淺談提升高校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生編程技能的教改與實(shí)踐

向嵐 常德職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電系

對(duì)高校計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)用型人才培育系統(tǒng)的創(chuàng)新，是我國(guó)高校計(jì)算機(jī)專業(yè)進(jìn)行教改實(shí)踐的核心。高校計(jì)算機(jī)科目具有理論性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)和發(fā)展速度迅猛的特征。作為高校計(jì)算機(jī)專業(yè)的一線教師，應(yīng)該以培育社會(huì)應(yīng)用型人才為宗旨，充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，深入開展對(duì)計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)教學(xué)的研發(fā)和實(shí)踐。

1 引進(jìn)Android研發(fā)教學(xué)

高校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)課程需要突出“應(yīng)用性”，將學(xué)生的發(fā)展與市場(chǎng)需求緊密結(jié)合，使學(xué)生向全面型和復(fù)合型人才轉(zhuǎn)變。目前Android的移動(dòng)運(yùn)用研發(fā)在軟件領(lǐng)域中占據(jù)重要地位，而且隨著計(jì)算機(jī)軟件和信息技術(shù)的發(fā)展，它在未來軟件領(lǐng)域中的地位將更加突出。目前Android教學(xué)方式在我國(guó)高校的運(yùn)用實(shí)例并不多，而且存在兩種極端的現(xiàn)象。例如有的高校Android教學(xué)只是在教材中簡(jiǎn)單一筆帶過，有的高校又專門設(shè)有Android課程。造成相應(yīng)后果的就是，前者高校雖然可以讓學(xué)生基本認(rèn)識(shí)和理解Android研發(fā)，但是學(xué)生缺少真正實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)；而后者高校將其作為一門專業(yè)課程來講解又沒有必要。因?yàn)镴ava數(shù)據(jù)庫(kù)研發(fā)和Java網(wǎng)絡(luò)編程開發(fā)的教學(xué)課程，都是基于Java SE在數(shù)據(jù)庫(kù)和網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域的運(yùn)用課程，它在Java SE教學(xué)中都有具體的章節(jié)和詳細(xì)的內(nèi)容闡述。由于Android研發(fā)是Java SE在移動(dòng)開發(fā)領(lǐng)域的運(yùn)用，教學(xué)內(nèi)容顯然比后者多。高校應(yīng)該將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)組合，把Java課程的基礎(chǔ)內(nèi)容作為基礎(chǔ)章節(jié)，再精心選擇Java課程中最關(guān)鍵的內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)講解。由于Android的研發(fā)較容易、周期短的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生不僅能產(chǎn)生極大的興趣，而且又能通過實(shí)踐來提升操作能力。

2 以軟件設(shè)計(jì)比賽作為實(shí)踐的有效平臺(tái)

由于高校學(xué)生數(shù)量眾多，而學(xué)校教育硬件資源有限，絕大部分的學(xué)生在課堂里根本無(wú)法參與項(xiàng)目的開發(fā)設(shè)計(jì)。學(xué)校通過開展計(jì)算機(jī)軟件設(shè)計(jì)比賽就顯得非常重要，學(xué)生通過組團(tuán)比賽，可以極大地鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，而且比賽為學(xué)生提供了展示自我能力的極佳平臺(tái)。通過軟件設(shè)計(jì)比賽，可以檢驗(yàn)出學(xué)生的創(chuàng)造性思維以及計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用能力，并為自己的就業(yè)增添砝碼。

首學(xué)期，教師在講授“面向?qū)ο笤砼cJava實(shí)踐”的內(nèi)容時(shí)，可以指引學(xué)生多參加計(jì)算機(jī)軟件設(shè)計(jì)比賽活動(dòng)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升學(xué)生在計(jì)算機(jī)編程技能的實(shí)踐能力；第二學(xué)期，在學(xué)習(xí)“Java Web應(yīng)用編程基本知識(shí)”時(shí)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并運(yùn)用新的編程技術(shù)參加編程比賽，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的編程實(shí)踐能力；第三學(xué)期，學(xué)習(xí)到章節(jié)“Java開源架構(gòu)技術(shù)”時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生參加更高層次的計(jì)算機(jī)軟件設(shè)計(jì)比賽，進(jìn)一步提升學(xué)生的編程水平。通過參與計(jì)算機(jī)軟件方面的比賽，提升學(xué)生的理論和實(shí)踐技能，有利于學(xué)生成長(zhǎng)為社會(huì)需要的復(fù)合型人才。

3 注重Java的三大運(yùn)用領(lǐng)域

移動(dòng)運(yùn)用研發(fā)、針對(duì)軟件運(yùn)用的開發(fā)、電子設(shè)備操作系統(tǒng)的軟件研發(fā)，需要具備三方面的知識(shí)和技能，即Java 、SE+Android Java與Java ME。盡管大學(xué)生掌握J(rèn)ava編程可以提升就業(yè)率，然而對(duì)于一些專業(yè)的計(jì)算機(jī)公司，此類大學(xué)生還達(dá)不到公司Java研發(fā)職員的專業(yè)技術(shù)要求。主要是因?yàn)橛?jì)算機(jī)類專業(yè)畢業(yè)的大學(xué)生缺乏足夠的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。再加上Java技術(shù)的構(gòu)架很復(fù)雜、研發(fā)成本高、研發(fā)時(shí)間長(zhǎng)。大學(xué)生必須經(jīng)過刻苦的學(xué)習(xí)和強(qiáng)化實(shí)踐才能達(dá)到要求。針對(duì)此問題，教師在進(jìn)行Java課程教學(xué)時(shí)，可以將Java技術(shù)的知識(shí)點(diǎn)分段分章，先易后難，循序漸進(jìn)來講解，有利于更好地提升學(xué)生的編程技能。項(xiàng)目教學(xué)法值得推廣：它依據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異來組織學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，深入學(xué)習(xí)Java技能，并參加一些重要的軟件設(shè)計(jì)比賽，逐步有效提升大學(xué)生的實(shí)際專業(yè)水準(zhǔn)和動(dòng)手能力。

4 結(jié)束語(yǔ)

提高大學(xué)生的計(jì)算機(jī)編程技能，是高校教師針對(duì)大學(xué)生計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)教學(xué)來制定的，是教改實(shí)踐的重要部分。通過Android研發(fā)教學(xué)模式，可以極大激發(fā)高校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)會(huì)新的編程知識(shí)，提升動(dòng)手操作技能。高校只有堅(jiān)持推行并不斷完善計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生編程技能的教改實(shí)踐，才能夠更好地為社會(huì)培養(yǎng)和輸送更多的計(jì)算機(jī)編程方面的人才。

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