微機組裝與維護課程改革與分析

錢鵬 徐濤

摘要：隨著時代的發(fā)展，社會科學技術的不斷地進步，人們的生活水平不斷提高，微機的應用也越來越廣泛，從早期的兼容機到現(xiàn)在的品牌機、一體機、筆記本和掌上電腦，其性能也在不斷提高，其中，品牌機和筆記本電腦性價比更優(yōu)越，以至于兼容機市場占有率很低。該文從微機組裝與維護課程的教學意義，教學模式改革，教學方式改革，教學硬件設施改革共四個方面進行分析微機組裝與維護課程改革的必要性。

關鍵詞：微機；組裝與維護；改革

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2018）25-0118-02

1教學意義

在信息高速發(fā)展的時代，計算機應用的重要性日益突出，尤其是微型機的應用更廣泛的涉及各行各業(yè)以及普通家庭。缺乏信息安全常識，在使用計算機時操作不當，所造成的損失可能是無法估量的。由此，我們可以看出掌握微機的基本知識和日常維護技能的重要性，以及開設微機組裝與維護課程的必要性。

應用型本科院校，培養(yǎng)學生應更加注重學生的實操能力，其針對性要強，目標要更加明確。因此，對微機組裝與維護課程進行改革勢在必行，讓學生理解和掌握計算機系統(tǒng)的軟硬件知識，培養(yǎng)學生自主學習的能力，提高學生解決實際問題的能力，提高計算機專業(yè)的學生基本素質。同時，加強學生之間的溝通交流、團結協(xié)作，培養(yǎng)現(xiàn)代職業(yè)崗位所需的應用型人才。

2教學模式改革

作者通過該課程多年的實踐教學經驗認為，原先課程的內容設置守舊，已不能完全滿足現(xiàn)代社會發(fā)展的需求。我們應將最新的、最前沿的知識貫穿到微機組裝與維護課程中，讓學生掌握基本知識的同時，結合當前社會的需求去學習最新穎的內容，激發(fā)學生的興趣，也是滿足廣大學生的學習要求。

例如：以前我們學習微機組裝與維護課程，主要是以兼容機如何組裝、選購、BIOS設置、軟件系統(tǒng)安裝及維護作為教學內容，未涉及筆記本、一體機、掌上電腦的內容，以及它們之間的區(qū)別和關聯(lián)。

另外，很多高校將機房淘汰的計算機用于學生組裝學習，硬件更新速度是相當快的，而一臺計算機正常使用壽命是3～5年，市場壽命是3個月，學生無法學到最新的硬件知識。

因此，我們要將該課程的特點充分體現(xiàn)出來與現(xiàn)代相結合，展現(xiàn)它的價值所在。

3 教學方式改革

在日常教學過程中，老師將理論知識傳授給學生，再通過現(xiàn)場演示或視頻將理論知識展現(xiàn)給學生，接著安排學生進行實踐操作并完成實驗報告。這種情況下，師生都只是為了完成任務，學生學到的知識有限，時間久了就會忘記，不能達到提高實際動手能力的目的。

針對上述情況，我們可以在教學方式上做些改革：

1）單一操作與分組操作相結合

在完成傳統(tǒng)的教學后，挑選學習能力強一點學生，單一完成整個實驗操作。其余的學生進行分組實驗，可設置3人一組，加強學生之間的溝通交流、團結協(xié)作。然后根據各小組的實驗操作情況，將單一完成實驗的學生分配到該小組，起到指導和協(xié)助的作用，同時對個人加深知識的牢固。

2）承擔學校計算機的維修與維護相關工作

一些高校將計算機類本科專業(yè)的《微機組裝與維護》課程作為實訓課，通常學習的時間為一周，學生的掌握的程度不深，長時間不接觸相關的實踐操作就會生疏，甚至完全忘記。為了避免這種現(xiàn)象，加深學生對知識的掌握和興趣愛好，由教師牽頭組織學生成立類似計算機協(xié)會的學生組織，負責學校所有計算機的維修與維護，按照勤工儉學的標準支付相應的勞動報酬，不但可以調動學生的積極性，還能將課堂所學與實踐有機的結合加深印象，提高動手能力。

3）與社會實際需求相結合

教師在教學過程中，應注重與時俱進，將當前最新計算機配置情況以及日?？赡艹龅膯栴}并如何解決，詳細的傳授給學生。另外，還包括市場的需求情況與理論教學相結合，培養(yǎng)出符合市場需求的應用型人才。

4 教學硬件設施改革

絕大多數(shù)高校將微機房淘汰的計算機用于拆裝，且配置和型號單一，加上年代久遠，與當下主流計算機不匹配，是不能滿足現(xiàn)有教學任務的。所以，一要應適當留用學校淘汰計算機，該部分計算機比例不能太高；二要采購不同品牌及配置的臺式機和筆記本電腦；三要增設一體機和掌上電腦的樣機供學生觀察和學習；四要組建局域網，教師可以傳送最新的教學資料，學生在實踐過程中遇到問題也可查閱網上資源。

5 結論

微機組裝與維護是一門很重要的課程，學生通過學習可以激發(fā)對計算機科學的興趣，提高實踐動手能力，為學好后續(xù)課程打好基礎。另外，在今后的工作崗位中能充分發(fā)揮作用，同時也是適應時代發(fā)展的需求，做到與時俱進。因此，我們要改變微機組裝與維護課程以前的教學模式勢在必行。

參考文獻：

[1] 湯應.高職微機基礎與組裝維護課程的教學改革研究[J].中國高新區(qū)，2018（07）：50-51.

[2] 何國新.微機組裝與維護的教學改革[J].信息與電腦（理論版），2011（11）：195-197.

[3] 馬親民.微機組裝與維護課程教學內容的研究[J].2016（16）：119-120.

【通聯(lián)編輯：王力】