魏小燕

（甘肅省體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校，甘肅 蘭州 730020）

隨著計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革不斷推進(jìn)，加上多媒體技術(shù)的不斷普及，目前很多學(xué)校的多媒體硬件和軟件都比較齊全，也為多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用提供了極大的幫助。由于多媒體具有非常多的優(yōu)點(diǎn)，其可以把文字、視頻、動(dòng)畫(huà)等相互融合，然后展示給學(xué)生，讓學(xué)生在有聲有色的課堂上學(xué)習(xí)就不會(huì)顯得非常單調(diào)了，這也是多媒體教學(xué)在學(xué)校被廣泛應(yīng)用的原因。目前我國(guó)正處在素質(zhì)教育的階段，利用多媒體的生動(dòng)形象性可以把學(xué)生吸引到課堂中來(lái)，不但能夠提高教學(xué)的質(zhì)量，還能夠幫助學(xué)生提高綜合能力。而且從目前的形式來(lái)看，多媒體教學(xué)已經(jīng)是目前我國(guó)教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)，在未來(lái)的一段時(shí)間內(nèi)將逐漸取代傳統(tǒng)的教學(xué)。

1 多媒體技術(shù)教學(xué)特點(diǎn)

多媒體教學(xué)目前是課堂上常見(jiàn)的一種教學(xué)模式，其主要是利用計(jì)算機(jī)和一些硬件、軟件組合在一起，然后把計(jì)算機(jī)中與課堂相關(guān)的動(dòng)畫(huà)、視頻、圖片等展示給學(xué)生，能夠把學(xué)生吸引在課堂下。多媒體教學(xué)展示給學(xué)生的都是教師在課下精心制作的與課堂相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式讓這些知識(shí)點(diǎn)變得比較枯燥無(wú)味，隨著多媒體教學(xué)的出現(xiàn)，這些枯燥無(wú)味的知識(shí)點(diǎn)變得更加形象化、生動(dòng)化，從而不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體技術(shù)具有豐富的內(nèi)容，其中包括視頻、圖片等，這些視頻和圖片能夠比較直接地讓學(xué)生理解，同時(shí)學(xué)生還能夠通過(guò)這些全新的教學(xué)方式來(lái)提高自己學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

在多媒體的制作過(guò)程中教師要花費(fèi)大量的時(shí)間，制作也相當(dāng)復(fù)雜，例如：在多媒體制作中最簡(jiǎn)單的就是把知識(shí)點(diǎn)制作成圖片的形式，除此之外，教師還可以把知識(shí)點(diǎn)做成視頻或者動(dòng)畫(huà)的形式，視頻和動(dòng)畫(huà)的形式相對(duì)比較復(fù)雜，而且花費(fèi)的時(shí)間也較長(zhǎng)，制作完成以后還要進(jìn)行編輯。這幾種方式都能夠得到學(xué)生的喜愛(ài)，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力[1]。

2 多媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的作用

2.1 直觀形象，非常容易幫助學(xué)生理解

由于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的內(nèi)容相對(duì)比較抽象，并不能非常容易地被學(xué)生掌握和吸收，加上計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的邏輯性還比較強(qiáng)，這種情況如果使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式學(xué)生基本上沒(méi)有任何興趣，加上很多學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較差，使得計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)越來(lái)越困難。多媒體教學(xué)可以克服這種困難，可以把一些抽象的知識(shí)形象化，學(xué)生掌握起來(lái)就比較容易。比如，在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)中有“系統(tǒng)”這個(gè)概念，教師可以把這個(gè)概念比作人的軀體，這樣就更加形象地把這個(gè)概念展示給學(xué)生，這樣就把比較抽象的知識(shí)點(diǎn)形象化，學(xué)生接受起來(lái)也相對(duì)容易。

興趣是最好的導(dǎo)師，也是學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)的最大源頭，其能夠幫助學(xué)生提高自主的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生積極地去思考和探究新知識(shí)，增加學(xué)生的求知欲。要達(dá)到這種效果教師就要花費(fèi)很大的工夫，還需要有更多的教學(xué)素材[2]。

2.2 直觀演示，突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)是抽象的，因此必須把這些抽象的理論知識(shí)和實(shí)踐結(jié)合在一起才能幫助學(xué)生去理解。因此學(xué)生要學(xué)好計(jì)算機(jī)知識(shí)就必須掌握好理論知識(shí)，然后再把理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中來(lái)，同時(shí)還能夠在實(shí)踐中鞏固理論知識(shí)。由于計(jì)算機(jī)的教學(xué)大部分都是操作性的，學(xué)生要親自去操作才能掌握計(jì)算機(jī)的一些知識(shí)。如果沒(méi)有多媒體教學(xué)，只是靠教師在黑板上寫(xiě)操作步驟，即使寫(xiě)滿整個(gè)黑板學(xué)生依然不會(huì)掌握操作的步驟，這樣就大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣和欲望。為了解決這個(gè)問(wèn)題，通過(guò)研究可以通過(guò)軟件和硬件的結(jié)合，讓教師來(lái)控制學(xué)生的電腦，學(xué)生可以在自己的電腦上看清楚教師的操作，同時(shí)看不明白時(shí)還可以舉手提問(wèn)，還可以對(duì)教師的操作進(jìn)行錄像，當(dāng)有些學(xué)生跟不上教師的節(jié)奏時(shí)可以回看錄像，這樣就可以直觀地利用多媒體有效地提高教學(xué)的效果，學(xué)生在了解的操作框架后就可以通過(guò)練習(xí)來(lái)迅速掌握操作的步驟。

2.3 人機(jī)互動(dòng)性好、教學(xué)質(zhì)量高

科學(xué)家認(rèn)為人在獲取知識(shí)時(shí)大部分還是依靠視覺(jué)，多媒體教學(xué)主要是給學(xué)生展現(xiàn)的視覺(jué)的內(nèi)容，這樣可以極大地方便學(xué)生去獲取外部的知識(shí)，比如通過(guò)觀看視頻、圖片、動(dòng)畫(huà)等。除此之外還可以通過(guò)多媒體中的聲音讓學(xué)生掌握教學(xué)的內(nèi)容，這樣視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的結(jié)合就相當(dāng)完美，能夠較好地發(fā)揮出學(xué)生的主體性。比如教師在進(jìn)行計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中可以把一些知識(shí)制作成比較震撼的視頻或者動(dòng)畫(huà)，再配上聲音，這樣就會(huì)給學(xué)生一種震撼的感覺(jué)，使得學(xué)生的記憶能力大增，提高了教學(xué)的質(zhì)量。同時(shí)還可以增加學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的好奇心，給學(xué)生留下很好的印象[3]。

2.4 提升學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

由于在計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)中需要大量的實(shí)踐，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)時(shí)可以通過(guò)大量的實(shí)踐來(lái)提高學(xué)生的動(dòng)手能力。由于多媒體大都是有聲有色、圖文并茂的，能夠給學(xué)生營(yíng)造一種學(xué)習(xí)的環(huán)境，可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在這種環(huán)境中學(xué)生還可以積極思考教師提出的問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)自主的探究去掌握這些問(wèn)題。除此之外，有些學(xué)生還能夠找到很多種的解決方法，這種比較直觀的教學(xué)方式可以使得計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

3 多媒體教學(xué)存在的問(wèn)題

3.1 教學(xué)模式?jīng)]有創(chuàng)新

目前雖然多媒體教學(xué)都應(yīng)用到了教學(xué)中來(lái)，但是很多教師還是比較傳統(tǒng)的應(yīng)用，沒(méi)有任何創(chuàng)新的內(nèi)容，這樣使得多媒體教學(xué)的發(fā)展停滯了，甚至還有很多教師根本不了解多媒體的用意，僅僅是把教學(xué)的內(nèi)容投影到白板上，不能抓住教學(xué)的重難點(diǎn)。比如在計(jì)算機(jī)編程的過(guò)程中，很多內(nèi)容都比較抽象，教師在編寫(xiě)多媒體課件時(shí)僅僅是把內(nèi)容編寫(xiě)上去，這樣學(xué)生就無(wú)法理解多媒體上的內(nèi)容，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)就比較吃力，根本無(wú)法體現(xiàn)出多媒體的價(jià)值。

3.2 教師的多媒體教學(xué)業(yè)務(wù)能力相對(duì)較低

目前很多教師在使用PPT時(shí)僅僅是演示功能，在動(dòng)畫(huà)的制作、視頻的剪切方面根本達(dá)不到要求。因此很多學(xué)生還是像以往一樣厭倦教學(xué)的內(nèi)容。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是教師沒(méi)有這種專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，同時(shí)也缺乏這種專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)。因此學(xué)校必須要經(jīng)常舉行專(zhuān)業(yè)的多媒體制作培訓(xùn)，這對(duì)教師的教學(xué)會(huì)有積極的推動(dòng)作用。除此之外，教師本身缺乏多媒體的基本素質(zhì)，不能掌握多媒體的基本要點(diǎn)，也不能把好的素材應(yīng)用到教學(xué)中來(lái)[4]。

4 多媒體在計(jì)算機(jī)教學(xué)的應(yīng)用策略

4.1 發(fā)揮以學(xué)生為教學(xué)主體的地位、大膽創(chuàng)新教學(xué)模式

由于計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中需要接觸過(guò)多的概念性知識(shí)、在學(xué)習(xí)這些知識(shí)時(shí)、會(huì)比較枯燥和乏味、也容易降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，因此教師必須要充分利用各種手段來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，通過(guò)各種方式來(lái)幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)要點(diǎn)。

4.2 強(qiáng)化教師的多媒體教學(xué)能力

多媒體教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是簡(jiǎn)單地利用PPT進(jìn)行教學(xué)即可，還需要掌握多種軟件的操作，這樣才能真正將多媒體技術(shù)有效地展示，從而讓學(xué)生感受到多媒體教學(xué)的奧妙和魅力。因此，教師要盡所有可能學(xué)會(huì)多種多媒體教學(xué)工具，從而給學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)創(chuàng)造更好的環(huán)境，目前多媒體教學(xué)工具包括PowerPoint和Flash等，教師要利用這些工具的特點(diǎn)，從而幫助學(xué)生更好地進(jìn)行相關(guān)的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)[5]。

5 結(jié)語(yǔ)

多媒體教學(xué)在計(jì)算機(jī)的教學(xué)中越來(lái)越廣泛，不但能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能夠不斷增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于多媒體教學(xué)的生動(dòng)形象性，教師可以通過(guò)多媒體的制作把一些枯燥無(wú)味的知識(shí)變得形象化，學(xué)生不但能夠掌握所學(xué)知識(shí)，還能在不斷的實(shí)踐操作中鍛煉自己的動(dòng)手能力。雖然多媒體教學(xué)的發(fā)展帶動(dòng)了教學(xué)改革的發(fā)展，但是目前多媒體教學(xué)還存在很多的問(wèn)題，必須要不斷探究解決問(wèn)題的方法，這樣才能促進(jìn)多媒體教學(xué)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用。