孫景波

【摘要】小學(xué)是一個(gè)人開始接觸正式教育的時(shí)期，就像一顆剛埋進(jìn)土里的種子，可能一個(gè)人在小學(xué)所接觸到的教育并不會(huì)影響我們的命運(yùn)，但我們亦不可以對(duì)其進(jìn)行忽視。而小學(xué)的語(yǔ)文教育更是小學(xué)教育中的重心，一個(gè)人剛開始的聽、說、讀、寫能力都是在這一時(shí)期得到發(fā)展，大多數(shù)人并沒意識(shí)到語(yǔ)文的作用，可語(yǔ)文卻時(shí)時(shí)刻刻伴隨在我們身邊。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文問題 措施社會(huì)中所需要的各式各樣的人才的培養(yǎng)都是從小學(xué)教育開始的，小學(xué)教育是教育的基礎(chǔ)時(shí)期，對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)具有巨大的作用，會(huì)影響到孩子以后的成長(zhǎng)。我國(guó)1986年頒布《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定：國(guó)家實(shí)行義務(wù)教育，小學(xué)教育作為義務(wù)教育的第一個(gè)階段，對(duì)于義務(wù)教育的實(shí)施有著重大的責(zé)任。根據(jù)相關(guān)資料統(tǒng)計(jì)，一個(gè)人在小學(xué)時(shí)期所形成的一些學(xué)習(xí)習(xí)慣，會(huì)伴隨著他走向中學(xué)和大學(xué)，在這一階段受到良好教育的人更容易成才，對(duì)社會(huì)做出貢獻(xiàn)。在小學(xué)教育中，我們不僅要對(duì)孩子進(jìn)行知識(shí)的講解，同時(shí)還要引導(dǎo)孩子積極向上、向善，因此這一階段的啟蒙教育是其他各個(gè)階段所不能做到的，它可以形成良好的國(guó)民素質(zhì)，促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步。當(dāng)然，我們還應(yīng)注意到，小學(xué)的生活與孩子以前在家里的生活不一樣的，在小學(xué)教育中教導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)與人相處，形成正確的自我認(rèn)知。雖然這一時(shí)期的教育十分淺顯，它同樣起著重要的作用，就像我們蓋房子，小學(xué)教育就相當(dāng)于我們打地基的時(shí)期，如果地基不打好，那么以后難免會(huì)出現(xiàn)問題。在小學(xué)教育階段，它所提供的科學(xué)文化知識(shí)是一個(gè)人、一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族生存和發(fā)展所必備的最基本的科學(xué)文化知識(shí)，無論是什么類型的人才，專家學(xué)者、工程師、教授什么的，都必須現(xiàn)有小學(xué)教育的文化基礎(chǔ)，他們的許多方面的能力也是在小學(xué)教育的階段逐漸學(xué)成的，沒有經(jīng)歷過小學(xué)的開端教育，任何的人才都是培養(yǎng)不出來的。

小學(xué)語(yǔ)文教育在小學(xué)的教育中處于至關(guān)重要的地位。我們都知道，語(yǔ)文是整個(gè)人類文化的重要組成部分，它是我們最重要的交際工具。那么，小學(xué)語(yǔ)文處于怎樣的地位呢，如同一座摩天大樓，毫不夸張的說小學(xué)語(yǔ)文就是大樓的根。但是，我們也應(yīng)該看到現(xiàn)在的小學(xué)語(yǔ)文教育中所存在的各種各樣的問題：一是老師的教育觀念落后，中國(guó)的教育實(shí)施的是應(yīng)試教育，中國(guó)的孩子上學(xué)也是很可憐的，分?jǐn)?shù)就是衡量孩子好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在當(dāng)前的教育中學(xué)校把“分?jǐn)?shù)至上”的理念灌輸入孩子的腦海中，尤其是老師和家長(zhǎng)的日常分?jǐn)?shù)教育，給孩子學(xué)習(xí)造成了很大的心理壓力，讓孩子們對(duì)語(yǔ)文這一學(xué)科產(chǎn)生誤解，以為學(xué)習(xí)語(yǔ)文只是為了考試，從而慢慢的他們會(huì)失去對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，更有甚者會(huì)產(chǎn)生排斥的心理。二是現(xiàn)代小學(xué)語(yǔ)文教育的教學(xué)模式老舊，現(xiàn)在很多的小學(xué)教師還是遵循著傳統(tǒng)的教學(xué)方法，就是讓孩子在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過程中機(jī)械的背誦、對(duì)孩子進(jìn)行聽寫式的測(cè)試，相信在我們父母小時(shí)候?qū)W習(xí)的過程中也是這種學(xué)習(xí)的方法，而且現(xiàn)在的孩子壓力更大，不僅在學(xué)校被老師聽寫語(yǔ)文，回家還會(huì)被父母聽寫，那么孩子們?cè)趺磿?huì)感受得到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的魅力呢，又怎么會(huì)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)呢。央視有一個(gè)特別受歡迎的節(jié)目，就是董卿主持的《朗讀者》，從開播以來就受到的大家的廣泛關(guān)注和喜愛，很多明星在節(jié)目中朗讀的文章更是聲情并茂、催人淚下，《朗讀者》用充滿張力的視聽化語(yǔ)言，呈現(xiàn)出文字的力量和厚度，讓人不禁沉浸在文字所展現(xiàn)出的場(chǎng)景中去。這也是語(yǔ)文，展現(xiàn)出的是語(yǔ)文所應(yīng)有的力量，如果孩子們感受到的是《朗讀者》中語(yǔ)文所應(yīng)有的魅力，他們還會(huì)不愛上語(yǔ)文嗎？我們知道，小學(xué)語(yǔ)文中的拼音和識(shí)字是孩子在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中比較困難的地方，但是老師是怎么讓孩子們?nèi)フ莆盏哪?？就是做不完的作業(yè)，使用題海戰(zhàn)術(shù)，用這種老舊是教學(xué)模式怎么去促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文的動(dòng)力呢。

要讓孩子們愛上語(yǔ)文學(xué)習(xí)，必須首先去激發(fā)孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，根據(jù)相關(guān)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，在興趣的支配下一個(gè)人的積極性可以增加3～4倍，因此這時(shí)候就需要語(yǔ)文老師去設(shè)法在課堂上激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的積極性，可以讓老師通過講故事的方法激發(fā)孩子的興趣，老師在課堂上引入一些與講課主體相關(guān)的故事，把學(xué)生帶進(jìn)特定的故事情境中，學(xué)生通過引人入勝的故事來理解語(yǔ)文學(xué)習(xí)。我們知道，學(xué)習(xí)最好的老師就是興趣，只有讓孩子產(chǎn)生濃厚的興趣，那么才能提高孩子的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力，更加主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。老師去激發(fā)孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣可以采用的方法還有老師自身的主觀示范，老師在課堂上的講話、書寫和朗讀都會(huì)引發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，有更多的學(xué)生會(huì)去模仿老師。在孩子語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行科學(xué)的安排，不要布置成堆的作業(yè)，考試的內(nèi)容也不要太多，同時(shí)讓孩子適時(shí)的放松。早晨適合大腦的記憶，那么在早晨可以讓孩子去朗讀語(yǔ)文，加深孩子對(duì)課文的理解。同時(shí)情感教育也是一項(xiàng)不錯(cuò)的方法，央視大火的節(jié)目《朗讀者》和《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》之所以會(huì)受到大家的喜愛，不就是能夠引起人們的情感共鳴，讓人們身臨其境。如果在孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過程中忽視了情感教育的重要性，那么也就不可能讓孩子對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生共鳴。

我們可能都聽說過一句話“三歲看大，七歲看老”，這說明一個(gè)人以后會(huì)怎么樣，從小的時(shí)候就可以看得出來，因此在小時(shí)候的教育就顯得至關(guān)重要了。一個(gè)人小時(shí)候?qū)W習(xí)到的東西，往往可能會(huì)奠定他以后的發(fā)展，語(yǔ)文絕對(duì)不是僅僅就是聽、說、讀、寫那么的簡(jiǎn)單，它會(huì)伴隨我們一生的發(fā)展。因此，要特別重視孩子小學(xué)階段的語(yǔ)文教育。