讓小學(xué)生跨越“楚河漢界”

鄧易安

處于青春發(fā)育期的小學(xué)高年級(jí)學(xué)生，進(jìn)入對(duì)異性的“疏離與排斥”階段，常表現(xiàn)為：不愿與異性同座，即使同桌，也要與異性劃分“楚河漢界”；在活動(dòng)中躲避與異性接觸；對(duì)比較接近的男女同學(xué)進(jìn)行嘲諷，甚至大打出手等。班主任時(shí)時(shí)處于男女學(xué)生之間無(wú)盡的糾紛調(diào)節(jié)中，需要教師智慧地解決這方面的“矛盾”，讓男女學(xué)生在正確相處中跨越“楚河漢界”。

記得那年我擔(dān)任六年級(jí)一個(gè)班的班主任，9月1日新學(xué)期開學(xué)報(bào)到后，發(fā)現(xiàn)孩子們都長(zhǎng)高了一大截。開學(xué)初，我還是沿襲“男女搭配減少上課說(shuō)閑話”的老觀念編排了位置。在前面幾周里，倒也相安無(wú)事。

一天上午，我正在課堂上聲情并茂地配樂(lè)范讀《窮人》的精彩片段，倒數(shù)二排的陳小東帶著哭腔喊道：“鄧?yán)蠋?，文嬌灑我一身墨水?！蔽已曌呓麄儌z的座位，一個(gè)令人啼笑皆非的場(chǎng)面映入眼簾：只見陳小東的衣褲上一條條墨痕清晰可見，右側(cè)臉上是成團(tuán)的“貓胡”，文嬌卻嘟著嘴：“誰(shuí)叫他占我的位置！”我看到，雙人的課桌中間赫然畫了一條豎線。我一陣愕然，略思索了一下，說(shuō)：“都不要吵了，放學(xué)后到我辦公室來(lái)。”

放學(xué)后，他們來(lái)了。我分別了解了緣由。陳小東振振有詞地說(shuō)：“文嬌脾氣特別大，渾身長(zhǎng)滿刺似的，總愛找我發(fā)脾氣。發(fā)脾氣我也不怕她?！蔽膵梢荒槄拹旱兀骸耙粋€(gè)大男子，背書都背不到（語(yǔ)文分組檢查背誦，文嬌負(fù)責(zé)檢查陳小東）。這么大了，臉和衣袖天天臟兮兮的，討厭死了。鄧?yán)蠋煟瑤臀艺{(diào)一個(gè)位置吧?！蔽一腥淮笪颍阂欢ㄊ顷愋|臟兮兮的手臂多次超過(guò)界限，文嬌忍無(wú)可忍，發(fā)怒了，用鋼筆墨水作武器，灑了陳小東一身。

我指出了他們各自的不足，并講了一通同學(xué)間要相互友愛的道理。從他們暗含不平離去的表情中，我知道橫在他們中間的“楚河漢界”并沒(méi)有消失。

回到寢室，靜而思之：是的，孩子們?cè)诓恢挥X中慢慢長(zhǎng)大了，他們已經(jīng)到了對(duì)異性的“疏離排斥”期，中間的“楚河漢界”也許不只是他倆有，需要班主任有智慧的處理。

沉思良久，計(jì)上心來(lái)。

在那周的班會(huì)課上，我宣布下周的班隊(duì)會(huì)搞“兩人三足”活動(dòng)：同桌兩人為一組，兩人的相鄰兩腿用一條繩子綁在一起，口令開始，兩人共同向前行進(jìn)，先返回的組獲勝。

那天午飯后，相處融洽的同桌都迫不及待地來(lái)到操場(chǎng)上訓(xùn)練，我也靜靜地觀察，特意想看看重點(diǎn)對(duì)象小東與文嬌。很遺憾，小東和文嬌并沒(méi)有出現(xiàn)在操場(chǎng)上。我叫來(lái)班長(zhǎng)田宏明，通知所有的孩子集中到操場(chǎng)練習(xí)。小東和文嬌，還有相處不大和諧的另外幾組同桌，扭捏地來(lái)到操場(chǎng)。我微笑著對(duì)他們說(shuō)：“還不快訓(xùn)練，否則要落后了。小東去洗洗手腳。來(lái)，文嬌，我和你一起做個(gè)示范?！蔽医邪嚅L(zhǎng)田宏明把我和文嬌的腳綁住，在講解規(guī)則中給全班同學(xué)做示范。幾圈走下來(lái)，小東也將手腳清洗干凈了。我停了下來(lái)，拉住小東對(duì)文嬌說(shuō)：“你比賽的搭檔可是小東，不磨合不訓(xùn)練可不行，我等待你們的好成績(jī)?！蔽翼槃?shì)將小東和文嬌的腳綁住，在我的“一二一”口令中，他們終于邁開了腳步。我知道，我的破冰行動(dòng)會(huì)大功告成。

在接下來(lái)的幾天里，小東與文嬌在訓(xùn)練中有了默契，有了鼓勵(lì)，有了笑聲。

那次比賽中，他倆獲得了全班第三名。一個(gè)月以后，豎在他們中間的“楚河漢界”已悄然消失。小東在不知不覺間養(yǎng)成了講衛(wèi)生的好習(xí)慣，文嬌對(duì)待小東也有了女孩子的溫柔與寬容。

讓小學(xué)生跨越 “楚河漢界”，既不需要“劉邦”式的鋒芒，也不需要“項(xiàng)羽”式的霸蠻，只要教師略施智慧，“悄悄的”就好。

（作者單位：重慶市開州區(qū)敦好鎮(zhèn)中心小學(xué)）