淺談小學(xué)生排隊(duì)規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)

田艷梅

“不以規(guī)矩，不能成方圓?！倍o(jì)律、守規(guī)則是每個(gè)人在生活、學(xué)習(xí)和工作中應(yīng)具備的最基本素養(yǎng)。人的規(guī)則意識(shí)形成關(guān)鍵階段是兒童時(shí)期，只有讓學(xué)生從小養(yǎng)成守規(guī)則的良好習(xí)慣，長(zhǎng)大后才能有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)、遵法規(guī)、守法紀(jì)，成為具有良好道德品德修養(yǎng)的優(yōu)秀公民。

因?yàn)樾W(xué)生年齡小，活潑好動(dòng)，導(dǎo)致集合排隊(duì)規(guī)則意識(shí)不強(qiáng)，所以校園里經(jīng)常出現(xiàn)排隊(duì)混亂不堪的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了學(xué)生在校的學(xué)習(xí)和生活，這種現(xiàn)狀也讓老師感到萬分苦惱。因此如何有效對(duì)小學(xué)生進(jìn)行排隊(duì)規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)便成了品德學(xué)科教學(xué)的重難點(diǎn)。在日常教學(xué)活動(dòng)中筆者積極探索、反復(fù)實(shí)踐，深刻體會(huì)到：要想有效培養(yǎng)小學(xué)生排隊(duì)規(guī)則意識(shí)，就要在“行”上下功夫，具體來說就是要從以下方面做起。

一、榜樣示范，在表揚(yáng)激勵(lì)中培養(yǎng)學(xué)生排隊(duì)意識(shí)

法國(guó)作家盧梭說過：“榜樣！榜樣！沒有榜樣，你永遠(yuǎn)不能成功地教給兒童任何東西?！卑駱佣嗝粗匾。“駱蛹仁且幻骁R子又是一面旗幟。榜樣的力量是無窮的，對(duì)于爭(zhēng)強(qiáng)好勝的小學(xué)生來說，人人都有想當(dāng)榜樣的意愿。因此不失時(shí)機(jī)地給學(xué)生樹立一些守規(guī)則的“小榜樣”就會(huì)激勵(lì)他們形成無窮斗志，從而處處以榜樣標(biāo)準(zhǔn)要求自己，期望自己也成為他人榜樣。

比如，課堂上當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)松懈時(shí)筆者就會(huì)說：“你們看小娜同學(xué)的坐姿多端正?。　睂W(xué)生馬上會(huì)不約而同地挺起腰板坐好。接著筆者便及時(shí)跟進(jìn)對(duì)他們進(jìn)行一番贊揚(yáng)：“同學(xué)們的坐姿就像解放軍，真精神！”

為了養(yǎng)成學(xué)生的排隊(duì)自律意識(shí)，每次批作業(yè)前筆者都會(huì)要求兩個(gè)小組學(xué)生分別在筆者的兩側(cè)排隊(duì)站好，為體現(xiàn)出批改順序的公平，批改作業(yè)時(shí)也是每組一人交替批閱，寫好作業(yè)的學(xué)生自動(dòng)站到隊(duì)尾。針對(duì)出現(xiàn)愛插隊(duì)的“小搗蛋”，筆者都會(huì)及時(shí)提醒：“二組的隊(duì)伍不如一組整齊，因?yàn)檎l呀？小想，你看小佳和你一起來批作業(yè)，她很自覺地站到了隊(duì)尾，可是你呢？”

榜樣激勵(lì)的方式也是無處不在，在學(xué)生打水時(shí)、站放學(xué)隊(duì)時(shí)、去衛(wèi)生間的路上……看到自覺排隊(duì)的學(xué)生，筆者都會(huì)及時(shí)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)乇頁P(yáng)鼓勵(lì)并號(hào)召其他學(xué)生學(xué)習(xí)。一段時(shí)間下來，筆者任教班級(jí)學(xué)生的排隊(duì)規(guī)則意識(shí)有了顯著提高?？梢娪行ёプ⌒W(xué)生排隊(duì)時(shí)的閃光點(diǎn)，樹立更多的自覺排隊(duì)小榜樣，對(duì)于小學(xué)生排隊(duì)規(guī)則意識(shí)的提高確實(shí)起到了突出作用。

二、圖標(biāo)暗示，在潛移默化中提升學(xué)生的排隊(duì)意識(shí)

趣味性圖標(biāo)不但能吸引學(xué)生的注意力，而且還能潛移默化地起到主動(dòng)排隊(duì)的引導(dǎo)作用。為了能夠讓學(xué)生隨時(shí)意識(shí)到排隊(duì)的必要性，筆者建議學(xué)校在樓廊和樓梯地面繪制了均勻排列的兩排提醒學(xué)生右側(cè)排隊(duì)行走的“小腳丫”圖標(biāo)。這些“小腳丫”活潑生動(dòng)，一下子吸引了愛說愛動(dòng)的小學(xué)生，在它們的無聲引領(lǐng)下學(xué)生每天會(huì)自覺地循著不同方向的印記站隊(duì)去衛(wèi)生間、上操、上課、等。就這樣原本活潑愛動(dòng)不喜歡站隊(duì)的學(xué)生逐漸變得安靜守序主動(dòng)排隊(duì)了。

為了使圖標(biāo)導(dǎo)向作用得到深入擴(kuò)展，在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中筆者有意識(shí)地啟發(fā)學(xué)生展開豐富想象設(shè)計(jì)校園以及公共場(chǎng)所排隊(duì)導(dǎo)向圖標(biāo)。在筆者的激發(fā)啟示下，一幅幅具有創(chuàng)意性的導(dǎo)向圖標(biāo)應(yīng)運(yùn)而生，比如，“值日小組排隊(duì)巡視清潔區(qū)導(dǎo)向圖標(biāo)”“緊急疏散導(dǎo)向圖標(biāo)”。在作品展評(píng)環(huán)節(jié)中為了深化教育效果，筆者組織那些平時(shí)不愛守規(guī)則的學(xué)生按照同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)出的導(dǎo)向圖標(biāo)進(jìn)行一下情景表演，學(xué)生在開放性的實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)中，既加深了排隊(duì)規(guī)則意識(shí)的感受理解，又促進(jìn)了自身排隊(duì)規(guī)則意識(shí)的完善提高。

生活處處有教育，只要我們善于發(fā)現(xiàn)、敢于創(chuàng)設(shè)就一定會(huì)收到意想不到的成效。

三、活動(dòng)體驗(yàn)，在實(shí)踐認(rèn)知中增強(qiáng)學(xué)生的排隊(duì)意識(shí)

實(shí)踐證明，只有經(jīng)過親身體驗(yàn)得到的感受才會(huì)終身不忘。因此，在教學(xué)活動(dòng)中筆者經(jīng)常運(yùn)用實(shí)踐體驗(yàn)的方式來設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在參與活動(dòng)中體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、反思、領(lǐng)悟道理。

例如，在教學(xué)“規(guī)則有什么用”一課時(shí)，筆者設(shè)計(jì)出了“我們最棒”體驗(yàn)活動(dòng)環(huán)節(jié)。具體活動(dòng)過程是：每個(gè)小組準(zhǔn)備一個(gè)小口瓶子，瓶子中按人數(shù)放入同樣數(shù)量的橡皮（用線繩綁好），每人拉一根線。要求：活動(dòng)時(shí)間15秒，開始口令后計(jì)時(shí)，只有規(guī)定時(shí)間內(nèi)橡皮全部拉出來且速度最快的小組勝利。給大家3分鐘時(shí)間研究策略然后開始。這個(gè)活動(dòng)結(jié)束后，小組有成功的也有失敗的，筆者在安慰失敗小組學(xué)生后請(qǐng)成功的學(xué)生談?wù)劷?jīng)驗(yàn)。一個(gè)小組長(zhǎng)說：“我們小組研究時(shí)感覺這個(gè)瓶子口就像我們學(xué)習(xí)的校樓，瓶子里裝的這些球像是我們一千多個(gè)學(xué)生，如果大家一起出門就都擠到門口了，我們每天上操時(shí)各個(gè)班級(jí)排隊(duì)按順序出門就很通暢。我們就用這個(gè)辦法把小組成員編號(hào)，口令開始后按1到8的順序依次拉就成功了?！彼f完后，沒成功的學(xué)生恍然大悟，隨后給予熱烈的掌聲。在和學(xué)生一同鼓掌后筆者深情地說：“同學(xué)們，守規(guī)則多重要??！遵守排隊(duì)規(guī)則不但能取得游戲的勝利，關(guān)鍵時(shí)刻還能挽救生命，比如火災(zāi)或地震發(fā)生時(shí)，只有臨危不亂、排隊(duì)有序才能快速地逃離險(xiǎn)境?！睂W(xué)生聽后都嚴(yán)肅地紛紛點(diǎn)頭，并且有感而發(fā)，熱烈地議論起來。體驗(yàn)活動(dòng)的開展不僅培養(yǎng)了學(xué)生們團(tuán)結(jié)合作、動(dòng)手實(shí)踐能力，還使他們?cè)隗w驗(yàn)中深刻地感悟到守規(guī)則的重要性，更促進(jìn)了自覺排隊(duì)意識(shí)的提高。

小學(xué)生自覺排隊(duì)意識(shí)不可能一朝一夕形成，需要我們根據(jù)實(shí)際情況，因勢(shì)利導(dǎo)、大膽創(chuàng)設(shè)，運(yùn)用靈活多樣的方法使他們?cè)谒枷霊B(tài)度和行為方式上得以改變，逐漸形成自覺排隊(duì)意識(shí)，最終實(shí)現(xiàn)“知行合一”的良好教育效果。

（作者單位：方正縣第一小學(xué)）

編輯/魏繼軍