現(xiàn)代學(xué)徒制在中職電子專業(yè)課程中的運用與思考

劉東 新疆新聞出版廣播電影電視技術(shù)學(xué)校

在中職電子專業(yè)課程中引入現(xiàn)代學(xué)徒制，有利于解決上述問題。所謂現(xiàn)代，是相對于傳統(tǒng)提出的，傳統(tǒng)的學(xué)徒制與中國歷來在各行各業(yè)就廣為存在的師徒制基本一致。師傅帶徒弟，師傅以“領(lǐng)進門”，徒弟跟著學(xué)。師傅通過言傳身教，把自己的知識、技能、本領(lǐng)和做人做事的職業(yè)道德傳授給徒弟?，F(xiàn)代學(xué)徒制，通過學(xué)校企業(yè)的緊密合作，運用現(xiàn)代教育理念“在做中學(xué)，學(xué)中做”，學(xué)校重點基礎(chǔ)知識，企業(yè)崗位技能，畢業(yè)后進入企業(yè)迅速進入狀態(tài)，為企業(yè)帶來經(jīng)濟效益，從而實現(xiàn)企業(yè)，學(xué)校，學(xué)生三贏局面。

1.現(xiàn)代學(xué)徒制的涵義

現(xiàn)代學(xué)徒制是指通過院校與企業(yè)深度合作的方式，使教師與企業(yè)聯(lián)合起來為學(xué)生授課，以豐富學(xué)生理論知識、培養(yǎng)專業(yè)技能為目的的新型人才培養(yǎng)模式。在目前中職院校的教育培養(yǎng)模式下，雖然使學(xué)生具備了一定的理論知識基礎(chǔ)，但由于實踐經(jīng)驗較少而使得學(xué)生在畢業(yè)后仍難以符合企業(yè)和社會的發(fā)展要求。而現(xiàn)代學(xué)徒制不同于傳統(tǒng)的中職教育模式，它突破了傳統(tǒng)教育模式下的局限性，將學(xué)生的專業(yè)課程當(dāng)作教育載體，重點培養(yǎng)其實踐操作技能，在學(xué)校與企業(yè)深度合作的基礎(chǔ)之上，通過師徒關(guān)系的建立以及協(xié)調(diào)，鍛煉學(xué)生的崗位操作能力以及職業(yè)道德能力，使學(xué)生逐步符合現(xiàn)代社會工作崗位的需求，提升教學(xué)效果。

2.中職電子專業(yè)開展現(xiàn)代學(xué)徒制的優(yōu)勢

2.1 準(zhǔn)確定位，與實際相連

職業(yè)教育的教學(xué)目標(biāo)是對人才本身的培養(yǎng)，使得人才能夠在就業(yè)市場中提高自身的核心競爭力，從而使得人才就業(yè)成功，并給企業(yè)提供專業(yè)的技術(shù)人才。中職電子技術(shù)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)也是基于此的，為順應(yīng)市場變化，給市場提供專業(yè)綜合能力的電子技術(shù)人才。通過應(yīng)用現(xiàn)代學(xué)徒制，使一些對口企業(yè)能夠直接參與到學(xué)校的人才培養(yǎng)過程中，企業(yè)甚至可以依據(jù)自身對人才素質(zhì)的需求，直接制訂人才培養(yǎng)方案，主導(dǎo)技能人才的培養(yǎng)過程，使中職電子技術(shù)專業(yè)對人才培養(yǎng)的定位能夠更加準(zhǔn)確。

2.2 師徒傳承，與文化相連

電子產(chǎn)品生產(chǎn)行業(yè)的人才流動性要遠遠超過其它行業(yè)，這就容易使得企業(yè)文化無法得到有效傳承。現(xiàn)代學(xué)徒制一方面穩(wěn)定了人才教學(xué)規(guī)模，另一方面也通過師帶徒的教學(xué)模式，使正在青春期的中職學(xué)生能夠以師傅為榜樣，明確自身的職業(yè)規(guī)劃，能夠幫助中職學(xué)生自我定位，使得企業(yè)文化通過這種教學(xué)模式一步步傳承下來。

2.3 資源共享，互助互惠

中職電子技術(shù)專業(yè)通過現(xiàn)代學(xué)徒制，可以與企業(yè)中的資源互相交流，使中職教學(xué)資源能夠迅速地豐富起來，并且通過這種人才培養(yǎng)模式的應(yīng)用，使學(xué)校和企業(yè)之間的合作更加深入?，F(xiàn)代學(xué)徒制的開展，一方面使中職院校的教學(xué)目標(biāo)得以實現(xiàn)，另一方面也使人才培養(yǎng)更符合企業(yè)的崗位需求，提高了人才的實用性。

3.中職電子技術(shù)專業(yè)開展現(xiàn)代學(xué)徒制的有效措施

3.1 合理選擇企業(yè)

中職院校要與當(dāng)?shù)卣⒔虒W(xué)平臺，選擇合適的教學(xué)企業(yè)，將學(xué)校、企業(yè)、政府三方面的利益共同點作為開展現(xiàn)代學(xué)徒制的主要依據(jù)。要選擇具有高度社會責(zé)任感的行業(yè)、領(lǐng)先企業(yè)和重視員工素質(zhì)培養(yǎng)的企業(yè)作為開展教學(xué)活動的試點單位，從而推動現(xiàn)代學(xué)徒制的順利開展。

3.2 構(gòu)建科學(xué)的管理制度

中職院校要正視現(xiàn)代學(xué)徒制，要認識到現(xiàn)代學(xué)徒制是一種辦學(xué)模式，是一種能夠培養(yǎng)人才的模式，而不是教學(xué)方法。此外，中職院校要積極地與當(dāng)?shù)卣?、教育部門深入探討現(xiàn)代學(xué)徒制的辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，并建立嚴(yán)苛的管理制度，從而在實際的辦學(xué)過程中，能夠在管理制度的約束以及規(guī)范下，推進現(xiàn)代學(xué)徒制的發(fā)展，中職電子技術(shù)專業(yè)開展現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式更具有科學(xué)性和可行性。

3.3 加強教師隊伍建設(shè)，完善教學(xué)方法

首先，在完善中職電子專業(yè)的教學(xué)方式方法過程中，應(yīng)該引入一批高素質(zhì)高水平的應(yīng)用型教學(xué)教師，通過開展互動式教學(xué)方式，把學(xué)生放在一個課程教學(xué)中的主體地位。其次，電子教師之間要注重加強專業(yè)學(xué)習(xí)與交流探討，可通過鼓勵與要求教師參與專業(yè)培訓(xùn)，讓教師對電子專業(yè)在當(dāng)前的實際工作情況有真實認知，便于調(diào)整與完善教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法。與此同時，校方及政府要加大教學(xué)投入，積極引進一流的電子平臺的模擬教學(xué)軟件，如淘寶、京東等，豐富與完善教學(xué)方式方法，加強對學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)。

3.4 合理規(guī)范與強化校方與企業(yè)的合作

現(xiàn)代學(xué)徒制在中職電子專業(yè)的應(yīng)用過程中與企業(yè)進行合作是必不可少的重要部分。一方面，院校學(xué)生可以獲得專業(yè)學(xué)習(xí)的機會；同時，合作企業(yè)可以在幫助院校培養(yǎng)學(xué)生的過程中，發(fā)現(xiàn)和挖掘適合本企業(yè)用人需求的專業(yè)人才，實現(xiàn)企業(yè)、院校、學(xué)生間的“三贏”。院校要充分運用自身的資源，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)選擇能夠讓學(xué)生得到真正實踐學(xué)習(xí)機會的企業(yè)，并加強與企業(yè)的交流探討，指導(dǎo)學(xué)生了解崗位職責(zé)，要求學(xué)生遵循相關(guān)制度，為學(xué)生電子商務(wù)實踐能力的學(xué)習(xí)提供一個適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)環(huán)境。

3.5 學(xué)校方面

學(xué)校需要對管理制度進行一定的創(chuàng)新，激發(fā)教師參與的激情。創(chuàng)新激勵績效考核制度，讓教師有積極參與、全力以赴的動力，也要有完成任務(wù)，獲得成效的壓力，更要有教師辛勤付出獲得成效后的成就感與榮譽感。

3.6 教師能力提升

對于一個全新的教學(xué)模式，教師要有一個緊迫感，使命感，不斷提升自身的能力，適應(yīng)新模式，新方法下的能力要求，專兼并舉，通過各種途徑提升教師的能力水平。

結(jié)論：中職教育是我國教育體系的重要組成部分，是培養(yǎng)知識型技能人才的重要平臺之一。傳統(tǒng)的中職教育模式已經(jīng)無法滿足學(xué)生成長的要求，只有積極應(yīng)用科學(xué)的教學(xué)模式，才能使中職教育的人才培養(yǎng)職能得到有效發(fā)揮，促進學(xué)生的健康成長。