烏珊丹

【摘 要】目前，我國高校播音與主持藝術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)存在著培養(yǎng)目標(biāo)脫離社會需求、內(nèi)容形式單一、師資力量匱乏、管理缺失等諸多問題，這就需要對實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)體系、內(nèi)容體系、管理體系、保障體系進(jìn)行探索和建設(shè)，從而培養(yǎng)符合傳媒業(yè)需求的播音與主持人才。

【關(guān)鍵詞】播音與主持藝術(shù)專業(yè) 實(shí)踐教學(xué)體系 建設(shè)

一、播音與主持藝術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀與困境

1.教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)脫離社會需求。目前，多數(shù)高校對于播音與主持藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生注重專業(yè)素質(zhì)和理論知識的培養(yǎng)，在課程設(shè)置上理論課程多、實(shí)踐課程少，逐漸走到理論化的道路上，與實(shí)踐產(chǎn)生偏離，導(dǎo)致學(xué)生的職業(yè)能力與傳媒業(yè)的社會需求相去甚遠(yuǎn)。在大量的播音與主持藝術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生走上工作崗位，還停留在只會“讀稿”不會“表達(dá)”，或者模仿知名主持人而缺少自己風(fēng)格的時候，媒體的發(fā)展已經(jīng)日新月異。全媒體時代，播音員與主持人不僅要具備較高的專業(yè)素養(yǎng)，更要有社會責(zé)任感、創(chuàng)造力、新聞敏感度、應(yīng)變能力、評論能力，從而成為傳播的主導(dǎo)者。顯然，傳統(tǒng)的播音與主持藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)模式弊端凸顯，必須建設(shè)適應(yīng)全媒體的實(shí)踐教學(xué)體系。

2.實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容形式單一。播音與主持藝術(shù)專業(yè)與其他文科專業(yè)不同，具有極強(qiáng)的實(shí)踐性。目前，我國高校的播音與主持藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)，基本上是大課與小課相結(jié)合的教學(xué)模式，大課講授基礎(chǔ)理論知識，小課進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)中，受教師經(jīng)驗(yàn)主義、專業(yè)素質(zhì)影響較大，部分教師實(shí)踐教學(xué)理念陳舊，教學(xué)方法落后，訓(xùn)練素材老套，教學(xué)內(nèi)容和形式單一，單向灌輸多、實(shí)際操作少，既難以吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更不能做到因材施教。

3.實(shí)踐教學(xué)師資力量匱乏。播音與主持藝術(shù)專業(yè)作為一個與實(shí)踐緊密結(jié)合的應(yīng)用型專業(yè)來說，能夠勝任該專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的教師嚴(yán)重匱乏。由于高校的擴(kuò)招和專業(yè)的盲目設(shè)置，使得雙師型人才缺口很大，大多數(shù)高校的播音與主持藝術(shù)專業(yè)的教師基本上都來自中文系或者新聞系，這些教師在講授實(shí)踐課時往往理論有余而實(shí)踐不足。還有一些高校聘請從業(yè)的播音員或主持人作為教師，雖然這些教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，但是也僅僅局限于個人經(jīng)驗(yàn)，不能為學(xué)生提供更深層次的思考與探究。師資力量的不足在一定程度上影響了實(shí)踐教學(xué)的效果和學(xué)生個性化的發(fā)展。

4.實(shí)踐教學(xué)管理缺失。作為應(yīng)用型專業(yè)，實(shí)踐活動是提高實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)，但是高校往往對于校外的實(shí)踐活動沒有足夠的重視，疏于管理。由于受經(jīng)費(fèi)和師資的限制，高校很少會指派專業(yè)教師對學(xué)生實(shí)踐活動進(jìn)行管理和指導(dǎo)。學(xué)生在實(shí)習(xí)的過程中，既不能及時向教師咨詢問題和困惑，也沒有標(biāo)準(zhǔn)的評價系統(tǒng)對學(xué)生的實(shí)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行考核。

二、對播音與主持藝術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)的探索

1.建設(shè)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系。實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)應(yīng)用能力的最重要環(huán)節(jié)，高校應(yīng)改變傳統(tǒng)的播音與主持藝術(shù)專業(yè)目標(biāo)培養(yǎng)模式，更新教育理念，適應(yīng)媒體發(fā)展，緊緊圍繞應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)來制定教學(xué)計劃和進(jìn)行課程設(shè)置。全媒體時代，僅能做到字正腔圓、表達(dá)順暢、善于模仿等低層次的、單一的業(yè)務(wù)型人才已經(jīng)不能滿足傳媒行業(yè)的需求，高校要將創(chuàng)新實(shí)踐能力、團(tuán)隊合作能力、新聞職業(yè)操守、敏銳的新聞捕捉能力、危急中的應(yīng)變能力、臨場發(fā)揮能力、評論判斷能力以及廣博的知識獲取納入播音與主持藝術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)專業(yè)精深、一專多能的高層次人才。

2.建設(shè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系。僅僅依靠課堂教學(xué)是無法培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力的，必須將課堂理論教學(xué)與實(shí)踐延伸教學(xué)緊密結(jié)合起來，保證實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)時比例，使學(xué)生既有理論知識的積淀，又能將所學(xué)知識在實(shí)踐中加以運(yùn)用。

實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容上，應(yīng)適當(dāng)精簡專業(yè)理論課，壓縮基礎(chǔ)訓(xùn)練，加強(qiáng)實(shí)踐小課教學(xué)，樹立“以學(xué)生為本”的理念，注重學(xué)生的差異化發(fā)展，使其能彰顯自身特色，形成比較優(yōu)勢。實(shí)踐教學(xué)形式上，要改變過去單一的形式，既要重視課堂實(shí)踐鍛煉，又要為學(xué)生盡可能提供各種實(shí)踐的機(jī)會。

3.建設(shè)實(shí)踐教學(xué)管理體系。傳統(tǒng)高校對于學(xué)生的管理多為校內(nèi)管理，但是鑒于播音與主持藝術(shù)專業(yè)的特殊性，應(yīng)該建立相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)管理體系，才能保障學(xué)生的實(shí)踐活動取得實(shí)效。首先，要將實(shí)踐環(huán)節(jié)作為學(xué)生的必修環(huán)節(jié)，對實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行制度化管理，明確規(guī)定學(xué)生在每個階段應(yīng)該完成怎樣的實(shí)踐內(nèi)容。其次，對學(xué)生的實(shí)踐活動進(jìn)行統(tǒng)一管理，由特定指導(dǎo)教師進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，以便學(xué)生在實(shí)際工作中遇到困惑和難題時教師可以及時給予解答。再次，要增加實(shí)踐課程在學(xué)生成績中的比重，改變只通過理論試卷評定學(xué)生成績的標(biāo)準(zhǔn)，對于實(shí)踐性強(qiáng)的課程，要以實(shí)際操作的方式綜合評定學(xué)生成績。

4.建設(shè)實(shí)踐教學(xué)保障體系。①軟件保障。教師對于應(yīng)用型學(xué)科具有舉足輕重的作用，播音與主持藝術(shù)專業(yè)的教師水平如何直接影響著學(xué)生的能力和水平。高校要加強(qiáng)“雙師型”教師隊伍建設(shè)，一要對現(xiàn)有專業(yè)教師進(jìn)行定期培訓(xùn)，安排他們到媒體進(jìn)行定期實(shí)際工作，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。二要提高指導(dǎo)教師的準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，提高指導(dǎo)教師業(yè)務(wù)能力和水平。三要廣泛吸引各個媒體優(yōu)秀的、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的、具有高級職稱的應(yīng)用型人才加入到高校中來，他們實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，視野開闊，能夠帶來前沿知識和輸入新鮮血液。②硬件保障。高校應(yīng)增加對播音與主持藝術(shù)專業(yè)的硬件投入，建設(shè)專業(yè)運(yùn)轉(zhuǎn)必備的演播室、錄播間等硬件設(shè)施，從而能為學(xué)生提供模擬媒體工作的場景，使他們能提前進(jìn)入工作環(huán)境，掌握各種設(shè)備的操作方法，提高適應(yīng)能力，增強(qiáng)業(yè)務(wù)水平。

三、結(jié)語

媒體融合的大背景下，傳媒業(yè)對于播音與主持藝術(shù)專業(yè)人才必然會提出越來越高的要求。鑒于此，高校應(yīng)該與時俱進(jìn)，從社會需求出發(fā)，積極改進(jìn)教學(xué)理念和教學(xué)方法，建設(shè)適應(yīng)全媒體發(fā)展的實(shí)踐教學(xué)體系，培養(yǎng)能夠真正滿足全媒體環(huán)境下傳媒業(yè)實(shí)踐需求的綜合素養(yǎng)高、有廣博學(xué)識、有創(chuàng)新能力的播音與主持人才。

（作者單位：青島農(nóng)業(yè)大學(xué)）

【參考文獻(xiàn)】

[1] 李姍姍.高校播音與主持藝術(shù)專業(yè)——職業(yè)一體化教學(xué)研究[J].洛陽師范學(xué)院學(xué)報，2017（9）：81-83；[2] 王思行.播音與主持藝術(shù)教學(xué)中“實(shí)踐促學(xué)”研究[J].新聞研究導(dǎo)刊，2016（23）：283.

【基金項(xiàng)目】本文系青島農(nóng)業(yè)大學(xué)名校工程建設(shè)校級優(yōu)秀課程《播音與主持藝術(shù)》階段性成果。