明確懲戒的方式與尺度

曲征

近日，中國(guó)青年報(bào)社社會(huì)調(diào)查中心進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查顯示，77.9%的受訪者支持教師用適當(dāng)?shù)姆绞焦軐W(xué)生。私下批評(píng)、適度當(dāng)眾批評(píng)和通知家長(zhǎng)是受訪者接受度較高的老師管學(xué)生的方式。（2018年9月13日《中國(guó)青年報(bào)》）

《未成年人保護(hù)法》等法規(guī)禁止體罰與變相體罰學(xué)生，這似乎成為一條紅線，使得即便是輕于體罰的懲戒教育，教師們也不敢進(jìn)行了。實(shí)事求是地講，體罰與變相體罰學(xué)生確實(shí)要不得，因?yàn)檫@種行為會(huì)侵害學(xué)生的肉體與精神，涉嫌侵害學(xué)生權(quán)利。不過，相對(duì)于體罰與變相體罰，懲戒教育對(duì)于學(xué)生并無(wú)侵害后果，僅僅是為了糾正學(xué)生不當(dāng)行為而實(shí)施的教育手段。但是，老師們?cè)缫殉蔀轶@弓之鳥，不光不敢體罰學(xué)生，連懲戒教育也省略了。教育法規(guī)必須賦予老師“懲戒”學(xué)生的權(quán)利，同時(shí)，“懲戒”方式具體有哪些，哪些做法是“體罰與變相體罰”，也應(yīng)該出臺(tái)細(xì)則加以明確，以便教師適當(dāng)掌握。在法律允許的框架之下，盡量擴(kuò)大教師實(shí)施懲戒的權(quán)限。