惠永偉

摘要：高中化學(xué)是一門非常重要的學(xué)科，學(xué)好高中化學(xué)不僅可以幫助學(xué)生獲得較高和較為理想的化學(xué)成績，還能幫助學(xué)生找到自己心儀的學(xué)校。同時(shí)高中化學(xué)還能夠幫助學(xué)生鍛煉更好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促使學(xué)生從更為科學(xué)的角度去觀察生活和認(rèn)知自然。為此，作為教育人員，就有必要采取多種措施和方法去有效提高高中生化學(xué)學(xué)習(xí)水平。鑒于此，本文主要針對高中生學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)出現(xiàn)障礙的原因及對策進(jìn)行相關(guān)淺析，僅供參考。

關(guān)鍵詞：高中生；化學(xué)；障礙；原因；對策

前言：

高中化學(xué)是高考中一門非常重要的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)好高中化學(xué)對于學(xué)生的成長和生活都是非常重要的。但是縱觀目前的高中化學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，我們不難發(fā)現(xiàn)，很多高中生在學(xué)習(xí)化學(xué)中遇到了很多問題，這些障礙直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。為此。我們必須對其進(jìn)行認(rèn)真的研究和分析，找到造成這些阻礙的因素，并提出有針對性的建議。

1高中生學(xué)習(xí)化學(xué)出現(xiàn)障礙的主要原因

1.1學(xué)生對于化學(xué)教材的適應(yīng)性教差

高中化學(xué)教材相比較初中教材而言，其難度上更大，涉及到多種多樣的知識，在這樣的情況下，學(xué)生很難更好地掌握高中化學(xué)知識，而且在高中階段，學(xué)生的化學(xué)思維還沒有得到充分的鍛煉，而高中化學(xué)中包含大量的化學(xué)方程式，學(xué)生很難能夠在短期的時(shí)間內(nèi)對知識系統(tǒng)掌握。

1.2教師的教學(xué)理念過于守舊

在這個知識服務(wù)于社會發(fā)展的環(huán)境背景下，教師需要對自己的教學(xué)方法和教學(xué)理念進(jìn)行改革。綜觀目前高中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，很多化學(xué)教師均采用傳統(tǒng)的理論灌輸方法。這種方式使得教學(xué)方法非常單一，很多學(xué)生不能夠充分將注意力集中到課堂之上，其在教育中的主體地位沒有得到足夠的重視，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)水平得不到充分的發(fā)揮。

1.3教學(xué)模式不夠豐富

教學(xué)模式和教學(xué)方法比較單一，在實(shí)際的高中生化學(xué)學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，教師的教學(xué)模式比較單一，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)中出現(xiàn)障礙的主要因素?；瘜W(xué)本身與實(shí)驗(yàn)密切關(guān)系，但是受到學(xué)習(xí)效率、教學(xué)資源等諸多因素的影響，很多化學(xué)知識無法讓學(xué)生通過親自動手實(shí)驗(yàn)去完成，這樣學(xué)生只能對其化學(xué)現(xiàn)象及其背后產(chǎn)生的反應(yīng)產(chǎn)生較為抽象和朦朧的認(rèn)識，學(xué)生很難對相關(guān)的知識進(jìn)行扎實(shí)的記憶。而傳統(tǒng)的理論灌輸模式又無法改變這種現(xiàn)狀，致使化學(xué)課堂沒有魅力來吸引學(xué)生學(xué)習(xí)。

2解決高中生學(xué)習(xí)化學(xué)障礙的對策

對于以上闡述我們提到了高中學(xué)習(xí)化學(xué)出現(xiàn)障礙的主要因素。在此提出幾項(xiàng)有針對性的建議和策略，主要分為以下三點(diǎn)：

2.1充分挖掘教材信息

教師應(yīng)該學(xué)會充分地挖掘教材，并與生活進(jìn)行緊密的結(jié)合，高中化學(xué)的教材中其中收集了多種多樣的化學(xué)反應(yīng)方程式。教師在傳授相關(guān)知識的過程中，應(yīng)該能夠更好地聯(lián)系生活，讓學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)知識在生活中的重要性，也能夠讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)用化學(xué)知識更好地解決生活中的困難。在這樣的情況下，才能夠更好地激發(fā)學(xué)生對化學(xué)知識的興趣。興趣是最好的老師，在這樣的影響之下，學(xué)生能夠有愿意去更好的克服相關(guān)的困難，從而得到更好的學(xué)習(xí)效果。

2.2教師應(yīng)該革新其教學(xué)方法和教學(xué)理念

隨著新課改的逐步深入，教師應(yīng)該能夠有更多的模式和更新的方法去對教學(xué)成果進(jìn)行優(yōu)化和完善，其應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的單純的理論灌輸?shù)姆绞?，能夠充分地認(rèn)識到學(xué)生在教育中的主體地位，更好地將以人為本的教學(xué)理念不斷融入到教學(xué)的過程當(dāng)中。為此，教師可以在教學(xué)的過程當(dāng)中增加與學(xué)生之間的互動，以期能夠更好地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，教師應(yīng)該對教學(xué)方法進(jìn)行完善和優(yōu)化。針對于這一策略，教師可以對教學(xué)模式和教學(xué)方法進(jìn)行以下幾點(diǎn)完善。首先，教師可以采用問題引導(dǎo)的方式引導(dǎo)學(xué)生去建立思維導(dǎo)圖和發(fā)散性思維，將較為瑣碎的化學(xué)和知識點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的串聯(lián)，進(jìn)而幫助學(xué)生理清化學(xué)知識的脈絡(luò)及知識點(diǎn)之間的關(guān)系，以期學(xué)生能夠構(gòu)建完好的思維邏輯體系。其次，化學(xué)老師要能夠與學(xué)生在課堂上多互動多溝通，給學(xué)生更多的探索機(jī)會，教師在這個過程中，也需要對其進(jìn)行正確的引導(dǎo)，以便能夠有針對性地解決相關(guān)問題。

2.3建立多元化的教學(xué)體系

教師應(yīng)該建立多元化的評價(jià)體系和差異性教學(xué)方式。由于個體因素差異的影響，學(xué)生在接受化學(xué)知識的過程當(dāng)中難免會顯示出不一樣的接受程度，其在對事物的認(rèn)知和理解程度上都會顯示出較大的差異。在這樣的情況下，教師應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行合理的定位，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際信息情況和實(shí)際學(xué)習(xí)水平，結(jié)合實(shí)際的教育目標(biāo)和教育要求采取有針對性的教學(xué)方法。這樣才能夠在一定程度上，實(shí)現(xiàn)個性化教學(xué)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)更好的教育效果。

結(jié)語：

綜上所述，高中化學(xué)是一門非常重要的學(xué)科，學(xué)生必須學(xué)好高中化學(xué)這門課。為此，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)情況和特點(diǎn)，對教學(xué)方法給予不斷的完善和優(yōu)化，從而更好地實(shí)現(xiàn)教育的最終目標(biāo)，也為學(xué)生的后期發(fā)展創(chuàng)造更多積極的因素。

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