楊陽

2018年7月6日下午，當我走出陜西省中小學教學能手評選活動西安第六十六中學賽點時，歷時4個月的備賽生活也隨之畫上圓滿的句號?；仡欁约簭男＜墶獏^(qū)級—市級—省級層層選拔的賽教歷程，我深刻地體會到：“專業(yè)成長沒有捷徑，無非是蘇霍姆林斯基一直提倡并踐行的閱讀、反思、實踐?！辟惤虒τ诮處煻约仁且环N檢驗，也是一次歷練，是對自己以往教學理念與方法的系統思考與梳理。我深知作為教師任何時候都要知道自己的價值與使命，要有終身學習的理念，不斷更新教學方法，提高教學水平，才能獲得專業(yè)成長。教育之路是一條充滿辛勤奉獻而又伴隨著充實快樂的道路。你需要的是保持積極的心態(tài)，在教學的過程中持續(xù)地自我學習、自我成長。

英語課程是我國教育體系中的重點科目，一直貫穿學生的求學生涯。我很榮幸能作為一名教師，從事高中英語教育，給莘莘學子們傳授高效學習英語的方法，使他們在體驗到語言學習樂趣的同時又能省時省力地取得英語學習的進步。在這十余年的英語教學中，面對當下英語教育和學生英語學習的現狀，我不斷地思考一個問題：英語教學是否能回歸語言學習的本質以聽說促讀寫，使學生擺脫應試教育的題海，體驗語言學習的樂趣，感受語言的魅力。為了解決這個問題，我翻閱了不少國內外英語教育研究方面的書籍，也極力去了解分析發(fā)達地區(qū)英語教學的優(yōu)勢與特點，甚至買來國外的教材研究教學方法，再結合當下學生的學習狀況選擇適合他們的教學方案與學習方法。在探索過程中，我深深地體會到教師只有在閱讀中開闊眼界，完善自己的知識體系，不斷地實踐反思，教學才能有新意。

2018年初陜西省教學能手比賽在全省范圍內展開。賽教程序是從學校到區(qū)上再到市級最后到省上逐級選拔。參賽選手都是教學一線的優(yōu)秀教師，對參賽教師具有一定的挑戰(zhàn)性。為了備賽，我把人教版高中英語必修課本上25個單元，分單元、分課型按照省級比賽的20分鐘微型課精心備了一遍，比如：閱讀課、讀寫課、語法課、聽說課、詞匯課全部精心準備，并嚴格按照比賽的時間流程過了十幾遍，每過一遍都有新的啟發(fā)和思路，教學設計一而再再而三地修改。每一個單元、每一種課型熟記于心，怎樣導入新穎？怎樣設計教學活動？怎樣調動學生參與的積極性？怎樣開發(fā)，整合課本資源？怎樣用創(chuàng)新的板書來升華主題？怎樣能有效地使用20分鐘時間？除此之外，我還在網絡上認真觀摩80多節(jié)風格各異的國家級獲獎課視頻，閱讀學習了大量的優(yōu)秀教學設計，不斷學習借鑒、博采眾長。

在那段備賽的日子里，除了反復熟悉課程、做課程設計、寫說課稿等準備工作以外，我每天堅持閱讀國外英語教學書籍，對應比較當下課程的教學理念與設計，想象一些細節(jié)的處理方法。這個過程常常使自己獲得一些新的體悟，讓自己的教學思路越來越明晰。

在專業(yè)成長的路上除了我個人的不懈努力之外，更有師友同仁們的引領與鼓勵。2016年我有幸加入房老師名師工作坊，這讓我有了很多向名師學習的機會，在互動和交流中學到了很多新的教學理念和方法。比如在參加陜西省特級教師楊筱冰主持的由英國雷丁大學中國中學項目組專家上示范課與學術交流活動中，聆聽了外國專家對于最新的英語教學法高屋建瓴的講解，讓我重新審視當前高中英語寫作課的教學方法，并嘗試用以讀促寫給學生搭支架的方法提高學生的寫作能力。參加陳江麗老師主持的教學實踐探索活動，學到了讀前詞匯課的設計要遵循詞匯學習的規(guī)律，從單詞讀音拼寫到單詞在單句語境及語篇語境的運用，最后以語篇寫作輸出培養(yǎng)學生跨文化交流的學習能力。聽陳江麗老師的課，讓你一次次驚訝贊嘆：原來英語教學可以如此扎扎實實、如此平淡而有味。她的讀寫課“THE TRUE NORTH FROM TORONTO TO MONTREAL”，盡顯大家風范，這是深厚的底蘊折射出的自信與從容。這些師友同仁的教學精神引導著我，也鼓舞著我不斷學習，不斷進取。

回想這段參賽歷程，雖然忙碌、勞累，但最終我收獲了成功的喜悅。我不僅獲得“陜西省教學能手”的榮譽稱號，更重要的是：這是一個快速成長、自我完善的過程。經過四個多月的賽教歷程，再回到自己的課堂。面對自己的學生我依然感到教師對學生教育和引導的責任。