王萬(wàn)華 河北省機(jī)電工程技師學(xué)院

我國(guó)教育的目的是使學(xué)生得到全方面的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生將理論知識(shí)融入實(shí)踐的能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力，中職院校則是一處為社會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的大型基地。中職機(jī)械教育需要以市場(chǎng)為基礎(chǔ)，通過(guò)市場(chǎng)的引導(dǎo)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，從而使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)可以滿足社會(huì)發(fā)展的需要。現(xiàn)今為止我國(guó)許多中職院校的教學(xué)方式仍然是采用的傳統(tǒng)教學(xué)方式，傳統(tǒng)教學(xué)方式有很大的弊端，其中最大的一點(diǎn)就是社會(huì)對(duì)技術(shù)人才的要求傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法滿足，在傳統(tǒng)教學(xué)的影響下，不僅學(xué)生無(wú)法學(xué)到實(shí)用的東西，還會(huì)阻礙學(xué)生思維的開(kāi)發(fā)。創(chuàng)新性教學(xué)則對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行了改進(jìn)，將教學(xué)質(zhì)量提高，為社會(huì)培養(yǎng)出大批的創(chuàng)新型人才。

1.中職機(jī)械教學(xué)中的相關(guān)問(wèn)題

當(dāng)前時(shí)期的學(xué)生在實(shí)踐能力上嚴(yán)重缺乏，并且獨(dú)立思考能力也十分缺乏。在傳統(tǒng)教學(xué)的影響下，學(xué)生不能做到理論與實(shí)踐的完美結(jié)合。傳統(tǒng)教學(xué)給出的學(xué)習(xí)方式是對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行死記硬背，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)不到真正的知識(shí)，無(wú)法進(jìn)行獨(dú)立思考，并且在沒(méi)有強(qiáng)力督促的情況下還可能會(huì)懈怠學(xué)習(xí)。機(jī)械教學(xué)上需要大量經(jīng)費(fèi)進(jìn)行支撐，但是許多院校的經(jīng)費(fèi)有限，導(dǎo)致設(shè)備教學(xué)的進(jìn)度跟不上時(shí)代的腳步，使得機(jī)械教學(xué)缺乏實(shí)踐性，學(xué)生缺乏對(duì)實(shí)物的操作能力。由于傳統(tǒng)教學(xué)模式單調(diào)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣也就十分的低，使得學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度往往是敷衍，草草了事。

2.采用新型教學(xué)手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

對(duì)課本教材進(jìn)行講解和機(jī)械設(shè)備教學(xué)是傳統(tǒng)機(jī)械教學(xué)的主要方法。社會(huì)的不斷變化，科技的快速進(jìn)步，使得機(jī)械設(shè)備的更換速度也變得更快了。而學(xué)校里面的機(jī)械設(shè)備和教材里面講解的知識(shí)是以前的，無(wú)法與現(xiàn)在社會(huì)中的設(shè)備和知識(shí)精確結(jié)合。所以，教師需要使用一些新型的教育手段，彌補(bǔ)教材沒(méi)有及時(shí)更新的知識(shí)，并且激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新性思維。在教學(xué)中，老師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，將最新的知識(shí)搜索出來(lái)展示給學(xué)生，讓本來(lái)抽象的事物變得生動(dòng)具體，給學(xué)生一個(gè)直觀的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，活躍教室課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。利用多媒體技術(shù)教學(xué)可以使教學(xué)變得更簡(jiǎn)單，讓學(xué)生更好的接收知識(shí)，對(duì)重難疑點(diǎn)的突破也變得輕松。對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新性思維和實(shí)踐能力都有著啟發(fā)作用，將學(xué)生的發(fā)展進(jìn)行全面開(kāi)發(fā)，提高教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生的實(shí)力。

3.適當(dāng)運(yùn)用比較教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

比較法是一門(mén)在教學(xué)中被運(yùn)用廣泛的方法。將比較法創(chuàng)造性地融入到中職機(jī)械教育中，將使學(xué)生學(xué)到跟多知識(shí)，有利于學(xué)生對(duì)機(jī)械設(shè)備的鑒別，發(fā)現(xiàn)不同機(jī)械設(shè)備本質(zhì)上的區(qū)別，加深學(xué)生對(duì)機(jī)械設(shè)備的認(rèn)識(shí)。通過(guò)比較法的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加快學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知和記憶，養(yǎng)成積極上進(jìn)的好習(xí)慣。在傳統(tǒng)機(jī)械教學(xué)中，一味的知識(shí)講解使得課堂十分的枯燥無(wú)味，而融入了創(chuàng)新性的比較法教學(xué)方法后，課堂的趣味性增加，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率也得到了提升。創(chuàng)新性的比較教學(xué)法對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的不足進(jìn)行了彌補(bǔ)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力和理解能力得到了提高。可以看出創(chuàng)新性教育在現(xiàn)代教育中的實(shí)施對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升有很大促進(jìn)作用。

4.開(kāi)展創(chuàng)造性課堂，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維

將課堂進(jìn)行創(chuàng)造性化，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維進(jìn)行大力開(kāi)發(fā)是目前教育的重點(diǎn)。據(jù)相關(guān)報(bào)道表明，創(chuàng)設(shè)性課堂的實(shí)行對(duì)中職教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的擴(kuò)展有著明顯的促進(jìn)作用。傳統(tǒng)的中職機(jī)械教學(xué)課堂因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)思想觀念而無(wú)法發(fā)展機(jī)械文化，課堂氛圍不活躍，學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的熱情。所以，為了使得課堂與企業(yè)文化相接軌，需要進(jìn)行社會(huì)適應(yīng)型人才的培養(yǎng)，在創(chuàng)設(shè)性課堂中培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行發(fā)掘，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行自主思考。在教學(xué)課堂中，老師要尊重學(xué)生的思維成果，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新思維和大膽設(shè)想要加以激勵(lì)，以欣賞的角度進(jìn)行評(píng)定，不能直接給與否定，進(jìn)而慢慢培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與獨(dú)立。

結(jié)語(yǔ)：由以上的論述不難看出，在新課程理念的推進(jìn)下，中職機(jī)械教育的創(chuàng)設(shè)性教學(xué)變得格外重要。其對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力還有創(chuàng)新思維都有著良好的促進(jìn)作用，將創(chuàng)造性教學(xué)方法融入課堂，活躍課堂的氣氛，將枯燥的課堂變得生動(dòng)形象，大大的提高了學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率，課堂質(zhì)量也就大幅度提升。對(duì)當(dāng)前中職機(jī)械教學(xué)有著本質(zhì)上的促進(jìn)作用，彌補(bǔ)了其傳統(tǒng)教學(xué)帶來(lái)的不足之處，還帶來(lái)了許多全新的教學(xué)模式。