大學(xué)物理課堂教學(xué)模式初探

戴會利 王愛霞 王養(yǎng)麗

(武警工程大學(xué)理學(xué)院物理實驗中心 陜西 西安 710086)

物理學(xué)是一門探究物質(zhì)的組成及運(yùn)動規(guī)律的學(xué)科，物理學(xué)的發(fā)展和完善導(dǎo)致了歷史上的三次科技革命.當(dāng)今時代,物理學(xué)前沿領(lǐng)域的重大成就又將引領(lǐng)人類文明的新天地.現(xiàn)代科技迅速發(fā)展，離不開物理學(xué)的發(fā)展，物理學(xué)的發(fā)展離不開科技人才的培養(yǎng).而我國目前培養(yǎng)人才的重要基地就是高等院校，大學(xué)物理是高等院校理工科開設(shè)的一門基礎(chǔ)課程，物理學(xué)在自然科學(xué)中的地位是長期的、穩(wěn)定的，處于基礎(chǔ)的領(lǐng)導(dǎo)地位.目前許多文科院校也陸續(xù)開設(shè)了文科物理課程，足見高校對大學(xué)物理課程的重視[1].然而現(xiàn)實是大學(xué)物理作為非物理專業(yè)的公共基礎(chǔ)課，面臨著內(nèi)容多、課時少、課堂基本“滿堂灌”的教學(xué)模式，不能在大學(xué)物理的課堂中真正體現(xiàn)教師的“引” 、學(xué)生的“學(xué)”，限制了學(xué)生在課堂上的主動性和能動性，使學(xué)生感到物理課堂無趣，這種教學(xué)方式不利于培養(yǎng)學(xué)生自覺地去發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力，不利于啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維.

習(xí)主席指出“ 科技是現(xiàn)代戰(zhàn)爭的核心戰(zhàn)斗力，我們要贏得軍事競爭主動，必須下大力氣推進(jìn)科技興軍”.培養(yǎng)軍事基礎(chǔ)過硬的科技人才，成為軍隊院校的一個重要目標(biāo).在目前高等教育的大背景下，結(jié)合我校是軍隊院校的實際，根據(jù)我校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，我們對大學(xué)物理課堂教學(xué)模式的改革作了初步探討，下面就我校大學(xué)物理課堂教學(xué)模式改革的情況與各位交流.

1 目前我校大學(xué)物理課堂的教學(xué)模式

我校大學(xué)物理課堂的現(xiàn)狀是課時少，訓(xùn)練強(qiáng)度大，管理相對嚴(yán)格，學(xué)生沒有太多的時間去思考、去消化課堂上講的課堂內(nèi)容,更沒有太多的時間去泡圖書館.目前的教學(xué)模式主要表現(xiàn)為:課堂上教師盡力根據(jù)教學(xué)大綱的安排跟上課時、跟上進(jìn)度；學(xué)生在課堂上就是聽課，這種教學(xué)模式會限制學(xué)生的課堂主導(dǎo)地位，使學(xué)生沒有思考的空間.在目前創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的模式下達(dá)不到要求，久而久之會使學(xué)生在大學(xué)物理的教學(xué)課堂上出現(xiàn)“習(xí)慣性教學(xué)”“思維止步”的惡性循環(huán)，更談不上學(xué)生在教學(xué)中的主導(dǎo)地位和創(chuàng)新思維的培養(yǎng).

2 創(chuàng)新型人才培養(yǎng)下的教學(xué)改革與實踐

2.1 創(chuàng)新型人才培養(yǎng)下的師資隊伍建設(shè)

我校作為軍隊院校，高度重視習(xí)主席的“科技興軍”指示，在師資隊伍建設(shè)和發(fā)展方面：一方面通過引進(jìn)高學(xué)歷、高素質(zhì)的人才加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)；另一方面重視對青年教師的培養(yǎng)，引進(jìn)的高素質(zhì)人才要在教研室試講、部里試講、大學(xué)試講都通過后才能站上講臺；要求青年教師導(dǎo)師制、聽課制，督促青年教師成長.院校為了督促教師成長，采取專家聽課制度和青年教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)制度，鼓勵青年教師走出去參加各種講課比賽，這些措施有效地促進(jìn)了青年教師成長.與地方院校相比，如果能給教師提供更多校外學(xué)習(xí)交流的機(jī)會：比如學(xué)術(shù)交流、講課交流、文化交流等等，這樣會給青年教師更廣闊的成長空間.教師是課堂的引領(lǐng)者，只有教師具有高素質(zhì)、具有淵博的學(xué)識，才能引領(lǐng)學(xué)生在知識的海洋中揚(yáng)帆起航.

2.2 創(chuàng)新型人才培養(yǎng)下的課堂教學(xué)模式探究

分析我校的現(xiàn)狀，結(jié)合目前的實際教學(xué)，以及習(xí)主席的“高等院校要努力開創(chuàng)軍事人才培養(yǎng)和軍事科研工作新局面”的指示，不再遵循追求課時進(jìn)度，在課堂中努力發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)新思維的學(xué)生，給予鼓勵和培養(yǎng)，同時學(xué)生的課堂和課下學(xué)習(xí)情況也不斷啟發(fā)教師的教學(xué)改革思路，促使教師對大學(xué)物理課堂的教學(xué)模式進(jìn)行實踐探索，在此通過案例分析，與大家進(jìn)行分享與交流.

(1)課堂互動模式

因為大學(xué)物理的教學(xué)不再遵循“滿堂灌”，死記硬背的教學(xué)模式.在課堂上，更注重學(xué)生的思考和發(fā)言，更注重與學(xué)生的交流.簡單地舉幾個例子：我們用的大學(xué)物理教材是《大學(xué)物理》康穎教授主編(第3版)，科學(xué)出版社出版.教材中簡諧振動課后的一道例題如下.

【例6.1】一輕彈簧豎直懸掛，下端系一質(zhì)量m=1.0 kg的物體，平衡時可使彈簧伸長l=9.8×10-2m,今使物體在平衡位置獲得v0=1 m·s-1而方向向下的初速度，此后物體將在豎直方向運(yùn)動，求簡諧運(yùn)動方程.

(2)課后思考總結(jié)探究模式

在大學(xué)物理課堂教學(xué)模式探索的過程中，我們也是摸索著前進(jìn)，當(dāng)然這種摸索在課堂教學(xué)中起到了事半功倍的效果，學(xué)生在課堂上積極主動發(fā)言，各抒己見.課堂氣氛活躍，使得整個的大學(xué)物理課堂不再那么枯燥無味.除了課堂上教學(xué)模式轉(zhuǎn)變之外，課后如果留給學(xué)生感興趣的東西讓其思考，還能使其體會到大學(xué)物理課的樂趣.比如，講到機(jī)械波部分，因為我們是軍隊院校，課后讓大家總結(jié)查找資料，了解機(jī)械波在生活中、軍事中的一些應(yīng)用.許多學(xué)生課后認(rèn)真翻閱資料了解了“管樂器和弦樂器的區(qū)別”，以及火車通過時，為什么先聽到軌道發(fā)出的聲音(這可以作為科普).雖然好多人學(xué)習(xí)樂器，但是對樂器原理真正了解的人應(yīng)該不多；超聲波探測、B超檢查、多普勒聲吶、電磁波的多普勒效應(yīng)(檢測車速)等等；部分學(xué)生還很清楚各國軍方用的一些非致命聲波武器的原理.熱學(xué)部分學(xué)生更是積極主動了解熱現(xiàn)象在生活和軍事中的應(yīng)用，從基本熱現(xiàn)象如內(nèi)燃機(jī)、蒸汽機(jī)分析到日常生活中的空調(diào)、冰箱的工作原理，以及軍事中的氣象武器、槍械消音器等.課堂氣氛活躍，這對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，對目前軍隊科技人才的培養(yǎng)，起到了積極地推動作用.了解軍隊前沿科技，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生思維空間，才能達(dá)到部隊培養(yǎng)人才、科技興軍的目的.同時進(jìn)一步啟發(fā)教師思維，成為教師不斷進(jìn)步的動力.

(3)互相學(xué)習(xí)探討模式

如何大膽地在大學(xué)物理課堂中采用積極互動探討的模式，針對有些問題，大家可以各抒己見，談自己的想法和解決辦法.教師雖然是領(lǐng)路人，但是也存在對很多問題的理解有偏差，不透徹，容易思維定式.韓愈《師說》有云：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，有“惑”可以一起探討，相互激發(fā)思維.

3 小結(jié)

這學(xué)期我們對2017級課堂教學(xué)模式進(jìn)行實踐探索，其中有些班偏文科，基礎(chǔ)相對薄弱一點，但是本著“科技興軍”對人才培養(yǎng)的要求，學(xué)校在基礎(chǔ)課中仍然開了大學(xué)物理.作為教師的責(zé)任，在課堂上通過改變以前的課堂教學(xué)模式，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，不斷調(diào)節(jié)課堂氣氛，取得了良好的教學(xué)效果.理科班的學(xué)生在這種教學(xué)模式的改變下，更是樂于思考，考慮問題深刻，徹底改變了以考試為目的的出發(fā)點.我們除了在課堂教學(xué)模式上進(jìn)行實踐探索，在大學(xué)物理的教學(xué)中，我校鼓勵學(xué)生參加各種活動，舉辦三小、五小等各種小設(shè)計、小制作激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，我校的“無人機(jī)”項目組曾多次獲獎.所以，在目前對創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需求下，需要通過大學(xué)物理課堂教學(xué)模式的不斷改革，才能培養(yǎng)優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才.