網(wǎng)絡環(huán)境下高校計算機教改探析

向嵐 常德職業(yè)技術學院機電系

1、傳統(tǒng)高校計算機教學存在的主要問題

（一）教學模式單一被動，缺乏多樣性和趣味性

高校傳統(tǒng)的教學模式，枯燥無味且單一刻板。教師是絕對的主講的角色，學生完全處于被動，一味依賴課堂和老師。這種傳統(tǒng)的教學模式不僅不能激發(fā)學生的學習興趣，甚至讓學生產(chǎn)生強烈的逆反心理。

（二）完全照搬教學大綱，缺乏科學性和靈活性

很多教師只是單純?yōu)榱藢W生的考試而授課，按著既定不變的教學標準和考試標準來授課，并把這些標準作為衡量學生成績優(yōu)劣的唯一準則。這樣的教學方式不僅不能拓展學生的視野，還無形中扼殺了學生的積極性和創(chuàng)造性。

（三）教材內(nèi)容陳舊，不能與時俱進，缺乏實用性

很多高校還一直沿用老教材教學，一些內(nèi)容早已過時，難以應用到實際工作中，完全成為一種擺設。而當前計算機網(wǎng)絡技術的發(fā)展迅猛，高校教師必須與時俱進，及時更新教學內(nèi)容，才能讓學生掌握實用技能并學以致用，才能培養(yǎng)出符合社會需求的人才。

（四）教學重理論輕實踐，學生動手能力差

計算機是一門應用性強的學科，只有將理論知識緊密結(jié)合實踐，才能發(fā)揮計算機專業(yè)人才應有的作用。目前很多高校的教學輕實踐重理論，不能培養(yǎng)出具有扎實的理論基礎，又有熟練運用能力的真正的人才。

2、網(wǎng)絡發(fā)展下的高校計算機教改方向

（一）不斷改進高校教學方法

教師想要提高校學生計算機網(wǎng)絡技術的能力，需要在計算機課程的教學方法上多下足功夫。教師應該積極掌握大學生的思維特點，不斷改進自己的教學方法，創(chuàng)造多元化教學方式，提高學生的學習興趣和課堂效果，使學生能夠?qū)W以致用。

（二）不斷更新計算機教學觀念

傳統(tǒng)填鴨式教學模式中，教師只注重一味灌輸知識，完全忽略了大學生的心理需求，束縛了學生的個性發(fā)展。而隨著計算機課程教學改革的深入推進，高校教學需要推行“以人為本”的教學理念。人性化的教學方式必定越來越受大學生的歡迎。

（三）不斷優(yōu)化高校計算機教學內(nèi)容

教師需要與時俱進，積極拓寬自己的知識視野，加強專業(yè)知識的學習，提高計算機教學的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力，傳授給學生真正實用性的計算機知識。

（四）不斷完善計算機教學設備

計算機作為一門很強實踐性的學科，高校需要不斷完善計算機的設備，以滿足計算機教學的需要。讓每位學生都有機會投入到計算機學習的實踐中去，切實提高學生計算機的實際操作能力。

3、網(wǎng)絡發(fā)展下的高校計算機教改主要策略

（一）教師應加強自身建設，提高教學質(zhì)量

高校的計算機網(wǎng)絡課程教師，不僅需要扎實的計算機理論知識，還應該具備豐富的實訓經(jīng)驗。因此，教師應該積極深入企業(yè)或事業(yè)單位的一線，及時掌握市場相關動態(tài)和最新的應用技術，不斷優(yōu)化和調(diào)整高校計算機課程的結(jié)構(gòu)，不斷更新和完善計算機教學內(nèi)容，提高計算機教學質(zhì)量。讓教師在學生中真正起到引領作用。只有教師傳授的知識與時俱進，科學合理，又緊密結(jié)合實際，學生才會更加喜歡和接受。

（二）教師需要明確教學目標，做到有的放矢

高校計算機網(wǎng)絡的課堂教學不可能面面俱到。因此，高校教師應該結(jié)合教學大綱、社會發(fā)展需求、以及大學生的實際情況來制定計算機課程教學目標。真正做到以學生就業(yè)為導向，以市場為準則，學生才能在計算機學習中積極接受知識，才能學以致用。高校計算機網(wǎng)絡課程的教學，不僅要注重傳授學生扎實的前沿理論知識，也要注重傳授如何運用理論知識解決實際問題的能力。教師的教學應該緊密結(jié)合人才市場的實用需求，才能培養(yǎng)出以就業(yè)需求為導向的高素質(zhì)計算機人才。

（三）積極改變并發(fā)展多樣化課堂教學模式

高校傳統(tǒng)的計算機課的教學方式單調(diào)枯燥，無法激發(fā)大學生的學習興趣。計算機教師需要改變傳統(tǒng)的教學模式，積極采取多維互動的教學模式，提高計算機學生的興趣和創(chuàng)新能力。比如教師帶領學生到實訓中心，讓學生親身體驗實訓的過程，教師將教學穿插其中，將收到事半功倍的好效果；或者教師帶領學生參觀其他高校的計算機課程教學；或者邀請相關領域?qū)＜业綄W校講座；甚至帶領學生到企事業(yè)單位去實習。讓學生親身體驗計算機技能在企事業(yè)單位中的應用，加深學生對計算機技術的實際運用印象，啟迪學生的思維，開拓學生的視野，讓學生全面提升自己的綜合能力。

教師在課堂上可以采用小組協(xié)作的方法，學生組建學習小組，通過學習小組成員之間的互相切磋，不僅能夠活躍課堂氛圍，還極大提高了學生的合作能力和積極性。讓學生成為教學活動的真正主人，敢于創(chuàng)新，讓計算機課堂煥發(fā)更強的活力，進而提高大學生的計算機素養(yǎng)。

[1]尚展壘.大學計算機基礎課程中微課的建設與應用[J].計算機教育，2015.

[2]方東傅.為專業(yè)培養(yǎng)目標服務的高職計算機基礎教育改革實踐[J].職業(yè)教育研究，2012.