大數(shù)據(jù)時(shí)代數(shù)字教育電視的轉(zhuǎn)型初探

高燕 馬韋偉 河源職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子與信息工程學(xué)院

引言：隨著互聯(lián)網(wǎng)和信息行業(yè)的發(fā)展，大數(shù)據(jù)已經(jīng)引起人們廣泛關(guān)注，當(dāng)今社會(huì)正大踏步的邁進(jìn)大數(shù)據(jù)時(shí)代。在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，數(shù)據(jù)無所不在，許多過去難以量化的信息都轉(zhuǎn)化為數(shù)據(jù)進(jìn)行存儲(chǔ)和處理，這對教育領(lǐng)域產(chǎn)生了全方位影響，如教育研究范式、學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方式等將發(fā)生巨大變革。當(dāng)前我國教育電視的應(yīng)用遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于時(shí)代的發(fā)展，創(chuàng)新數(shù)字教育電視應(yīng)用模式，推動(dòng)數(shù)字教育電視在學(xué)校教育和社會(huì)教育中應(yīng)用與推廣，是迫切需要研究的問題。

1 數(shù)字教育電視概述

教育電視，是充分發(fā)揮視頻的傳播功能，運(yùn)用視頻的技術(shù)和藝術(shù)手段，面向整個(gè)社會(huì)傳播科學(xué)文化知識(shí)，進(jìn)行社會(huì)教育的視頻的總稱。數(shù)字教育電視是指運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)軟件、硬件技術(shù)對視頻信號(hào)進(jìn)行處理，在數(shù)字化的環(huán)境中完成前期、現(xiàn)場和后期制作的教育電視。數(shù)字教育電視與教育電視的區(qū)別在于制作和傳播過程中所使用的技術(shù)和傳播媒介不同。下文所述數(shù)字教育電視，是泛指可以在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行傳輸?shù)臄?shù)字化教育電視。

數(shù)字視頻技術(shù)、數(shù)據(jù)廣播技術(shù)、衛(wèi)星多媒體寬帶網(wǎng)、多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展豐富了數(shù)字教育電視的類型與應(yīng)用，其主要的教育應(yīng)用方式包括：課堂教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、廣播教學(xué)、遠(yuǎn)程教學(xué)、實(shí)時(shí)的學(xué)術(shù)活動(dòng)、教育資源共享等。在教育技術(shù)領(lǐng)域，數(shù)字教育電視作為一種有效的現(xiàn)代教學(xué)手段，在現(xiàn)代教育、教學(xué)、培訓(xùn)等領(lǐng)域發(fā)揮著重要的作用。

2 大數(shù)據(jù)對數(shù)字教育電視的影響

2.1 大數(shù)據(jù)簡介

大數(shù)據(jù)是指數(shù)據(jù)容量大到超出傳統(tǒng)數(shù)據(jù)工具獲取、存儲(chǔ)、管理和分析的能力，同時(shí)，大數(shù)據(jù)由量變引起質(zhì)變，需要?jiǎng)?chuàng)新思維模式和處理方式，能帶來更強(qiáng)的決策能力、洞察能力、流程優(yōu)化能力。大數(shù)據(jù)的內(nèi)涵決定其具有推進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的特性。大數(shù)據(jù)時(shí)代來臨首先由數(shù)據(jù)豐富度決定的。社交網(wǎng)絡(luò)興起，大量的用戶生成內(nèi)容、音頻、文本、視頻、圖片等非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)出現(xiàn)；另外，龐大的物聯(lián)網(wǎng)的數(shù)據(jù)，加上移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)能更準(zhǔn)確、更快捷地收集用戶信息。收集、整理方方面面的數(shù)據(jù)，并進(jìn)行分析挖掘，這就是大數(shù)據(jù)的價(jià)值?？梢哉f，未來各國之間的教育競爭將會(huì)演變成教育大數(shù)據(jù)舞臺(tái)上的角逐。目前，在我國教育領(lǐng)域中，大數(shù)據(jù)的產(chǎn)生與應(yīng)用以及隨之而來的教育變革既有良好的機(jī)遇，也存在亟待解決的問題。

2.2 大數(shù)據(jù)對教育的啟示

傳統(tǒng)的教育模式映射了工業(yè)化集中物流的經(jīng)濟(jì)批量模式：固定的教學(xué)環(huán)境、標(biāo)準(zhǔn)化的課堂、統(tǒng)一的教材，這種教育為工業(yè)時(shí)代標(biāo)準(zhǔn)化地制造了可用的人才。但事實(shí)上每一個(gè)孩子都是獨(dú)特的，都是與眾不同的。相對于傳統(tǒng)數(shù)據(jù)宏觀的教育情況，大數(shù)據(jù)主要體現(xiàn)在微觀層面。老師可以根據(jù)數(shù)據(jù)關(guān)注每個(gè)個(gè)體學(xué)生的微觀表現(xiàn)，通過學(xué)生相關(guān)數(shù)據(jù)的分析，有針對性的調(diào)整教育方案，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育。大數(shù)據(jù)與傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)相比，就有非結(jié)構(gòu)化、分布式、數(shù)據(jù)量巨大、數(shù)據(jù)分析由專家層變化為用戶層、大量采用可視化展現(xiàn)方法等特點(diǎn)，這些特點(diǎn)正好適應(yīng)了個(gè)性化和人性化的學(xué)習(xí)變化。隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，在教學(xué)過程中，老師和學(xué)生的行為表現(xiàn)都可以被數(shù)據(jù)化，教育對孩子成長的影響能夠被清晰量化，教學(xué)模式與經(jīng)驗(yàn)也能被毫無遺漏的復(fù)制。

2.3 大數(shù)據(jù)對電視業(yè)的沖擊

當(dāng)前，廣播電視正處于十字街頭。大部制的改革、三網(wǎng)融合、移動(dòng)（無線）互聯(lián)網(wǎng)、全媒體等構(gòu)成了廣播電視所需面對的復(fù)雜格局。而大數(shù)據(jù)的強(qiáng)勢來襲更對傳統(tǒng)電視提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，主要表現(xiàn)在：

一是受眾分流，影響力下降。大數(shù)據(jù)時(shí)代，社會(huì)化媒體紛紛興起，電視受眾老齡化、農(nóng)村化，收視人群規(guī)模與時(shí)長不斷下降，傳統(tǒng)媒體影響力不斷下降，“零電視家庭”越來越多。

二是電視臺(tái)難以再稱“內(nèi)容之王”。缺少分析大數(shù)據(jù)的傳統(tǒng)電視臺(tái)的新聞資訊與娛樂節(jié)目兩大功能皆被互聯(lián)網(wǎng)個(gè)性內(nèi)容快速削弱，通過電視看新聞的人呈劇烈下降趨勢。

三是電視制播技術(shù)平臺(tái)不敵網(wǎng)絡(luò)視頻平臺(tái)。傳統(tǒng)電視平臺(tái)的特征是：固定時(shí)間、固定地點(diǎn)、單向傳播、無法存儲(chǔ)、轉(zhuǎn)瞬即逝；而活躍于大數(shù)據(jù)支持下的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)呈現(xiàn)的特征是：隨時(shí)隨地、內(nèi)容豐富、社交互動(dòng)、個(gè)性定制、智能服務(wù)。電視平臺(tái)因“雙規(guī)”等特征，在個(gè)性智能的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)面前相形見絀。

四是廣告增長面臨形勢嚴(yán)峻。基于互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)，用戶廣告投放的精準(zhǔn)化、個(gè)性化策略應(yīng)用，品牌廣告主開始改變投放策略，廣告預(yù)算開始向視頻網(wǎng)站傾斜。

目前，大數(shù)據(jù)技術(shù)已經(jīng)被廣泛運(yùn)用在收視測量、節(jié)目策劃與改進(jìn)、觀眾互動(dòng)參與、廣告精準(zhǔn)投放等各個(gè)環(huán)節(jié)，并且產(chǎn)生了顛覆性的影響，可以預(yù)見，在傳統(tǒng)電視機(jī)構(gòu)積極探索產(chǎn)業(yè)升級和業(yè)態(tài)轉(zhuǎn)型的大背景下，大數(shù)據(jù)技術(shù)無疑是一把開啟電視業(yè)未來的“金鑰匙”。

3 大數(shù)據(jù)時(shí)代數(shù)字教育電視的轉(zhuǎn)型

3.1 理念轉(zhuǎn)型

3.1.1 變“融合”理念為“轉(zhuǎn)型”理念。當(dāng)前，融合理念在電視業(yè)中極為流行，幻想以融合的手段來實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)數(shù)字教育電視對新媒體的融合。實(shí)際上，隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)的出現(xiàn)，新媒體教育電視在功能上能夠?qū)崿F(xiàn)對傳統(tǒng)數(shù)字教育電視的“完全替代”而不是互補(bǔ)。

3.1.2 變“內(nèi)容為王”理念為“信息服務(wù)為王”理念。原創(chuàng)的、優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容是傳統(tǒng)數(shù)字教育電視一直奉之為圭臬的競爭利器，這種理念在信息匱乏、傳統(tǒng)媒體控制傳播渠道和話語權(quán)的舊傳播時(shí)代很有用。但如今是信息充裕，人人都可以借助新媒體技術(shù)和平臺(tái)成為自媒體的新傳播時(shí)代，媒體的競爭是綜合實(shí)力的競爭，是平臺(tái)級的競爭，是全產(chǎn)業(yè)鏈的競爭，而內(nèi)容只是傳媒產(chǎn)業(yè)鏈條中的一個(gè)環(huán)節(jié)，更談不上成為一個(gè)平臺(tái)。要想繼續(xù)成為主角，必須打造智能信息服務(wù)平臺(tái)，參與全產(chǎn)業(yè)鏈的競爭。

3.2 制作轉(zhuǎn)型

3.2.1 內(nèi)容生產(chǎn)變革：從“制播分離”到“制播同步”，變“靜”為“動(dòng)”。過去，教育電視的內(nèi)容框架一般在播出前就確定了，在播出過程中進(jìn)行調(diào)整和改變并不常見。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，由于實(shí)時(shí)收視數(shù)據(jù)越來越容易實(shí)現(xiàn)，“制播分離”的傳統(tǒng)模式被顛覆，內(nèi)容的生產(chǎn)由“靜態(tài)”變成了“動(dòng)態(tài)”。在播出過程中，如果學(xué)習(xí)者喜歡看節(jié)目的某一部分，就延長這部分的播出時(shí)間；反之，如果學(xué)習(xí)者不喜歡，就進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。以內(nèi)容生產(chǎn)、調(diào)整與播出、反饋融為一體的“制播同步”模式將成為大數(shù)據(jù)時(shí)代電視內(nèi)容生產(chǎn)的常態(tài)。

3.2.2 數(shù)據(jù)再造：以大數(shù)據(jù)思維再造傳統(tǒng)數(shù)字教育電視，從學(xué)習(xí)者找學(xué)習(xí)內(nèi)容。大數(shù)據(jù)時(shí)代，對學(xué)習(xí)者心理的把握和迎合成為教育節(jié)目取得成功的重要前提。我們可以通過實(shí)時(shí)跟蹤社交媒體上與節(jié)目相關(guān)的討論熱點(diǎn)，收集學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過程中的大量數(shù)據(jù)，通過數(shù)據(jù)挖掘，找到學(xué)習(xí)者的優(yōu)勢和興趣點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上針對學(xué)習(xí)者的問題制定個(gè)性化學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方案。有了這些信息，我們不僅可以對重點(diǎn)播出對象進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，還可以根據(jù)熱點(diǎn)話題“選鏡頭”衍生出能夠有力提升學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性的新節(jié)目。

3.3 傳播轉(zhuǎn)型

3.3.1 從“廣播型”到“互播型”。數(shù)字融合是電視“節(jié)目”轉(zhuǎn)換為“數(shù)據(jù)”的前提條件，網(wǎng)絡(luò)融合是電視業(yè)向“大數(shù)據(jù)”信息產(chǎn)業(yè)空間拓展的基礎(chǔ)。電視必須從傳統(tǒng)的“一對多”式的“廣播”型媒介升級為“多對多”式的、以移動(dòng)化、互聯(lián)化、多屏化為其核心競爭力的“窄播”、“互播”型全媒體平臺(tái)，以各類數(shù)據(jù)為“杠桿”，挖掘和撬動(dòng)各類不同層次受眾的需求，提供更加個(gè)性化、更具互動(dòng)性、更有深度的媒介體驗(yàn)。

3.3.2 從“機(jī)械化”到“智能化”?！皺C(jī)械化”的傳播方式意味著電視臺(tái)充當(dāng)了節(jié)目與內(nèi)容的“傳送帶”和受眾的“供應(yīng)商”，而“智能化”的傳播方式則把電視臺(tái)轉(zhuǎn)變成為受眾的“服務(wù)商”。隨著數(shù)字教育電視的傳播走向“多屏幕化”和“多平臺(tái)化”，智能電視機(jī)、平板電腦和手機(jī)等會(huì)更為精準(zhǔn)地記錄學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)行為和偏好，借助于大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行挖掘與分析，從而使電視臺(tái)在最合適的時(shí)間、最合適的屏幕或平臺(tái)上傳播最合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)習(xí)者提供更高質(zhì)量的服務(wù)。

3.3.3 從“看電視”到“用電視”。隨著電視互動(dòng)性的增強(qiáng)，學(xué)習(xí)者的參與度大幅提升，原本被動(dòng)收視的“沙發(fā)土豆”們開始更多地動(dòng)腦、動(dòng)嘴、動(dòng)手，有目的地“使用”電視或網(wǎng)絡(luò)視頻、可視化信息圖表等，電視的功能及其“工具理性”得以進(jìn)一步發(fā)掘和拓展。在數(shù)字教育電視中，我們同樣可以借鑒新興的“數(shù)據(jù)新聞”（data journalism），通過反復(fù)抓取、篩選和重組等手段來深度挖掘數(shù)據(jù)，聚焦專門信息以過濾數(shù)據(jù)，運(yùn)用可視化的手段來呈現(xiàn)數(shù)據(jù)，并合成教育信息和具有較強(qiáng)工具性的應(yīng)用軟件（如APP），讓學(xué)習(xí)者可以深度體驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)節(jié)目線上和線下的有效互動(dòng)。

結(jié)束語：大數(shù)據(jù)時(shí)代的數(shù)據(jù)儲(chǔ)備和技術(shù)理念，以前所未有的方式洞見事物的發(fā)展趨勢，進(jìn)而影響人們的價(jià)值體系、知識(shí)體系和生活方式，在數(shù)字教育電視領(lǐng)域?qū)⒋笥凶鳛?。我們相信隨著大數(shù)據(jù)的有效利用，數(shù)字教育電視將沿著數(shù)字網(wǎng)絡(luò)，無限擴(kuò)展到每一個(gè)地方。大數(shù)據(jù)可以幫我們的教育發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生。