語言文
廣東教學(xué)報·教育綜合 2021年93期2021-09-05
- 部編本高中語文必修教材的單元導(dǎo)語探究
的“指揮棒”。部編本高中語文必修教材的單元導(dǎo)語在內(nèi)容和形式上有了重大改進，采用“雙線組織單元結(jié)構(gòu)”，導(dǎo)語主題具有關(guān)聯(lián)性，且在組織形式上呈螺旋式，使教師能夠順“導(dǎo)”而教，學(xué)生能夠依“導(dǎo)”而學(xué)。關(guān)鍵詞： 部編本? ?高中語文必修教材? ?單元導(dǎo)語自2019年9月起，由教育部組織編寫的高中語文教材在部分地區(qū)投入使用。較之以往“一綱多本”的語文教材，部編本教材在單元編排中增加了兩個“整本書閱讀”單元，三個“學(xué)習(xí)活動”單元，吸納文質(zhì)兼美的選文，實現(xiàn)“守正”與“創(chuàng)新”
文教資料 2021年14期2021-08-27
- 部編本初中語文教材中實施德育的實踐研究
述。【關(guān)鍵詞】部編本;初中語文教材;德育;研究中圖分類號：G633.3? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）19-0124-03Practical Research on Implementing Moral Education in Chinese Textbooks for Junior High Schools in Ministry Edition（Jinanyuan School， Ganzhou Dist
天津教育·上 2021年7期2021-08-16
- 對小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計與評價改革的思考
計;評價改革;部編本一、 引言在新課程改革的背景下，小學(xué)語文的教育策略出現(xiàn)了一定的變化，相對應(yīng)的教學(xué)設(shè)計也需要進行進一步的優(yōu)化。在這樣的情況下，就需要對每個階段的學(xué)生進行充分的重視，為他們的發(fā)展來進行量身的課程設(shè)計，這里一方面包括對課堂教學(xué)的設(shè)計，另一方面包括的就是對學(xué)生作業(yè)的設(shè)計和評價。部編本的小學(xué)語文教材有著非常突出的特點和亮點，在這樣的基礎(chǔ)上，小學(xué)語文作業(yè)的設(shè)計和評價更要進一步的契合教材的特點，進一步地促進學(xué)生的綜合的發(fā)展。二、 部編本小學(xué)語文教材的
考試周刊 2021年46期2021-08-11
- 部編本語文古詩選編分析及教學(xué)
意義。關(guān)鍵詞：部編本 古詩詞 教材分析古代詩歌起于先秦，盛于唐宋，是中國特有的一種文學(xué)樣式，在當(dāng)今這個時代，古代詩歌在小學(xué)到高中的語文教材中也占據(jù)著重要的地位。部編版教材中的古詩詞選編是依據(jù)新課標(biāo)強調(diào)的課程標(biāo)準(zhǔn)進行選編，所選詩歌符合課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生提出的要求，也符合學(xué)生每個階段的思維能力，既能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又能引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會、理解。一.古詩的選編結(jié)構(gòu)部編本小學(xué)語文教材中選編的古代詩詞111首，比人教版增加了許多，其中刪減了人教版教材中已選入的詩歌，也增加了
文學(xué)教育 2021年7期2021-08-09
- 對傳統(tǒng)文化教學(xué)的探究與思考
小學(xué)陸續(xù)采用“部編本”作為語文教材，因大幅增加傳統(tǒng)文化篇目的特點受到廣泛關(guān)注。本文對“部編本”教材切合傳統(tǒng)文化教學(xué)的特點作出探析，論述當(dāng)今時代傳統(tǒng)文化教學(xué)的必要性，并對傳統(tǒng)文化教學(xué)策略提出若干建議。關(guān)鍵詞： 部編本? ?傳統(tǒng)文化教學(xué)? ?語文教材由教育部組織編寫、人民教育出版社出版的《教育部編義務(wù)教育語文教科書》（下稱“部編本”）自2016年始于部分省、市試用，如今已推廣至全國范圍內(nèi)中、小學(xué)統(tǒng)一使用。部編本教材與此前大范圍使用的人教新課標(biāo)版（下稱“新課標(biāo)版
文教資料 2021年10期2021-08-06
- 上好部編本“和大人一起讀”板塊有效策略例談
柴可衍摘 要：部編本“和大人一起讀”是低年級語文教學(xué)中新增的板塊，凸顯了語文教學(xué)的教學(xué)價值。這一板塊的內(nèi)容如何去教，怎樣使教學(xué)更有效，對教師來說都是一種挑戰(zhàn)和機遇。因此，要上好“和大人一起讀”這一板塊，需要對其教學(xué)價值與策略進行深入研究，使得這一教學(xué)產(chǎn)生有效性，獲得可持續(xù)發(fā)展。關(guān)鍵詞：部編本;小學(xué)語文;策略;例談“和大人一起讀”板塊既有閱讀材料的內(nèi)容，同時也是一種閱讀行為，突出了“讀”這一實踐性。讓學(xué)生感受到多種多樣的閱讀方法，從中無論是插圖還是文字，無論
新課程·上旬 2021年47期2021-07-28
- “部編本”的視角探究有效的初中語文古詩詞教學(xué)策略
張佐江摘要：“部編本初中語文教材”與最初的原型“人教版”相比，主要對古詩詞選編進行了大幅度改革，同時在初中語文課堂教學(xué)中古典詩詞整體比重也有所加大。因此，教師一定要對教學(xué)方法進行有效調(diào)整，這樣才能與新環(huán)境下古詩詞教學(xué)發(fā)展需求保持一致。文章主要以“部編本”視角探究有效的初中語文古詩詞教學(xué)策略，提出了解決初中語文古詩詞教學(xué)問題的解決對策。關(guān)鍵詞：部編本;視角;初中語文;古詩詞“部編初中語文教材”（以下簡稱“部編本”）旨在對中國傳統(tǒng)經(jīng)典文化進行傳承發(fā)揚，因此在初
考試周刊 2021年43期2021-07-07
- “部編本”七年級語文名著導(dǎo)讀“讀書方法指導(dǎo)”研究
年級中文課本《部編本》的重要組成部分，在學(xué)習(xí)學(xué)生對閱讀的興趣，閱讀內(nèi)容和閱讀方法方面起著積極的作用。``閱讀理解指南''是著名作品的指南閱讀部分之一，自然承擔(dān)著教學(xué)方法的重要任務(wù)。根據(jù)七年級“如何閱讀”一節(jié)中的研究，對本節(jié)的寫作特點和不足進行分類，結(jié)合與學(xué)習(xí)交付有關(guān)的理論，并為此節(jié)提出教學(xué)策略。七年級杰作閱讀指南“如何閱讀指南”部分提供了更全面的解釋。關(guān)鍵詞：讀書方法指導(dǎo);編寫特點;不足;指導(dǎo)策略一、編寫特點讀7年級中文課本《部編本》時有4個主題，每卷有2
科學(xué)與財富 2021年12期2021-07-02
- 初中語文作文教學(xué)中積累寫作素材的方法
;素材積累;“部編本”新的時代社會發(fā)展日新月異，教育事業(yè)同樣展現(xiàn)出勃勃生機。初中教學(xué)中，教師除了教導(dǎo)學(xué)生理論知識和教材內(nèi)容之外，還應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生在日常生活中提取素材的能力。在寫作教學(xué)中，素材的應(yīng)用很大程度影響著作文的質(zhì)量，因此素材的積累必須予以足夠重視。本文將結(jié)合筆者實際教學(xué)經(jīng)驗，從以下三個角度進行探討。引言初中階段學(xué)生的語文學(xué)習(xí)處于過渡階段，作文要求進一步提升，素材的積累是學(xué)生必須掌握的技能。而獲取素材的途徑除了教材，課外閱讀、生活事件、自然環(huán)境也不失為方
教育周報·教育論壇 2021年37期2021-06-29
- 淺談部編本初中語文教學(xué)中整本書閱讀指導(dǎo)策略研究
策略。關(guān)鍵詞：部編本;初中語文;整本書閱讀;指導(dǎo)策略一、前言青少年時期是一個人發(fā)展的黃金時期，這一時期的中學(xué)生無論身體還是心理都在快速地發(fā)展，自我意識逐漸形成，對這個世界開始有自己的看法，逐漸形成自己的世界觀、人生觀，然而這時期的中學(xué)生心智發(fā)展并不成熟，缺乏自我管理能力，叛逆心強非常容易受到外界不良影響，因此，在閱讀的選擇上隨意性很大，對書籍的閱讀只停留在感官刺激的淺層閱讀方面，有的甚至沉迷于網(wǎng)絡(luò)小說中不可自拔，因此，在初中生發(fā)展的黃金階段，為了健全中學(xué)生
考試周刊 2021年34期2021-05-27
- “實”“活”“歸”：古典詩歌教學(xué)設(shè)計探析
歌 教學(xué)設(shè)計 部編本 課堂教學(xué)古典詩歌是語文教學(xué)天地的瑰寶，“不學(xué)詩，無以言”，但通過教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，在日常課堂教學(xué)中，不注重學(xué)生語文學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展;大多數(shù)教師應(yīng)試化、功利化，以翻譯、背誦、默寫為主，忽視了對古典詩歌文化內(nèi)蘊的審美教育，使學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣和積極性不高，從而直接影響課堂教學(xué)效果;相反，在一些公開課教學(xué)中，又一味追求方法的標(biāo)新立異，只求趣味，課堂被各種各樣的教學(xué)活動塞滿，以單純鑒賞詩歌情感為主，這僅停留在表面的“活”、空洞的“活”。因此，本
文學(xué)教育·中旬版 2021年4期2021-05-07
- 談部編本初中語文自讀課文教學(xué)
詞】初中語文;部編本;自讀課文;《再塑生命的人》【中圖分類號】G633.3? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? 【文章編號】1671-1270（2021）36-0051-02自2016年9月始，由溫儒敏主編的“教育部編義務(wù)教育語文教科書”（簡稱“部編本”）被投入使用。部編本教材構(gòu)建了“教讀—自讀—課外閱讀”三位一體的教學(xué)體系，格外重視學(xué)生閱讀興趣和閱讀能力的培養(yǎng)[1]。其中，自讀課文的教學(xué)處于引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)閱讀走向課外閱讀的過渡階段，其任務(wù)和目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生運用在教讀課文
文科愛好者·教育教學(xué)版 2021年6期2021-04-22
- 基于部編本初中語文教材的集體備課研究
程的基本特點，部編本初中語文教材將這兩個特點完美結(jié)合，并暗藏于課本之中。而教師的集思廣益——通過集體備課的方式，除了有利于充分發(fā)揮教師的個人優(yōu)勢，相互交流使得教學(xué)資源獲得最大限度地利用之外，還可以通過教師之間合作探究的方式挖掘出部編本語文教材的編排特點，更好地指導(dǎo)教師教學(xué)，在“老帶新”的有效方式之下，讓新教師更快速成長。關(guān)鍵詞：集體備課 語文教師 部編本 初中語文教材部編本初中語文教材自2016年秋季投入使用以來，歷時四年，可以說是一套比較年輕的教材。本套
成長 2021年4期2021-03-25
- 讀寫結(jié)合理念下“部編本”初中語文作文教學(xué)研究
教師要充分了解部編本教材的教學(xué)內(nèi)容，把部編本教材的優(yōu)勢充分展現(xiàn)出來，幫助學(xué)生的寫作更上一層樓。參考文獻(xiàn)：[1] 張新華. 在讀寫結(jié)合中提升語文素養(yǎng)——以部編本一年級下冊《荷葉圓圓》一課為例[J]. ?2021（2018-6）：30-31.[2] 吳子興. 習(xí)作單元的編制特色及其對教學(xué)的導(dǎo)向——以部編本小學(xué)語文三年級教科書為例[J]. ?2021（2019-25）：66-67.[3] 朱莉. 讀寫整合，任務(wù)驅(qū)動：大單元教學(xué)的有效途徑——以部編本語文必修上第二
民族文匯 2021年3期2021-01-18
- “部編本”初中語文名著導(dǎo)讀的編寫特點及教學(xué)策略
育中的地位。“部編本”初中語文教材更是將名著導(dǎo)讀納入教材體系，實行名著導(dǎo)讀課程化。名著導(dǎo)讀在提升學(xué)生核心素養(yǎng)上發(fā)揮著巨大作用，也為學(xué)生的終身閱讀奠定基礎(chǔ)。名著導(dǎo)讀要致力學(xué)生樹立終身閱讀的意識。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在一本接連一本名著的閱讀中培養(yǎng)語感，在閱讀與品味鑒賞名著中獲得審美體驗，在經(jīng)典閱讀中傳承中華優(yōu)秀文化。只有樹立終身閱讀的習(xí)慣，才能不斷提升自己的人文素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：部編本;語文教材;名著導(dǎo)讀;教學(xué)隨著新一輪課改的不斷深入，“名著導(dǎo)讀”成為語文教育的研究熱
啟迪與智慧·上旬刊 2021年12期2021-01-10
- 小學(xué)語文教材單元整體教學(xué)方法分析
單元整體教學(xué);部編本在小學(xué)語文教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)方式以單篇教學(xué)為主。但經(jīng)過多次的實踐，最終發(fā)現(xiàn)，單篇教學(xué)法難以提高語文課堂質(zhì)量，也無法培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。單元整體教學(xué)法彌補了單篇教學(xué)法的不足，是新時期先進的教學(xué)模式，具有單篇教學(xué)法所沒有的優(yōu)勢，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。一、小學(xué)語文教材單元整體教學(xué)的內(nèi)容與流程在小學(xué)語文單元整體教學(xué)中，教師應(yīng)憑借先學(xué)后教的教學(xué)方法，科學(xué)整合教學(xué)內(nèi)容，促進語文教學(xué)課堂質(zhì)量的提高，使學(xué)生能夠在輕松愉
啟迪與智慧·下旬刊 2021年12期2021-01-10
- 基于核心素養(yǎng)的文言文教學(xué)研究
廣泛關(guān)注。隨著部編本教材中文言文篇目的增多，文言文教學(xué)也逐漸發(fā)揮著越來越大的作用。本文主要分析目前文言文教學(xué)的現(xiàn)狀與原因，并從“語言建構(gòu)與運用”、“思維發(fā)展與提升”、“審美鑒賞與創(chuàng)造”、“文化傳承與理解”四個維度來提出優(yōu)化文言文教學(xué)的策略。 關(guān)鍵詞：語文核心素養(yǎng) 初中文言文 部編本 文言文是中國傳統(tǒng)文化中的重要語言標(biāo)志，展現(xiàn)了古人生活的智慧，對文言文的研究是溝通古今文化的重要橋梁。借助語言學(xué)習(xí)我國優(yōu)秀的文言作品，挖掘其背后的文化內(nèi)涵，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中認(rèn)識與了
文學(xué)教育下半月 2021年12期2021-01-03
- 部編本中學(xué)語文作文編排特點及教學(xué)策略
內(nèi)容摘要：部編本教材在寫作部分的編排上呈現(xiàn)出獨有的特色，遵循課標(biāo)原則，以學(xué)生為中心，力圖提高學(xué)生寫作能力，因此在編排上注重寫作能力培養(yǎng)的層級性、寫作實施的可操作性和讀寫的結(jié)合，教師基于教材理解，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略來提高學(xué)生寫作能力。關(guān)鍵詞：部編本 語文教材 寫作編排 特點《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對語文這一門課程的性質(zhì)作了闡述：“語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、實踐性?！盵1]這一闡述了說明語文課程的重要之處則是讓學(xué)生學(xué)會語言文字的運用，而語文課程
文學(xué)教育 2020年12期2020-12-28
- 淺談“部編本”視野下的低學(xué)段寫話教學(xué)
分析。結(jié)果：“部編本”視野下的小學(xué)語文寫話教學(xué)，其核心是變著法子，讓寫話學(xué)習(xí)真正發(fā)生。 結(jié)論： 在部編版教材的新視野下，教師要以以新標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特點，注重學(xué)生語文素養(yǎng)的全面發(fā)展，進行寫話教學(xué)的實踐。關(guān)鍵詞： 部編教材;小學(xué)語文;寫話教學(xué);語文素養(yǎng)一、準(zhǔn)確定位目標(biāo)低學(xué)段寫話教學(xué)全程要以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)?！读x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》明確指出了關(guān)于寫作的目標(biāo)，以“蹲下來看兒童的視角”來定位學(xué)生的寫作要求。第一學(xué)段定位于“寫話”，寫話重點
西部論叢 2020年4期2020-11-25
- 從“部編本”語文教材反窺師范生中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育
? ?要： “部編本”語文教材大幅增加中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化篇目，對高校師范類學(xué)生提出新的要求。以廣西教育學(xué)院為個案的在校師范生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)調(diào)研結(jié)果分析顯示，在校師范生中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)亟待加強。增加課程、開設(shè)講座、組織活動、加強閱讀等都是有效方式，高校師范生應(yīng)加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)以應(yīng)對時代需求。關(guān)鍵詞： 部編本? ? 語文教材? ? 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化“部編本”語文教材全稱為“教育部編義務(wù)教育語文教科書”，由人民教育出版社出版，從2016年9月始由教育部推
文教資料 2020年15期2020-10-20
- “部編本”語文教材改革引發(fā)的思考
科特點，根據(jù)“部編本”語文教材編寫的特點，本文著重從三個方面切入研究：一是從“小”端正書寫、二是從“小”提高口頭表達(dá)、三是從“小”拓展閱讀，三個方面分別從低、中高段闡述，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終達(dá)到讓扎實的語文核心素養(yǎng)為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：語文教材;改革;思考少兒時期是孩子習(xí)慣形成的最佳時期，從“小”處著眼，從小細(xì)節(jié)入手，利用“小”時間，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。到了中、高年級，注意不斷發(fā)展，但常常還是外控的，仍需要教師及時提醒、督促。
國家通用語言文字教學(xué)與研究 2020年5期2020-10-20
- “部編本”七年級語文單元導(dǎo)語使用現(xiàn)狀分析
【內(nèi)容摘要】“部編本”七年級語文單元導(dǎo)語是助讀系統(tǒng)的重要部分，其雖然篇幅較為短小，但是卻傳遞著最先進、科學(xué)的教學(xué)理念。單元導(dǎo)語運用于七年級語文教學(xué)中，其不僅可以引導(dǎo)學(xué)生在具體學(xué)習(xí)中充分掌握單元的重點內(nèi)容，而且還能使學(xué)生在自學(xué)中準(zhǔn)確掌握語文知識點，從而使學(xué)生的自學(xué)效率得到有效提高，本文主要對“部編本”七年級語文單元導(dǎo)語的使用現(xiàn)狀進行分析。【關(guān)鍵詞】部編本?七年級語文?單元導(dǎo)語?現(xiàn)狀?分析2017年9月，部編本逐漸取代其他版本的語文教材，且在全國得到廣泛應(yīng)用，
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師通訊 2020年13期2020-10-15
- “部編本”七年級語文單元導(dǎo)語使用策略及建議
單元導(dǎo)語屬于“部編本”七年級語文教材中重要的部分，其不僅有助于學(xué)生的有效、自主學(xué)習(xí)，而且還有利于教師充分掌握教學(xué)的重要內(nèi)容，從而使初中語文的教學(xué)質(zhì)量得到有效提高。本文主要以七年級語文的單元導(dǎo)語為例，對其使用策略進行探討?！娟P(guān)鍵詞】部編本?七年級?語文單元導(dǎo)語?使用策略“部編本”的單元導(dǎo)語充分表現(xiàn)出《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的觀念與價值觀，其不僅遵循了學(xué)生自身的身心發(fā)展規(guī)律，而且還符合學(xué)生在實際學(xué)習(xí)過程中的認(rèn)知規(guī)律。單元導(dǎo)語運用于七年級語文教學(xué)中，其不僅可以引
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師通訊 2020年13期2020-10-15
- 部編本初中語文教材課后習(xí)題能力要求簡析
內(nèi)容摘要：針對部編本初中語文教材，溫儒敏曾講道：“這套教材重新確定語文教學(xué)的“知識體系”，落實那些體現(xiàn)語文核心素養(yǎng)的知識點、能力點?！惫P者以部編本和舊教材均選用的九年級幾篇小說為例進行比較，嘗試在變化中尋找更科學(xué)、合理、有效地方式培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和語文能力。關(guān)鍵詞：部編本 初中語文教材 課后習(xí)題 能力要求 比較部編本初中語文教材①（以下簡稱部編本）與原人教版中學(xué)語文教材②（以下簡稱舊教材）相比，在課后習(xí)題科學(xué)、規(guī)范編排設(shè)置，更清晰明確且有針對性地問題提問
文學(xué)教育 2020年9期2020-09-26
- 群文閱讀在部編本初中語文古詩詞教學(xué)中的應(yīng)用策略分析
及技巧。文章以部編本初中語文古詩詞教學(xué)為分析對象，了解群文閱讀在該教學(xué)版本中的應(yīng)用，為提升古詩詞教學(xué)質(zhì)量及水平，提供一定的參考依據(jù)。關(guān)鍵詞：群文閱讀;部編本;初中語文;古詩詞;教學(xué)一、 引言語文是初中教育教學(xué)階段中的基礎(chǔ)性學(xué)科，該學(xué)科的人文性和應(yīng)用性較為明顯。教師需要堅持站在學(xué)生的角度，將更多富有趣味性的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段融入課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，降低學(xué)生的理解難度。讓學(xué)生能夠意識到，語文學(xué)習(xí)的樂趣和價值。其中古詩詞教學(xué)是語文教學(xué)中的重點，對學(xué)生的理解能力與領(lǐng)悟能
考試周刊 2020年81期2020-09-26
- 淺議新課標(biāo)背景下的部編本初中語文教材閱讀部分
課標(biāo)背景下觀照部編本初中語文教材的閱讀部分，從語文課程的性質(zhì)地位、語文課程的基本理念、語文教學(xué)的課程目標(biāo)、語文教學(xué)的具體目標(biāo)、語文課程的教材建議、語文課程的教學(xué)建議、語文教學(xué)的評價建議等方面探討部編本初中語文教材的閱讀部分貫徹的新課程改革精神，試圖為理解部編本初中語文教材的閱讀部分提供思路方法?！娟P(guān)鍵詞】新課標(biāo);部編本;語文課程;語文教學(xué);閱讀當(dāng)前，我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革進行得如火如荼。部編本初中語文教材近年開始使用，其與《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（
廣東教學(xué)報·教育綜合 2020年103期2020-09-21
- 循序漸進寫筆畫，一筆一畫練好字
學(xué)習(xí)筆畫。圍繞部編本一年級寫字教學(xué)，遵循兒童心理和認(rèn)知規(guī)律，教師用最實用的方法來進行有效的寫字教學(xué)。關(guān)鍵詞：部編本;小學(xué)低段;寫字教學(xué)部編本新教材每課要認(rèn)識、學(xué)寫的生字很多，識字寫字占據(jù)了很大比例。而筆畫是構(gòu)成漢字的基礎(chǔ)，要想寫好字，先要學(xué)習(xí)筆畫。部編新教材不僅在教材的倒數(shù)第二頁列有《常用筆畫名稱表》，還在每個新筆畫出現(xiàn)時，在田字格的左上角標(biāo)明提示，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)新筆畫時有的放矢。編者的用心體現(xiàn)了對筆畫書寫的重視。那么，怎么寫好筆畫呢？1.筆畫學(xué)習(xí)，從易到
讀與寫·教師版 2020年1期2020-09-13
- 基于部編教材的閱讀教學(xué)策略分析
升越來越重視，部編本語文教材也突出了閱讀的重要性。本文主要圍繞部編本教材的語文閱讀教學(xué)策略展開分析，提出了幾點有效的措施。關(guān)鍵詞：部編本;閱讀教學(xué);策略在現(xiàn)階段的教學(xué)過程中，學(xué)生們的閱讀教學(xué)逐漸引起教師的重視。在閱讀教學(xué)中，重點的教學(xué)內(nèi)容是要學(xué)生們在閱讀中學(xué)習(xí)到一定的知識，同時養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。部編本語文教材既強調(diào)了學(xué)生們閱讀能力提升的重要性，又在一定程度上進行了相關(guān)的變化，更好的促進學(xué)生們對閱讀的學(xué)習(xí)。部編本語文教材在編排上充分體現(xiàn)了人文素養(yǎng)，在編寫上
文存閱刊 2020年11期2020-09-12
- 部編本初中語文教材的優(yōu)越性
調(diào)整，深化對“部編本”初中語文教材的認(rèn)識。關(guān)鍵詞：部編本;人教版;語文教材;課后練習(xí)一、部編本與人教版語文教材課后練習(xí)對比分析“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。朱紹禹先生說過：“只有練習(xí)，聽說讀寫的能力才能成為自覺地本領(lǐng)。學(xué)生的積極性和主動性惟有在練習(xí)作業(yè)時，才能達(dá)到最高點?！比~圣陶先生曾指出，“多練確乎極重要，不經(jīng)過多練，理解的東西不容易化為熟練的知識和終身的習(xí)慣。”（一）編排形式的比較“部編本”教材將人教版教材課后練習(xí)的“研討與練習(xí)”和“讀一讀，寫一
中華兒女·海外版 2020年15期2020-09-10
- “部編本”小學(xué)語文教材傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教學(xué)實踐研究
秀傳統(tǒng)文化在“部編本”小學(xué)語文教材中的分布情況年級 古典詩詞戲劇小說語言文字歷史故事寓言故事神話傳說民俗節(jié)日藝術(shù)科技 總計一年級上 6 0 7 0 0 0 1 1 15一年級下 7 1 8 1 0 0 1 0 18二年級上 7 0 4 4 5 1 3 1 25二年級下 7 0 4 3 3 1 5 1 24三年級上 9 0 4 2 0 0 1 0 16三年級下 9 0 4 2 2 0 3（古詩） 3 20四年級上 9 0 6 6 0 3 1 0 25四年級下
課外語文 2020年22期2020-09-01
- “部編本”小學(xué)語文教材傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教學(xué)實踐研究
要】本文選取“部編本”小學(xué)語文教材中蘊含中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容為研究對象，統(tǒng)計分析這些作品在“部編本”小學(xué)語文教材中的分布情況，并走訪調(diào)查當(dāng)前中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學(xué)中的傳承與應(yīng)用現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上，制定出符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律的教學(xué)策略，為小學(xué)推廣和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化提供實踐指導(dǎo)?！娟P(guān)鍵詞】“部編本”小學(xué)語文教材;傳承;中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;教學(xué)實踐【中圖分類號】G623 ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ? ? ? ? ? ?
課外語文·上 2020年8期2020-08-31
- 小學(xué)語文閱讀教學(xué)的板塊設(shè)計
效果，本文便以部編本教材為例對此展開深入研究。關(guān)鍵詞?部編本;小學(xué)語文;閱讀教學(xué);板塊設(shè)計中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）22-0183-01隨著新課程改革的大力推行，如何提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量與效率則成為教育界的關(guān)注重點。其中，閱讀教學(xué)作為小學(xué)語文學(xué)科的重要組成，往往在實際教學(xué)活動中存在學(xué)生積極性與主動性不夠的情況。歸根到底便在于教師的教學(xué)設(shè)計出現(xiàn)問題，最常見的便是教學(xué)設(shè)計中更傾向于知識展現(xiàn)而忽略了對教學(xué)方法的
讀寫算 2020年22期2020-08-23
- 讓核心素養(yǎng)在文言文課堂落地生根
儒敏先生說，“部編本”教材的編排體系，為落實語文核心素養(yǎng)作了很好的頂層設(shè)計，落實語文教學(xué)的關(guān)鍵是如何采取有效的教學(xué)策略。以部編本文言文教學(xué)為例，試圖找出一條行之有效的教學(xué)途徑，來提升學(xué)生語文核心素養(yǎng)。從核心素養(yǎng)的四個方面入手，談?wù)勅绾卧谖难晕慕虒W(xué)課堂中提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：部編本;核心素養(yǎng);文言文;誦讀;文道新課程標(biāo)準(zhǔn)以“立德樹人”為根本要求，以核心素養(yǎng)為出發(fā)點和歸宿，將學(xué)校課程的發(fā)展從傳統(tǒng)的“知識傳遞”轉(zhuǎn)向“知識建構(gòu)”。作為母語課程，語文教學(xué)也應(yīng)在
新課程·上旬 2020年6期2020-08-07
- 淺談小學(xué)生口語交際能力的提升
摘要】人教版和部編本小學(xué)語文教材口語交際內(nèi)容在編寫特點上有相似相通之處，同時也有一定的差異。人教版小學(xué)語文教材口語交際內(nèi)容和讀寫有較大的關(guān)聯(lián)，通常跟日常生活相掛鉤;部編本小學(xué)語文教材口語交際內(nèi)容擁有特定章節(jié)，引導(dǎo)詞較為醒目，然內(nèi)容不多。本文通過對兩版教材口語交際內(nèi)容模塊進行梳理，希望能夠統(tǒng)籌全面，立足課堂實際，為提升小學(xué)生口語交際能力做出貢獻(xiàn)?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語文;人教版;部編本;口語交際能力【中圖分類號】G622 ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識
課外語文·下 2020年7期2020-08-04
- 初中古詩詞課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計策略
的價值入手，以部編本為例子探討初中古詩詞課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的方法與策略?！娟P(guān)鍵詞】古詩詞? 文化傳承? 初中語文? 部編本一、古詩詞課堂教學(xué)目標(biāo)優(yōu)化設(shè)計原則原則一，主體性。作為新課改理念下第一設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，主題性原則可謂是對教學(xué)目標(biāo)的精準(zhǔn)表達(dá)，以學(xué)生為主體。在一定程度上，體現(xiàn)了教學(xué)角色的轉(zhuǎn)變，我們從灌輸掌控者向引導(dǎo)輔助者的轉(zhuǎn)變。課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計過程當(dāng)中，古詩詞部分的教學(xué)因遵循主題性原則是體現(xiàn)在以初中生為主導(dǎo)的理念下與實踐教學(xué)相結(jié)合。教學(xué)過程中以引導(dǎo)、啟發(fā)、鼓
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師通訊 2020年7期2020-07-28
- 如何正確處理好語文的共性與單元個性的問題
教材已全面采用部編本教材。該教材從三年級開始，每個單元都設(shè)有導(dǎo)語，單元導(dǎo)語明確了這一單元所側(cè)重的語文要素及其學(xué)習(xí)方法。如何正確處理好語文教學(xué)的共性與單元個性的問題，成為每一位教師應(yīng)該思考的問題。關(guān)鍵詞：部編本; 語文共性; 單元導(dǎo)語中圖分類號：G623.2? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ?文章編號：1006-3315（2020）7-069-001教師應(yīng)該如何正確運用單元導(dǎo)語中的內(nèi)容，做到既能落實這一單元的語文要素，又不會忽略語文教學(xué)中的其他
科學(xué)大眾·教師版 2020年7期2020-07-27
- 部編本小學(xué)語文教材自讀課文教學(xué)方法談
摘? 要】? 部編本小學(xué)語文教材中的自讀課文，是相對于教讀課文而言的。自讀課文的教學(xué)方法與教讀課文的教學(xué)方法也有著本質(zhì)的不同。本文在理論聯(lián)系實際的基礎(chǔ)上，緊緊圍繞“一以貫之發(fā)揮教師主導(dǎo)引領(lǐng)作用、自始至終圍繞自我閱讀實踐主線以及多措并舉激發(fā)學(xué)生主體閱讀意識”三個方面，詳細(xì)論述部編本小學(xué)語文教材自讀課文的一些有效教學(xué)方法?！娟P(guān)鍵詞】? 部編本;小學(xué)語文;自讀課文;教學(xué)方法與以往小學(xué)語文教材中倡導(dǎo)的精讀課文和略讀課文不同，部編本小學(xué)語文教材首次構(gòu)建了“三位一體”
小學(xué)時代·下旬刊 2020年5期2020-07-04
- 談部編本二年級語文閱讀教學(xué)有效性策略
倩倩摘 要：在部編本二年級語文教學(xué)中，為了提高課堂效率，加強學(xué)生的閱讀能力，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，訓(xùn)練學(xué)生的書面寫作，讓學(xué)生高效的閱讀，促進自身的全面發(fā)展。對于二年級的小學(xué)生來講，他們生性活潑、好玩，不愿意將時間花在學(xué)習(xí)和閱讀上，并且不能深刻的認(rèn)識到閱讀的重要性，所以這就需要教師不斷地進行引導(dǎo)，讓學(xué)生重視閱讀，提高閱讀教學(xué)的有效性。關(guān)鍵詞：部編本;二年級;語文閱讀教學(xué);策略引言：部編本二年級語文教材是以專題的形式組織單元的，每一單元都有一個明確的
大眾科學(xué)·上旬 2020年7期2020-06-29