李怡 李樂樂

想象力、求知欲、同情心，支撐作家創(chuàng)作的動力何在？生活經(jīng)驗(yàn)、文學(xué)野心、知識積淀，最初的興奮狀態(tài)過后，“老作家”如何才能在壓力之下，拿出“下一部”堅(jiān)實(shí)的作品？以上，既關(guān)涉到當(dāng)代文學(xué)的整體發(fā)展，也是每個(gè)人寫作過程中必然面臨的耐力與自信力的問題，同時(shí)它又牽連到一些更關(guān)鍵的有關(guān)文學(xué)本質(zhì)的追問，文學(xué)如何才能“產(chǎn)生”，或者說，文學(xué)是否可以“生產(chǎn)”？

本期從當(dāng)代文學(xué)創(chuàng)作的這一關(guān)切點(diǎn)出發(fā)，選取“作家的可持續(xù)創(chuàng)作”為話題，三篇文章分別從不同角度展開。作家葉煒《從創(chuàng)作的可持續(xù)看文學(xué)訓(xùn)練的意義》一文，認(rèn)為創(chuàng)作力的高下與作家是否接受過系統(tǒng)文學(xué)訓(xùn)練密切相關(guān)，以上世紀(jì)80年代北師大與魯院合辦“作家班”為例，呼吁今天更自覺與可培訓(xùn)的創(chuàng)作不斷涌現(xiàn)。《作家學(xué)院化培養(yǎng)的困境》則恰恰與之構(gòu)成對話，文章從文學(xué)理論的界定入手，指出文學(xué)生產(chǎn)的特殊性，集中探討作家進(jìn)入學(xué)院的危機(jī)與尷尬的市場處境?！秾懽骺沙掷m(xù)的幾種可能》觀點(diǎn)相對持平，從三方面闡釋影響當(dāng)代作家可持續(xù)創(chuàng)作的幾種“可能”，又對這種可操作性抱有疑慮，提出應(yīng)在“手藝”基礎(chǔ)上摒棄“手藝”，才能永葆創(chuàng)作的生機(jī)。