張金鵬 河北省滄州市海興縣技工學校

1.多媒體技術(shù)用于技工院校計算機教學問題

1.1 多媒體技術(shù)不滿足教改需要

當前我國技工院校的計算機教學正在向個性化方向發(fā)展，強調(diào)根據(jù)學生的專業(yè)發(fā)展方向提供個性化教學資源。教師日益強調(diào)教學的多樣性與針對性。但是傳統(tǒng)的多媒教學課件拘泥于固定形式，教師對多媒體課程的準備不充分，課件的情景性不足，現(xiàn)有的課件PPT制作技術(shù)不滿足學生的學習需求，再加上課堂講解套路固定，導致多媒體課件的應用內(nèi)容空洞，多媒體課件僅能進行陳述性知識展示，不能圍繞著計算機原理進行模擬演示，多媒體課件不能針對性的滿足學生對計算機知識的應用學習需求。特別是在倡導學生為主體的教學改革的當下，傳統(tǒng)的多媒體課堂沒能調(diào)動學生參與積極性，因此影響了計算機教學活動的創(chuàng)新性，學生仍以被動模式接受知識，學生很難在課件中有效質(zhì)疑。

1.2 多媒體技術(shù)與教法不適應

當前多媒體技術(shù)大多數(shù)用于代替板書教學，多媒體課程大多圍繞著知識點進行講解，這使得課件教學陷于被動，實際使用頻率相對較低，不能實現(xiàn)多媒體與教學相結(jié)合目標，無法有效達到預期的計算機教學效果。一方面技巧院校計算機教學更傾向于學生實踐操作，另一方面強調(diào)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，這使得多媒體課件在活動型和任務型計算機教學課堂中發(fā)揮作用不足。在實踐性與互動性的教學環(huán)境中多媒體課件只能起到信息傳遞的輔助作用，給學生留下的思維與創(chuàng)新空間相對狹小。

1.3 影響教與學活動整合效果

當前技工院校教師普遍注重運用多媒體課件代替?zhèn)鹘y(tǒng)板書，但是課件制作不精細，課堂的生動性不足，不能達到啟發(fā)學生對計算機軟件硬件的創(chuàng)新實踐需要。還有的教學活動不能有效的觀察學生反應情況，導致學生課上不愛動腦，不積極主動記筆記，過于依賴課件復習知識點的問題，這實際上影響了學生對計算機知識的思考，導致課堂教學過于機械化，沒能達到優(yōu)化教學活動，降低學生學習主動性的教學問題。例如，多媒體課件只是電子文檔羅列，沒能添加豐富的圖畫和動畫演示內(nèi)容，不注重運用色彩、線條等突出重點，沒能演示學生操作的具體問題，導致教學直觀性不足，學生體會不到計算機技術(shù)的特點與價值。

2.多媒體技術(shù)用于技工院校計算機教學特點

2.1 多樣性

只有樹立多樣性的思維，注重在多媒體教學時創(chuàng)新形式，才能更好的提高多媒體技術(shù)展示的吸引力，同時更好的展示出技巧院校計算機學科應用性的特征，消除計算機教學的枯燥乏味感，并且激發(fā)學生研究計算機知識的主動性。多媒體教學可以采用人性和合理化的教學方式，著力根據(jù)學生能力水平，職業(yè)需求進行圖片、音頻、視頻等教學資源的配置，從而提高學生的注意力，符合學生成長需求，促進學生主動參與計算機教學活動，達到促進學生在多媒體資源輔助下有效學習計算機知識目標。

2.2 交互性

現(xiàn)代多媒體教學必須尊重學生的主體地位，強調(diào)滿足學生個體成長需求。傳統(tǒng)的多媒體教學只注重教師層面的信息供給，不注重學生的互動參與，沒能關(guān)注學生的學習體驗。現(xiàn)代計算機教學中的多媒體內(nèi)容呈現(xiàn)更注重解答學生的問題，強調(diào)圍繞學生的需求進行教學資源的充分展示。多媒體技術(shù)注重通過多種途徑滿足學生控制信息的實際需求，強調(diào)學生參與多媒體資源的開發(fā)，注重把學生學習心得和獲得的知識以自主方式呈現(xiàn)給其他同學，這樣才能更好的構(gòu)建數(shù)字化的教學體系。

3.多媒體技術(shù)優(yōu)化技工院校計算機教學策略

3.1 提升教師多媒體技術(shù)

在信息網(wǎng)絡(luò)與多媒體技術(shù)的支持下，技工院校的計算機教學日益向著課下課上互動方向延伸，多媒體技術(shù)應用也正在向著微課與慕課方向演進。強調(diào)提高教師多媒體制作的水平，需要提高教師的對相關(guān)軟件的操作技巧。要求教師掌握多媒體教學的語言，多媒體課件的制作方法，能夠運用網(wǎng)絡(luò)收集豐富的教學資源，強調(diào)對教學資源進行銜接與優(yōu)化的能力，從而提高計算機教學的有效性，發(fā)揮多媒體技術(shù)的應用價值。

3.2 發(fā)揮學生主導作用

多媒體技術(shù)用于計算機教學，關(guān)鍵在于營造良好的教學環(huán)境，構(gòu)建學生職業(yè)需求與多媒體呈現(xiàn)內(nèi)容的有機聯(lián)系，更好的開拓學生的計算機學習思維，達到構(gòu)建有效的計算機教學體系，充分尊重學生的多媒體技術(shù)應用中的主體地位。首先，控制多媒體技術(shù)應用比例，給學生提供實踐操作課件的機會，展示學生自主制作課件。其次，豐富課件內(nèi)容，合理的控制課件難度，照顧大多數(shù)學生需要，滿足不同水平學生學習需求。第三，優(yōu)化多媒體課件的結(jié)構(gòu)，按照技巧院校學生的興趣需要與知識結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)教學內(nèi)容，達到主次分明、邏輯清晰和控制節(jié)奏的教學效果。

結(jié)論：發(fā)揮多媒體課件價值，應當構(gòu)建完善的教學體系，科學判斷多媒體在計算機教學中的價值，創(chuàng)新多媒體教學應用模式，滿足學生的學習需求。