陳茹

摘要：“君子”一詞內(nèi)涵豐富，“君子教育”由來已久。借鑒先賢教育思想的精華部分，著眼于當前新課程該改革的時代背景，立足于我校發(fā)展的實際情況和高中生的身心特點，開展君子教育是十分必要和重要的。我校經(jīng)過探索和實踐，主要從打造精美雅致的君子教育環(huán)境、開展豐富多彩的君子教育文化活動、創(chuàng)建精品的君子教育校本課程、完善君子教育的評估獎勵機制四個方面開展君子教育，并已取得良好的成效。

關(guān)鍵詞：君子；君子教育；少年君子

習近平總書記在十九大報告中指出：“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進教育公平，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人?！庇讼扔拢滦刑煜屡d，立德樹人是教育的根本任務(wù)，也是檢驗學校工作的根本標準，應(yīng)試教育的模式已經(jīng)完全不能適應(yīng)新時代對人才的要求，核心素養(yǎng)教育觀念已經(jīng)深入人心。傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，對接國家教育改革的最前沿，結(jié)合我校德育工作的實際情況，學校提出了“少年君子教育”的德育主題，開展君子教育，塑造君子人格。

君子教育思想是孔子所處的時代的產(chǎn)物，具有上達仁義、克己復禮、自強不息、厚德載物、持之以恒、改過遷善、文質(zhì)彬彬等基本特征。 [1]我校倡導的君子教育是以中國儒家思想中的精華為基礎(chǔ)，與《公民道德實施綱要》中 20字規(guī)范相結(jié)合，與新課程改革中學科核心素養(yǎng)的目標相連接，符合學生身心特點和學校長遠發(fā)展的一整套完備的君子教育思想。經(jīng)過初步探索，我校確定了校園少年君子八大特質(zhì)，分別是：誠信友善、勤奮刻苦、體魄強健、文質(zhì)彬彬、胸懷遠大、積極參與、勇于擔當、自強不息。同時，還分別從生活有講究、學習有方法、行為有規(guī)范、待人有禮貌、心中有夢想、做人有擔當六個唯獨，提出了 16條具體的要求。在這些思想的指導下，我們開展了一系列君子教育的德育實踐。

一、打造精美雅致的校園文化環(huán)境

文化對人的影響來自于特定的文化環(huán)境，校園文化對學生起著非常重要的作用。因此，我校致力于打造健康、文明、陽光、活潑的校園文化環(huán)境，使之在學生成長的過程中發(fā)揮潛移默化的作用。首先，以學校主體建筑為依托，構(gòu)建主題鮮明、意蘊豐厚的物質(zhì)文化群落，比如學校教學樓和辦公樓以立德樓、明德樓、厚德樓、雅德樓、秉得樓、雅得樓命名，凸顯君子教育最核心內(nèi)涵。其次，學校的廣場被命名為“君子廣場”，廣場中央的雕塑以漢白玉為基石，象征君子溫潤如玉的品格，雕塑上面是卷起的的書頁，彰顯旬中學子勤奮刻苦的學習品質(zhì)和志存高遠的追求。最后，學校的長廊、門廳和墻壁，隨處可見的關(guān)于仁、義、禮、智、信等君子文化內(nèi)涵的詳細解讀，以及梅、蘭、竹、菊等象征君子人格的浮雕畫，對彰顯君子文化起到畫龍點睛的作用。

二、開展豐富多彩的校園文化活動

文化對人的影響也離不開豐富多彩的文化活動，我校經(jīng)過兩年的德育實踐，已經(jīng)初步形成了以德育處為領(lǐng)導，以學生為主體，以班主任為主導，以各種班級活動為主陣地的君子教育系列文化活動。

第一，開展君子格言集體誦讀活動。

在中國幾千年的教育歷史中，創(chuàng)造和積累了許多寶貴的教育思想，這些財富保存的載體主要就是經(jīng)典著作。誦讀經(jīng)典，感悟成長，是促進學生全面發(fā)展的有效途徑。因此，每周周一升國旗的時候，學校要求增加一項內(nèi)容，全體師生集體誦讀君子教育經(jīng)典格言，這些格言都來源于《論語》、《大學》、《中庸》、《孟子》等儒家經(jīng)典中有關(guān)君子的經(jīng)典名言。

第二，開展君子教育系列主題班會。

班會是開展德育工作的主陣地，內(nèi)容充實、形式多樣的主題班會對君子文化的宣傳、君子教育的開展具有至關(guān)重要的作用。為響應(yīng)學校號召，在學校自管會的精心策劃和每班班委會的認真組織下，班級每周都要開展君子教育系列主題班會。為了培養(yǎng)學生的文明禮儀，組織開展了“少年君子十字用語”主題班會；為了提高學生的精神文明程度，組織開展了“五講四美三熱愛”主題班會；為了讓學生深刻感受君子文化的內(nèi)涵，組織開展了“君子教育大討論”主題班會。

第三，開展先賢故事進課堂專題講座。

傳統(tǒng)君子文化的發(fā)展離不開被稱之為“君子”或者“圣賢”的人們，因此，在學生中開展先賢故事專題講座，讓學生以先賢為榜樣，自覺傳承先賢的優(yōu)良品格，就成為培養(yǎng)君子人格的重要途徑。學生在教材中會學到《論語》、《孟子》等經(jīng)典作品，除了學習教材內(nèi)容之外，老師還深入挖掘先賢典故中的德育資源，充分辨析其中的要義，深入淺出地向?qū)W生傳達儒道文化精髓，講述先賢經(jīng)典故事。 [2]

三、創(chuàng)建精品的君子教育校本課程

為了讓學生全面、系統(tǒng)的掌握君子教育的文化內(nèi)涵，我校組織教師利用課余時間編寫了“君子教育”校本教材讀本，在傳統(tǒng)文化中篩選了“仁、禮、智、信、忠、孝”等維度進行編寫，并印發(fā)給每位學生。班主任利用班會時間組織學生學習校本教材，引導學生系統(tǒng)學習君子文化理論知識。這雖然是一門校本課程，但很多學生就對這門課程非常感興趣，在課堂上認真聽講，積極思考，踴躍回答問題，有的同學課下還經(jīng)常和老師討論問題，希望能得到更多的啟迪。

四、完善君子教育的評估獎勵機制

實踐是檢驗認識的唯一標準，檢驗君子教育效果就是要讓學生自覺在實踐中踐行君子品格，多做有益于他人、有益于社會的事。而合理的評估獎勵機制就是促使學生把理論轉(zhuǎn)化為行動的催化劑，因此，在進行君子教育的過程中，我們還通過評選校園“校園十佳少年君子”“禮儀天使”等方式建立合理的評估獎勵機制，將物質(zhì)獎勵和精神嘉許相結(jié)合，以促使學生形成你追我趕，爭先恐后的的氛圍。

浸潤在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的旬中學子，在“君子教育”的環(huán)境中生根立足，君子品格在每一位學生的心田中漸漸發(fā)芽，相信在不久的將來一定會開出燦爛的花朵。

參考文獻：

[1]楊偉樂 .自強不息謀發(fā)展，厚德載物顯內(nèi)涵 [J].中小學校長， 2017-1.

[2]周輝鵬 .傳承儒家文化，實施君子教育初探 [J].新作文 .