淺析大學生朋輩心理輔導模式

摘要：大學生朋輩心理輔導歸屬于心理健康教育的一部分，它豐富了心理健康教育的內(nèi)容，能夠更好的發(fā)揮心理健康教育的作用，有助于大學生心理健康水平的提升。本文主要闡釋了大學生朋輩心理輔導的內(nèi)涵，并對當下大學生朋輩心理輔導的現(xiàn)狀進行介紹，深入探究了朋輩心理輔導模式。

關鍵詞：大學生；朋輩心理輔導；模式

一、朋輩心理輔導含義

在上世紀60年代左右，中國的高校學生出現(xiàn)了心理問題日益增多的情況，引發(fā)了社會群體對大學生心理健康的關注，心理問題也對大學生個人的發(fā)展與身心健康產(chǎn)生了負面影響。而高校能夠從事心理輔導教育的人才稀少，中國整體的高校心理輔導教育水平偏低。朋輩心理輔導能夠很好的填補中國高校心理輔導教育的空缺，提升了大學生的心理健康水平。因此朋輩心理輔導這一模式被應用于中國高等院校，在大學生心理咨詢領域的作用日益凸顯，完善了中國大學生心理健康教育的模式。

二、大學生朋輩心理輔導的發(fā)展情況

1、體制機制與組織機構不完善

朋輩心理輔導的模式逐漸被高校所重視，學生群體在朋輩心理輔導中發(fā)揮的作用越來越重要。就目前而言，大部分高等學校主要采用以學生自主建立心理社團的形式，通過學生自主展開心理健康教育和心理幫扶，解決在校大學生的心理健康問題。通過實踐經(jīng)驗來看，學生組建的心理社團并不能夠很好的解決大學生的心理健康問題，社團這一組織的體制機制不夠完善，活動的展開力度不夠，學生的工作積極性不高，組織的運行效率和解決問題的能力不能滿足需求。

2、朋輩心理輔導工作缺乏與專業(yè)心理咨詢的聯(lián)系

從服務的目的以及解決的問題來看，朋輩心理輔導工作與專業(yè)的心理咨詢的出發(fā)點是一致的，但是兩者在工作內(nèi)容與工作的標準方面有所不同。兩者之間存在一定的共同之處，但是又存在細微的差異，因此不能將朋輩心理輔導工作與專業(yè)心理咨詢視為兩個相互獨立的個體，為了提升大學生的心理健康水平，兩者需要相互合作，發(fā)揮心理健康服務的作用與效果，完成大學生心理健康教育的目標。目前正是由于兩者工作相互獨立從而影響了最終的心理健康教育效果。

3、專業(yè)能力欠缺、工作效率低

高校采用的朋輩心理輔導方式相當簡單，專業(yè)人員的選擇沒有統(tǒng)一的標準和嚴格的審核機制，因此朋輩心理輔導員的專業(yè)水平和工作能力無法得到保證，為學生提供的服務水平值得商榷。高校需要制定更加完善的人才選拔機制和人才培養(yǎng)機制，對專業(yè)人員進行定期的培養(yǎng)與審查。從目前的現(xiàn)狀來看，大多數(shù)的高校并不重視大學生心理健康教育，沒有投入更多的精力與資金用于提升大學生心理健康教育水平，整體的工作效率偏低，專業(yè)人員的專業(yè)能力欠缺，大學的心理健康教育水平偏低，無法提供學生真正需要的心理健康教育。

三、大學生朋輩心理輔導的模式

1、健全體制機制、明確組織機構

提升大學生朋輩心理輔導水平的關鍵在于健全體制機制，合理劃分組織機構。高校需要建立四級朋輩心理輔導網(wǎng)絡體系用于提升大學生朋輩心理輔導水平，網(wǎng)絡體系的建立分為四個步驟：第一、學生心理社團由心理健康教育中心管理，由心理教育中心負責并管理心理社團，提升心理社團的宣傳能力與工作效率；第二、建立由各個學院管理的學生朋輩心理組織，院級組織的工作內(nèi)容包括收集學生心理動態(tài)，向?qū)W生下發(fā)心理健康教育通知；第三、各個班級組織建立朋輩心理輔導小組，小組負責人組織開展心理健康教育工作；第四、以宿舍為整體宣傳心理教育，強調(diào)助人自助的理念，發(fā)揮宿舍成員的心理幫扶作用，宿舍成員既是宣傳的主體也是幫扶的主體。四級朋輩心理輔導體系從不同的組織層次建立不同的組織機構，各個組織的成員既相互獨立又相互交叉，能夠全方位的覆蓋大學生這一群體，確保了組織機構工作的有效開展。

2、調(diào)整培訓制度

大學生朋輩心理輔導模式完善的另一關鍵在于系統(tǒng)的培訓制度，提升輔導員的專業(yè)能力與服務能力，輔導員需要掌握基本的心理輔導理論、輔導技巧，通過理論與實踐的結合提升心理健康教育的能力。學?？梢匝垖I(yè)的心理咨詢講進行講解與教育，通過宣傳講座、專業(yè)課程、分班輔導、自學等方式提升輔導員的專業(yè)技能。確定朋輩心理輔導員小組的負責人員，講一個個輔導員劃分為不同的小組，負責人需要幫助輔導員在實踐中完成各項輔導工作，指導輔導員日常工作的不足之處，傳授工作經(jīng)驗和工作技巧，提升輔導員的專業(yè)能力。建設互聯(lián)網(wǎng)朋輩心理輔導交流平臺，為學生與老師提供交流的渠道，方便學生和老師傳授技巧與經(jīng)驗，有利于知識的傳播。通過完善的朋輩心理輔導培訓，輔導員掌握了更多的理論知識與專業(yè)技能，更好的從事心理輔導工作。

3、豐富服務形式、加強部門之間的聯(lián)系

高校應當豐富朋輩心理輔導的服務形式，挖掘朋輩心理輔導員的其他功能，使輔導員的工作內(nèi)容更加豐富，心理健康教育的效益最大化。比如，宣傳教育功能。朋輩心理輔導員與學生之間的交流相當?shù)拿芮?，不僅和單個學生保持緊密的交流，輔導員十分了解學生的心理，能夠更好的向?qū)W生傳遞心理健康教育的理念，開展宣傳活動。此外，輔導員不僅能夠進行個體心理咨詢，同樣也能夠完成團隊心理輔導，工作相對簡單的個體心理咨詢輔導員能夠單獨完成，心理咨詢師有更多的時間完成難度更高的心理咨詢工作，學生的心理健康教育工作的效率。另外，加強朋輩心理輔導和心理咨詢間的聯(lián)系能夠提升教學效果。

參考文獻：

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[2] 張元洪 . 高校開展大學生朋輩心理輔導工作的理論與實踐探討 [J]. 思想政治教育研究，2015 （6）：121-123.

作者簡介：

趙思惠，女，漢族，碩士研究生，1984年1月出生，湖南長沙。湖南現(xiàn)代物流職院輔導員。高教管理