張玉艷

摘要：在教學(xué)當(dāng)中，教師不僅要使得學(xué)生掌握基礎(chǔ)的知識，同時還應(yīng)該培養(yǎng)他們良好的思辨能力、理解能力和各項綜合能力，使得他們能夠具備立足于社會、報效國家的能力。在這樣的背景之下，多元化的教學(xué)方式是非常關(guān)鍵的，對于教學(xué)的效果產(chǎn)生著直接的與功能性。本文主要探討了教學(xué)方式的創(chuàng)新，從教學(xué)方式的多元化發(fā)展角度為教學(xué)效果的產(chǎn)生提供更多的幫助。

關(guān)鍵詞：多元化；教學(xué)方式；教師

對于教學(xué)來說，多元化的教學(xué)方式可以對傳統(tǒng)單一、枯燥的教學(xué)方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變和突破，使得課堂的氛圍更加輕松，從而使得學(xué)生更加積極地投入到語文課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中。多元化的教學(xué)方式還可以使得教師的教學(xué)水平和設(shè)計水平得到有效地提高，能夠滿足學(xué)生多元化的發(fā)展需求，更好地提升教學(xué)的效果。關(guān)于教學(xué)中多元化的教學(xué)方式建設(shè)，可以從如下幾個環(huán)節(jié)來實現(xiàn)和開展：

一、設(shè)計多樣化的教學(xué)環(huán)節(jié)

對于教學(xué)的開展來說，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計的好壞，對于教學(xué)的效果是產(chǎn)生著直接的影響的。在這樣的背景之下，為了能夠取得更好的教學(xué)效果，教師應(yīng)該在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上凸顯出多樣化的特點，從而使得教學(xué)方式的創(chuàng)新有著環(huán)節(jié)性的基礎(chǔ)支撐。例如：在教學(xué)上，教師不僅僅要把目光放在基礎(chǔ)知識的理解方面，也要把目光放在聲音的傳遞方面。任何教學(xué)的開展都離不開教師的口傳，對于教學(xué)來說也是一樣的，雖然這類課程的學(xué)習(xí)需要學(xué)生對基礎(chǔ)技能進(jìn)行掌握，但是對于理解能力的培養(yǎng)、溝通交流能力的形成和綜合能力的培養(yǎng)也是必不可少的。學(xué)生除了對于學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)知識和基本技能進(jìn)行了解和掌握之外，還應(yīng)該不斷提升自己的應(yīng)用水平和能力，提高自我的綜合素質(zhì)。

在教學(xué)的開展上，教師可以設(shè)計出多樣化的教學(xué)環(huán)節(jié)，例如：基礎(chǔ)理論的講解、知識競賽、故事分享等等。通過這種教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置，可以讓學(xué)生經(jīng)歷聲、像、圖、文并茂的多種感官刺激當(dāng)中完成對于知識的重構(gòu)和情感的建設(shè)，促進(jìn)自己在學(xué)習(xí)上得到更好的提升。在這種多樣化教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計中，教師的教學(xué)方式自然會得到了創(chuàng)新，呈現(xiàn)出活動式教學(xué)法的特點。教師在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上，也要對一些先進(jìn)的理論知識研究成果進(jìn)行融入，為學(xué)生提供人際交互的語境，讓學(xué)生能夠在聲音的傳遞當(dāng)中對于知識有著更加深刻的了解，同時能夠在和身邊同學(xué)的故事分享以及相互的鑒賞當(dāng)中，提升對于知識的掌握程度和理解程度。

二、借助第二課堂豐富教學(xué)的模式

對于教學(xué)方式的創(chuàng)新來說，要把目光從第一課堂當(dāng)中跳出來，利用第二課堂的一些平臺和條件，對教學(xué)的方法進(jìn)行創(chuàng)新，從而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)形式得到多樣化的呈現(xiàn)，能夠充分地滿足學(xué)生在知識獲取方面的需求。隨著學(xué)校中社團(tuán)活動的火熱開展，在很多學(xué)校當(dāng)中，都形成了比較成熟的第二課堂等一些重要的平臺，這些平臺對于第一課堂教學(xué)的開展來說，其實是有著良好的輔助作用的。教師在教學(xué)開展之余可以利用第二課堂開展形式多樣化的競賽活動或者各類型的趣味比賽，在輕松愉悅的活動氛圍當(dāng)中進(jìn)行知識的滲透和能力的培養(yǎng)，從而也使得學(xué)生對于學(xué)習(xí)產(chǎn)生更加濃厚的興趣。對于學(xué)生來說，他們受到各種因素的影響，容易在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中產(chǎn)生逆反和煩躁的心理。傳統(tǒng)的第一課堂在教學(xué)實施的過程當(dāng)中，會使得教學(xué)的內(nèi)容比較枯燥，從而使得學(xué)生對于教師的教學(xué)不僅不喜歡，甚至出現(xiàn)了抵觸的情緒。如果教師能夠把教學(xué)方式的創(chuàng)新從第一課堂搬到第二課堂，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)情感就能夠得到有效的轉(zhuǎn)變，從而達(dá)到樂學(xué)的狀態(tài)?；谶@樣的特點，教師應(yīng)該在教學(xué)的過程當(dāng)中，在方法的創(chuàng)新方面學(xué)會在第二課堂尋找突破，實現(xiàn)教學(xué)和校園文化建設(shè)的共贏。

三、借助微課實現(xiàn)教學(xué)方式的多元化

近些年來，微課成了教育教學(xué)中非?；馃岬囊粋€工具，在教學(xué)當(dāng)中，教師可以加強微課教學(xué)方式的應(yīng)用，使得教學(xué)方式的多元化特征更加突出。由于微課本身具備著很多動態(tài)因素的結(jié)合和很多資源的結(jié)合，因此可以在微課特點的輔助下，使得教學(xué)形象性和生動性更加突出，從而營造一個輕松、愉悅的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生更加積極地投入到知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中。微課的教學(xué)方式可以使得很多動態(tài)性的教學(xué)資源在實踐中得到有效的應(yīng)用，真正使得教學(xué)方式的多元化得到實現(xiàn)?；谶@樣的重要性，教師在教學(xué)的開展中應(yīng)用微課是非常值得提倡的，也是推動教學(xué)方式多元化的一個有效手段。

四、結(jié)語

教學(xué)方式的創(chuàng)新是教學(xué)在改革過程中必須要思考的問題，通過教學(xué)方式的創(chuàng)新，不僅僅能夠使得教學(xué)的效果得到有效的提升，也能夠在學(xué)生綜合素質(zhì)的養(yǎng)成以及相關(guān)綜合能力的培養(yǎng)方面發(fā)揮著重要的作用。隨著社會的不斷發(fā)展，教學(xué)方式的創(chuàng)新將會得到不斷地呈現(xiàn)，同時也能夠獲得更多的新方法。在具體的教學(xué)實踐中，教師要在教學(xué)設(shè)計的多元化、第二課堂的豐富建設(shè)和微課教學(xué)的開展等方面加強多元化教學(xué)方式的建設(shè)，以此來獲得良好的效果。

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