唐少波 劉一凡 王煥勛

摘要：了解當前我國部隊官兵中的心理健康狀況，并針對心理健康教育中的薄弱環(huán)節(jié)進行鞏固。方法：與部隊領導、干部進行座談會，了解目前我國部隊官兵的總體心理健康狀況，并對其中出現(xiàn)的問題進行探討，尋求解決方案。結果：通過深入了解部隊官兵的心理健康狀況，總結并提出了相關加強部隊心理健康教育的建議：①各級黨委要不斷重視部隊心理將康教育工作，加強組織領導、②加大心理將康教育比例，保證心理健康教育工作落到實處。③創(chuàng)新部隊心理骨干培訓方式，提高培訓效果。④建立健全官兵心理健康服務檔案，總結歸納心理健康教育中的關鍵問題。⑤充分發(fā)揮相關心理教育專家的作用，提高心理教育質量。結論：通過對部隊官兵的心理健康狀況進行深入分析，準確把握部隊整體心理教育水平，并針對其中出現(xiàn)的問題進行及時的改正。通過深入分析問題出現(xiàn)的原因，加進部隊心理教育的方法，提高心理健康教育的質量，從而保證部隊的戰(zhàn)斗力。

關鍵詞：部隊；心理健康教育；建議

心理健康問題關系到一個人的健康成長，同樣，在部隊建設中，心理健康問題影響著部隊官兵的健康成長以及部隊建設的安全性和穩(wěn)定性。甚至能夠直接影響到部隊多樣化軍事任務的完成情況[1]。在部隊建設中起著重要的作用。因此，做好部隊的心理健康教育工作已經(jīng)成為目前我國部隊建設中促進官兵全面健康發(fā)展，提高部隊凝聚力和戰(zhàn)斗力的重要保障[2]。針對這一問題，我們與部隊基層帶兵干部進行了座談交流，針對目前部隊中官兵心理健康狀況，以及部隊心理健康教育中存在的薄弱環(huán)節(jié)，我們主要探討了以下內容：

一、部隊官兵中出現(xiàn)心理問題的主要原因

（一）環(huán)境適應不良

從幾年來看，入伍的新兵大部分都來自于獨生子女家庭。作為獨生子女，大部分的人在入伍之前并沒有經(jīng)歷過高強度的體力活動，并且自理能力也比較弱，在入伍之后，面對高強度的體能訓練，往往會出現(xiàn)沮喪、放棄以及自卑的消極情緒。不能適應部隊緊張有序的訓練和生活[3]。同時對于部隊中那些剛畢業(yè)或者崗位變動的部隊干部，由于他們對于自己工作的不了解以及較少的工作經(jīng)驗，過于追求完美也會導致他們產(chǎn)生焦慮的情緒。除此之外，部分戰(zhàn)士還對于部隊的管理方式出現(xiàn)了不適應的狀態(tài)，部分封閉式管理導致一些戰(zhàn)士在外出歸來或者探親結束后，回到部隊不能及時的調整心態(tài)，投入工作。

（二）參軍動機不夠端正

部門戰(zhàn)士當初參軍的目的就是為了考軍校，接受提拔。因此，當他們進入部隊后發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實生活不能達到他們的期望值后，就會產(chǎn)生消極情緒[4]。同時，還有一部分人并不是主動選擇的參軍，因此，在來到部隊后對于兩點一線的部隊生活并不能主動適應，會在心理上產(chǎn)生嚴重的離隊想法。

（三）新兵心理承受能力較差

面對部隊訓練中遇到的挫折和困難，很多官兵在經(jīng)受過一兩次打擊后就會產(chǎn)生自暴自棄的想法。不能夠承受較大的精神壓力[5]。同時對于部分駐扎在偏遠地區(qū)的戰(zhàn)士來說，由于駐地原因，難以正常的照顧家庭，部隊戰(zhàn)士，戀愛難、結婚難已經(jīng)成為常態(tài)。這些都會對戰(zhàn)士的心理產(chǎn)生嚴重的影響。

二、目前部隊心理健康教育中存在的薄弱環(huán)節(jié)

（一）部隊中對心理健康教育工作的重視度不夠

目前，我國有些單位對于部隊官兵的心理健康教育工作的重視力度不夠，心理教育工作往往難以落到實處，并且處于個人隱私的關系，對于戰(zhàn)士的內心想法缺少關注，導致戰(zhàn)士內心消極情緒長期積壓，最后出現(xiàn)不可預估的不良后果[6]。

（二）基層帶兵干部開展心理教育工作的能力不夠

在基層部隊中，帶病干部以及其他戰(zhàn)士骨干往往在心理健康教育方面沒有接受過系統(tǒng)的、專業(yè)的培訓，并且有些骨干不能區(qū)分戰(zhàn)士的心理問題和思想問題，在對戰(zhàn)士進行心理健康教育時，缺少相應的專業(yè)能力。

（三）部隊缺乏專業(yè)的心理健康教育專家

從目前的情況來看，我國部隊中的心理咨詢師大多為兼職工作，官兵能夠直接接觸到的專業(yè)心理服務較少甚至缺失。部隊長期缺乏專業(yè)的心理健康教育專家。

三、加強部隊心理健康教育

（一）各級黨委要加強對部隊心理健康教育工作的重視

各級黨委要做好帶頭工作，加強對部隊心理健康教育工作的重視，針對部隊心理健康教育工作中出現(xiàn)的問題，及時進行解決，積極為部隊創(chuàng)造良好的心理教育工作條件[7]。

（二）加大心理健康教育在部隊健康教育中的比例

確保心理健康教育的落實工作，保證每位戰(zhàn)士都能夠定期接受心理健康教育，不斷強化戰(zhàn)士的心理行為訓練，提高戰(zhàn)士的抗壓能力以及增強集體意識和部隊凝聚力，塑造戰(zhàn)士堅韌不拔的品格。

（三）創(chuàng)新部隊骨干培訓方式，增強干部開展心理教育工作的能力

針對部隊中的帶兵骨干，要不斷改進骨干的培訓方式，通過集中培訓以及網(wǎng)上授課的方式，對部隊骨干進行心理健康教育工作的能力培訓，切實提高帶兵骨干開展心理健康教育工作的能力[8]。

（四）充分發(fā)揮部隊中心理健康教育專家的重要作用

通過部隊后方的疾控中心以及后方醫(yī)院，充分發(fā)揮部隊中專業(yè)心理健康教育專家的作用，提高部隊中開展的心理健康教育工作的質量。通過組織后方醫(yī)院以及疾控中心心理專家開展一系列的健康教育直通車活動來增強基層部隊心理健康工作的開展力度。

（五）建立健全部隊官兵心理健康檔案，歸納總結心理健康教育中出現(xiàn)的關鍵問題

建立一個從新兵入營就開始記錄的士兵心理健康檔案，對各環(huán)節(jié)士兵集中出現(xiàn)的心理問題進行分析整理，并對其產(chǎn)生的原因進行深入剖析，積極尋找應對措施。對于出現(xiàn)重大事變的官兵要進行及時的針對性疏導。

參考文獻：

[1]楊寧.國防生思想政治教育創(chuàng)新研究[D].黑龍江大學，2018.

[2]楊諾.新形勢下駐疆部隊基層連隊思想政治教育現(xiàn)狀研究[D].新疆大學，2016.

[3]許志偉，周師軍，陳琨，吳發(fā)魁，楊青，張中莉，徐振東.關于加強部隊心理健康教育的幾點建議[J].解放軍預防醫(yī)學雜志，2016，34（02）：262-263.

[4]郭振華.高寒山地實戰(zhàn)化訓練中思想政治教育研究[D].國防科學技術大學，2015.

[5]貝釩.國防生發(fā)展性心理健康教育研究[D].蘭州交通大學，2015.

[6]梁勝翔.部隊心理服務工作評價指標體系構建研究[D].第三軍醫(yī)大學，2014.

[7]王志雄.武警部隊心理服務人才隊伍建設的現(xiàn)狀及對策研究[D].南昌大學，2012.

[8]郭子敬.武警部隊心理與思想教育管理問題研究[D].國防科學技術大學，2008.