淺析“議題式教學(xué)”在高中思想政治課堂的運(yùn)用

黃愛卿

【摘要】《2017版普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)要增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)理解和參與能力，著眼于學(xué)生的真實(shí)生活與長遠(yuǎn)發(fā)展，而學(xué)生的社會(huì)生活環(huán)境是由各種議題構(gòu)成的，那么議題式教學(xué)就能夠很好地實(shí)現(xiàn)學(xué)科內(nèi)容與生活實(shí)際的有機(jī)結(jié)合，更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】思想政治教育課堂 議題式教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）46-0059-02

議題式教學(xué)法近年來開始受到廣泛關(guān)注，被認(rèn)為是提升學(xué)生社會(huì)參與能力，培育學(xué)生思想政治課程核心素養(yǎng)的有效途徑。讓學(xué)生對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問題進(jìn)行思考和探討，能夠進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的政治認(rèn)同素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，提高學(xué)生的法治意識(shí)，鼓勵(lì)其有序地參與公共事務(wù)，這與我們新課改的學(xué)科核心素養(yǎng)相一致。如果能有效地將議題式教學(xué)融入思想政治課堂，那么對(duì)于實(shí)現(xiàn)思想政治課立德樹人的功能將有很大的幫助。

一、議題式教學(xué)法的研究背景和意義

盡管新課改進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了要通過議題的引入、引導(dǎo)和討論，來推動(dòng)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，從而使教學(xué)能夠在一種師生互動(dòng)、開放民主的氛圍中進(jìn)行。但從目前具體的高中思想政治課堂教學(xué)實(shí)踐來看，更加注重社會(huì)知識(shí)教育而忽視培養(yǎng)學(xué)生參與社會(huì)能力的現(xiàn)象依然普遍存在。教師以講授為主，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)通過自己的活動(dòng)和生活實(shí)踐來獲取知識(shí)和提升能力，其主動(dòng)性和主體性的作用很難真的實(shí)現(xiàn)，也就做不到理論聯(lián)系實(shí)際了。

有教學(xué)論學(xué)者指出，思想政治課不僅要解決學(xué)生有關(guān)社會(huì)科學(xué)常識(shí)的認(rèn)知問題，更要幫助學(xué)生解決其遇到的經(jīng)濟(jì)、政治、文化、哲學(xué)生活的思想認(rèn)識(shí)問題，如果不了解學(xué)生真實(shí)生活和關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)問題，那么就無法有的放矢的進(jìn)行思想教育。學(xué)生的真實(shí)生活就是一個(gè)個(gè)議題組成的小社會(huì)，如果夠把既包含學(xué)科課程內(nèi)容又能展示價(jià)值判斷基本觀點(diǎn)的議題、把具有開放性、引領(lǐng)性又體現(xiàn)教學(xué)重難點(diǎn)的議題融入課堂教學(xué)中，運(yùn)用議題式教學(xué)來有效的搭建連接學(xué)生與社會(huì)生活的橋梁，讓學(xué)生直接面對(duì)生活世界的各種現(xiàn)實(shí)問題，鍛煉他們思考問題、運(yùn)用資料、共同探究的能力，給予他們充分表達(dá)和展示自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)。那么就能在激發(fā)學(xué)生對(duì)思想政治課興趣的同時(shí)，還能真正的提升分析問題、解決問題的能力，增強(qiáng)將觀念轉(zhuǎn)化為參與實(shí)際生活的意愿和能力，更好的讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐的歷練中、自主辨析的思考中感悟真理，樹立和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

二、議題式教學(xué)在高中思想政治課堂的實(shí)際作用

1.以“新聞播報(bào)”的形式引入議題

為了對(duì)學(xué)生進(jìn)行時(shí)事政治教育，很多教師會(huì)在課堂上運(yùn)用“五分鐘新聞播報(bào)”的方式，即讓學(xué)生課前搜集重大社會(huì)熱點(diǎn)新聞事件并分享給全班同學(xué)的方式來引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)動(dòng)態(tài)，提高學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和理解。如果能夠通過“新聞播報(bào)”這個(gè)形式引入議題，引導(dǎo)學(xué)生參與討論，多元化思考問題，發(fā)表他們初步的觀點(diǎn)和意見，便能很好的實(shí)現(xiàn)學(xué)科邏輯和實(shí)踐邏輯的相結(jié)合。比如2018年的“中美貿(mào)易戰(zhàn)”這個(gè)事件在“新聞播報(bào)”中肯定會(huì)有提及，那么教師就要借此機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生去思考“他們?nèi)绾慰创忻蕾Q(mào)易戰(zhàn)？”，“中美貿(mào)易站會(huì)給中美雙方乃至國際帶來怎樣的影響？” ，“中美貿(mào)易未來的走向會(huì)是怎樣？” “面對(duì)霸權(quán)主義發(fā)展中國家應(yīng)如何應(yīng)對(duì)？”讓學(xué)生積極參與討論，一方面有利于讓學(xué)生有機(jī)會(huì)去表達(dá)、去思考，提升興趣和思辨能力；另一方面有利于加深他們對(duì)于經(jīng)濟(jì)生活，國際經(jīng)濟(jì)秩序存在的問題和未來趨勢(shì)有個(gè)更深的理解和體會(huì)，做到把學(xué)科知識(shí)和生活實(shí)際相結(jié)合。

2.通過典型案例引入議題

2017版思想政治課程的教學(xué)內(nèi)容是以中國特色社會(huì)主義、經(jīng)濟(jì)與社會(huì)生活、政治與法治、哲學(xué)與文化為主題構(gòu)建的，這是從它的課程思路設(shè)計(jì)來說的。那么在具體的教學(xué)實(shí)施中，以案例為載體進(jìn)行綜合性教學(xué)是我們經(jīng)常采用的方式。我們除了可以采用課本給我們安排的具體材料，一般還會(huì)補(bǔ)充一些典型的案例，優(yōu)化情景，如果能夠通過選取的案例引入議題則能有效的豐富教學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)社會(huì)的理解和認(rèn)識(shí)。比如講到《文化生活》大眾文化中可以適當(dāng)引入學(xué)生比較關(guān)注的議題“娛樂圈的娘炮之風(fēng)”，引導(dǎo)學(xué)生如何看待“目前小鮮肉是不是太缺陽剛之氣”，“你覺得娘炮之風(fēng)會(huì)帶來什么影響？”“公眾人物應(yīng)該樹立怎樣的形象？”“娘炮之風(fēng)是一種雅文化還是俗文化？”一方面能夠激發(fā)學(xué)生交流探討的興趣，多元化思考，懂得求同存異，提高思辨能力；另一方面也能讓他們真正理解什么是雅俗文化，真正理解大眾文化。更重要的要引導(dǎo)他們樹立陽剛之氣，勇于承擔(dān)責(zé)任的精神。

3.通過作業(yè)布置引入議題

作業(yè)布置是檢驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)的一個(gè)重要尺子，是教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。作業(yè)布置不能只是簡單的要求學(xué)生掌握學(xué)科知識(shí)，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從作業(yè)完成過程中，學(xué)會(huì)了解生活、反思社會(huì)，從而提高學(xué)生參與各種社會(huì)生活的能力。所以，我們?cè)谧鳂I(yè)布置上應(yīng)該有意識(shí)地引入議題，布置的問題要能夠直接和學(xué)生關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)問題相結(jié)合，讓學(xué)生去對(duì)這些議題進(jìn)行思考、參與討論和交流。這樣既能讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，也能讓學(xué)生在社會(huì)生活的背景下去理解知識(shí)，做到理論聯(lián)系實(shí)際，才能更好地把我們思想政治課程的教學(xué)目標(biāo)真正地實(shí)現(xiàn)。

比如在《經(jīng)濟(jì)生活》企業(yè)經(jīng)營成功的因素這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，在作業(yè)布置上可以因素2018關(guān)注的“長春長生問題疫苗”的議題，來設(shè)置作業(yè)問題，“一家企業(yè)經(jīng)營成功的要去除了課堂所講的幾個(gè)重要因素，你覺得還有什么？”“你覺得一個(gè)企業(yè)家良心在哪里？”“如果你未來成為一個(gè)企業(yè)家，你最想通過什么來做大做強(qiáng)自己的企業(yè)？”這樣的布置設(shè)計(jì)一方面可以反饋他們的課堂掌握情況，另一方面也引導(dǎo)學(xué)生去參與社會(huì)公眾事件，引導(dǎo)學(xué)生如何正確的看待金錢、成功、法治等等，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。

4.把議題作為“綜合探究課”的教學(xué)素材

綜合探究是人教版《高中思想政治》教材的重要組成部分，是每個(gè)單元結(jié)束后編排的一組綜合探究的內(nèi)容，目的是通過綜合探究式學(xué)習(xí)方式做到讓學(xué)生在“主動(dòng)”中發(fā)展，在“探究”中創(chuàng)新，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，這樣的設(shè)計(jì)也充分體現(xiàn)我們思想政治學(xué)科特點(diǎn)。所以在教學(xué)實(shí)施中，應(yīng)該不能讓綜合探究課流于形式，簡單的一筆帶過，而應(yīng)該利用綜合探究課的設(shè)計(jì)形式，適當(dāng)加入學(xué)生關(guān)注的、感興趣的議題作為“綜合探究”課的教學(xué)素材。第一，可以挖掘在這些議題中包含的學(xué)科知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。第二，可以豐富探究的內(nèi)容，開闊學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生探究的積極性和主動(dòng)性，讓探究課充滿趣味性。第三，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)當(dāng)下社會(huì)現(xiàn)象有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，能夠自己結(jié)論當(dāng)下社會(huì)熱點(diǎn)議題中的困惑問題，培養(yǎng)出具有獨(dú)立思考能力的社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠的接班人。

比如必修四《哲學(xué)生活》第二單元綜合探究《求真務(wù)實(shí) 與時(shí)俱進(jìn)》在課堂中就可以引入議題“習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的探究”，習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想作為馬克思中國化的最新成果，要讓學(xué)生去探究“這個(gè)思想新在哪里？”“這個(gè)思想與我們現(xiàn)在的中國實(shí)際國情有什么關(guān)系？”，“這個(gè)思想如何體現(xiàn)求真務(wù)實(shí)，與時(shí)俱進(jìn)”。一方面讓學(xué)生理解我們真理的相關(guān)知識(shí)，理解習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的意義。另一方面增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同感，民族自豪感，主人翁的責(zé)任感。

此外，在教學(xué)設(shè)計(jì)上，還可以圍繞議題，展開活動(dòng)型學(xué)科課堂。比如說辯論會(huì)、角色扮演會(huì)、模擬審判會(huì)、小品、虛擬情景、聽證會(huì)等等形式將議題式教學(xué)融入高中思想政治課堂。

三、議題式教學(xué)的注意事項(xiàng)及其展望

議題式教學(xué)能夠很好的契合當(dāng)前的新課改，有利于幫助我們實(shí)現(xiàn)高中思想政治課堂要達(dá)到的立德樹人的任務(wù)。在實(shí)施教議題式教學(xué)要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，注意結(jié)合高中生的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律來展開，凸顯學(xué)生的主體地位，堅(jiān)持用正確的價(jià)值導(dǎo)向來引導(dǎo)他們對(duì)真實(shí)生活有一個(gè)正確的認(rèn)知，讓學(xué)生在議題教學(xué)中逐步樹立正確的價(jià)值觀。

議題式教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的創(chuàng)新，也是凸顯學(xué)生主體地位的有效途徑。目前在具體課堂實(shí)施上尚未全面展開，還存在諸多的探索空間。但是從思想政治學(xué)科立德樹人的根本任務(wù)和學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方面看，議題式教學(xué)應(yīng)該會(huì)成為未來高中思想政治學(xué)科教學(xué)的一種趨勢(shì)。希望以后議題式教學(xué)能充分發(fā)揮它的效用，幫助我們更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。