素質教育背景下的高校公共藝術教育策略

任璐 浙江水利水電學院學生處

目前，我國對于人才的素質教育尤為看重，主要是要求教育事業(yè)將教育回歸本質，在進行教書的前提下先行育人，使我國的人才能夠全面提升素質水平，從而帶動國民素質水平的提升，以此來改善我國在國際上的形象，因此現階段各大高校積極性應國家的號召，對大學生進行素質教育，同時在此種教育環(huán)境下對公共藝術課程進行改革，使其能夠培養(yǎng)大學生形成良好的藝術素養(yǎng)，幫助大學生擁有美好的未來。本文基于以上觀點首先分析高校中公共藝術教育的特點，其次表明現階段素質教育背景下高校公共藝術教育存在的問題，最后提出基于素質教育背景下高校公共藝術教育改革路徑，使其能夠為我國培養(yǎng)出具有藝術素養(yǎng)的優(yōu)秀人才。

1 高校中公共藝術教育的特點

高校中公共藝術教育中接受教育的對象較為特殊，大多數都是出于青春期的大學生，在此階段大學生擁有一定的知識基礎，并且已經形成較為成熟的思想品質，其心里狀態(tài)也較為穩(wěn)定，因此在公共藝術教育匯總能夠形成自身的觀點，由于公共藝術教育還具有一定的差異性，所以在對大學生進行教育時候要結合大學生的實際情況進行教育，使其能夠接受正規(guī)的藝術教育形成良好的藝術素養(yǎng)。

2 現階段素質教育背景下高校公共藝術教育存在的問題

2.1 高校未曾明確公共藝術教育地位

經過調查高校公共藝術教育發(fā)現，我國高校中的公共藝術教育結果過發(fā)展、停滯、、后退、在發(fā)展的階段，因此在高校教育體系中地位較為低下，甚至一大部分高校為節(jié)省費用，未曾對大學生開展公共藝術教育，使我國大部分大學生缺乏藝術素養(yǎng)，從而影響我國的形象。

2.2 大學生未曾認識到公共藝術教育重要性

目前我國大部分大學生認為公共藝術教育并沒有實質性的作用，與專業(yè)課程相比，專業(yè)技能的學習更加重要，因此大部分大學生在課程選擇中往往忽略公共藝術教育，幾遍高等教育學校為大學生開展公共藝術教育，大學生也不能夠認真的進行學習，使其難以形成藝術素養(yǎng)，不利于未來的發(fā)展，難以對我國現階段對大學生的要求進行滿足。

2.3 教師專業(yè)素養(yǎng)較低

我國高等教育學校響應國家的號召，在高校課程體系中開展公共藝術教育，但并未聘請專業(yè)的公共藝術教育教師，使大學生在學習公共藝術時難以產生正確的認識，從而逐漸對于公公藝術教育失去興趣，使我國對于高校的藝術教育失去價值，難以提升大學生的藝術素養(yǎng)。

3 基于素質教育背景下高校公共藝術教育改革路徑

3.1 明確公共藝術教育在高校中的地位

要想培養(yǎng)大學生形成良好的藝術素養(yǎng)，高等教育學校要充分的認識到公共藝術教育對于大學生形成藝術素養(yǎng)的重要性，從而提升公共藝術教育在高校課程體系中的地位，制定相關的規(guī)定保證大學生能夠接受正規(guī)的公共藝術教育，并且投入大量的資金支持公共藝術教育的開展，使其能夠形成良好的藝術素養(yǎng)。

3.2 提升大學生對公共藝術教育的認識

大學生要端正對公共藝術教育的學習態(tài)度，以此來獲得相應的藝術素養(yǎng)，從而能夠養(yǎng)成審美能力以及創(chuàng)新能力，以此來為自身未來的發(fā)展奠定堅實的基礎，使其在激烈的人才競爭中能夠擁有一定的藝術素養(yǎng)優(yōu)勢，因此在高校教育中應該明確認識到藝術教育的重要性，以此展現我國良好的藝術形象。

3.3 培養(yǎng)專業(yè)教師的職業(yè)素養(yǎng)

教師擁有良好的職業(yè)素養(yǎng)以及專業(yè)的技術能力能夠對大學生產生積極影響，因此在公共藝術教育中高效應該培養(yǎng)專業(yè)教師的職業(yè)素養(yǎng)，使其能夠規(guī)范自身的言行舉止，為大學生起到榜樣作用，以此來促進大學生形成良好的藝術素養(yǎng)，并在未來的發(fā)展中更能夠對我國的素質形象進行改變，從而達到公共藝術教育的目的。

4 結語

綜上所述，在現階段的發(fā)展中對于國家對于人才的藝術素質尤為看重，因此在高校中應將公共藝術教育進行改革，使其能夠擁有專業(yè)的教師對大學生進行正確的藝術教育，從而促使其形成良好的藝術素養(yǎng)，為我國的形象發(fā)展能夠做出杰出的貢獻。

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