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      高中政治課堂議題式教學(xué)探究

      2018-10-30 09:40:34劉德兵
      考試周刊 2018年88期
      關(guān)鍵詞:議題式教學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)核心素養(yǎng)

      摘 要: 高中思想政治是一門(mén)以立德樹(shù)人為根本目標(biāo)、構(gòu)建以培育思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)為主導(dǎo)的活動(dòng)型學(xué)科課程。在理清議題式教學(xué)概念的基礎(chǔ)上,探索議題式教學(xué)設(shè)計(jì),在綜合性、引領(lǐng)性、開(kāi)放性的議題活動(dòng)中落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)和化解教學(xué)難點(diǎn),在可感知的議題活動(dòng)中讓學(xué)生去體悟、內(nèi)化社會(huì)主流價(jià)值觀,使學(xué)生逐漸成為具有政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)和公共參與素養(yǎng)的現(xiàn)代公民。

      關(guān)鍵詞: 議題式教學(xué);核心素養(yǎng);新課程標(biāo)準(zhǔn)

      《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》指出,高中思想政治是一門(mén)以立德樹(shù)人為根本目標(biāo)、構(gòu)建以培育思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)為主導(dǎo)的活動(dòng)型學(xué)科課程,即通過(guò)一系列活動(dòng)及其結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì),實(shí)現(xiàn)“課程內(nèi)容活動(dòng)化”“活動(dòng)內(nèi)容課程化”。教學(xué)設(shè)計(jì)能否反映活動(dòng)型學(xué)科課程實(shí)施的思路,關(guān)鍵在于確定開(kāi)展活動(dòng)的議題。因此,在理清議題式教學(xué)的概念的基礎(chǔ)上,探索議題式教學(xué)設(shè)計(jì),對(duì)于在思想政治學(xué)科教學(xué)中培育學(xué)生核心素養(yǎng)具有重要意義。

      一、 廓清概念內(nèi)涵,在案例分析、情境探究的比對(duì)中突出議題的綜合性

      正如韓震教授、朱明光先生所言,2003年頒布的實(shí)驗(yàn)稿在實(shí)踐中取得了令人鼓舞的成就,如“三維度”的課程目標(biāo)、“三貼近”的課程理念等;但也存在過(guò)于偏重學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)、課程實(shí)施的活動(dòng)參與度不夠等突出問(wèn)題。其實(shí),新課程倡導(dǎo)的議題式教學(xué),并不是對(duì)以往教學(xué)模式的顛覆,而是更加突出核心素養(yǎng)的導(dǎo)向。

      在傳統(tǒng)的案例式教學(xué)中,教師或者選用貼近學(xué)生生活、拉近學(xué)生心理距離的案例,或者選用富有時(shí)代氣息、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事的案例,或者直指學(xué)生思維誤區(qū)、激發(fā)學(xué)生求知欲的案例,目的只有一個(gè),在案例材料與學(xué)科知識(shí)之間搭建“案例-知識(shí)”索引式的知識(shí)映射關(guān)系,學(xué)生并未真正理解學(xué)科知識(shí),從課堂教學(xué)實(shí)踐來(lái)看,“案例-知識(shí)”的課堂模式影響課堂的整體性和學(xué)生思維的連貫性。

      與片斷式的案例教學(xué)不同,主題情境探究教學(xué)堅(jiān)持圍繞某一主題(或以主人翁敘事展開(kāi),或是熱點(diǎn)和爭(zhēng)議話題)創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)需要的情境,綜合運(yùn)用小組辯論、合作探究等方式,讓學(xué)生在情境探究中獲得知識(shí)、培養(yǎng)能力、升華情感,課堂的整體性和學(xué)生思維連貫性有了極大的提升,也是一種比較高效的教學(xué)模式。然而,囿于教學(xué)目標(biāo)和課堂教學(xué)等因素,創(chuàng)設(shè)的情境往往是優(yōu)化了的,甚至是虛擬的生活情境,情境探究的話題緊緊圍繞本課所授內(nèi)容,課堂的延伸性和情境探究的綜合性都受到極大限制。

      《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》明確提出,圍繞議題展開(kāi)的活動(dòng)設(shè)計(jì),包括提示學(xué)生思考問(wèn)題和情境、運(yùn)用資料的方法、共同探究的策略,并提供表達(dá)和解釋的機(jī)會(huì)?;顒?dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)有明確的目標(biāo)和清晰的線索,統(tǒng)籌議題涉及的主要內(nèi)容和相關(guān)知識(shí),并進(jìn)行序列化處理。還要了解議題的實(shí)踐價(jià)值,創(chuàng)設(shè)豐富多樣的教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)生活世界的各種現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

      可見(jiàn),議題式教學(xué)在主題情境探究的基礎(chǔ)上,更加突出情境的真實(shí)性、課堂思維的連貫性和議題的綜合性。主張圍繞議題組織課內(nèi)外活動(dòng)一體化的設(shè)計(jì)與探究,既包含學(xué)科課程的具體內(nèi)容,又展示價(jià)值判斷的基本觀點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生直面各種矛盾和沖突,開(kāi)展學(xué)科內(nèi)的探究性學(xué)習(xí),使“知識(shí)內(nèi)容依托活動(dòng)”“活動(dòng)過(guò)程提升素養(yǎng)”。

      二、 直面生活世界,在角色矛盾、價(jià)值沖突的化解中彰顯議題的引領(lǐng)性

      隨著社會(huì)發(fā)展轉(zhuǎn)型的加劇,經(jīng)濟(jì)全球化不斷深入,文化多元主義的激蕩和價(jià)值取向的多樣、特別是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展,各種角色矛盾、價(jià)值沖突日益突出。因此,作為德育課程的高中政治課程應(yīng)發(fā)揮學(xué)校德育工作的引領(lǐng)作用,在課堂教學(xué)中,通過(guò)爭(zhēng)議性議題展示觀點(diǎn),幫助學(xué)生在價(jià)值沖突中深化理解,在比較、鑒別中提高認(rèn)識(shí),在探究活動(dòng)中拓展視野,使學(xué)生經(jīng)歷“認(rèn)知失衡、觀點(diǎn)重建、價(jià)值判斷和決策選擇”的過(guò)程,培養(yǎng)政治學(xué)科核心素養(yǎng)。

      下面筆者以《企業(yè)的經(jīng)營(yíng)》為例,以華為的發(fā)展歷程為背景,設(shè)計(jì)了如下議題:

      議題:華為為什么選擇不上市?

      當(dāng)年,為了發(fā)展戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)液晶面板,華為需要投入幾個(gè)億,對(duì)現(xiàn)在來(lái)說(shuō)也只是個(gè)小數(shù)字。但當(dāng)時(shí)華為無(wú)法從證券市場(chǎng)獲得融資,也由于固定資產(chǎn)抵押物不夠,華為也無(wú)法從銀行獲得足夠的貸款。最終,華為把目光轉(zhuǎn)向了自己的員工,不少員工通過(guò)購(gòu)買(mǎi)華為公司的內(nèi)部股份幫助華為度過(guò)難關(guān)。目前華為的員工大約有18萬(wàn)人,有超過(guò)8萬(wàn)名員工持有華為公司的內(nèi)部股份。

      2014年5月,任正非在接受媒體記者采訪時(shí)明確表示,華為肯定不會(huì)上市,這對(duì)于當(dāng)下的A股市場(chǎng)乃至全社會(huì)來(lái)說(shuō)都是一個(gè)“奇跡”。因?yàn)锳股市場(chǎng)實(shí)在是太好圈錢(qián)了。企業(yè)上市,不僅企業(yè)可以大把大把地融資,而且大股東與高管們也可以大把大把地套現(xiàn),快速成為千萬(wàn)富翁、億萬(wàn)富翁,甚至是幾十億數(shù)百億的富翁。

      ●華為集團(tuán)當(dāng)年是如何走出困境的?

      ●如果你是當(dāng)年華為的員工,你是選擇拿高薪還是拿股權(quán)?

      ●華為為什么選擇不上市?華為的做法能否推廣?

      該議題設(shè)計(jì)包含了與學(xué)科探究相關(guān)的實(shí)證性議題和與價(jià)值沖突有關(guān)的爭(zhēng)議性議題兩大類:以華為走出困境的問(wèn)題為導(dǎo)引,學(xué)生運(yùn)用股票、股份、生產(chǎn)要素參與分配等知識(shí)分析原因,在活動(dòng)中識(shí)記、理解課程內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)“課程內(nèi)容活動(dòng)化”;在選擇高薪還是股權(quán)問(wèn)題的討論上,唇槍舌劍,從收入穩(wěn)定性、個(gè)人職業(yè)發(fā)展上升到對(duì)企業(yè)的主人翁意識(shí)和忠誠(chéng)度、對(duì)個(gè)人職業(yè)規(guī)劃的遵從等,精彩紛呈,在交流與分享中社會(huì)主流價(jià)值觀內(nèi)化為學(xué)生基本的價(jià)值取向,增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)企業(yè)、國(guó)家的政治認(rèn)同,滲透立德樹(shù)人的根本任務(wù)。

      三、 聚焦社會(huì)熱點(diǎn),在思維碰撞、理性思辨的爭(zhēng)鋒中凸現(xiàn)議題的開(kāi)放性

      在高速發(fā)展的信息環(huán)境下,互聯(lián)網(wǎng)成了學(xué)生獲取信息、了解社會(huì)的主要渠道;但囿于大眾傳媒的商業(yè)性,對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)良莠不齊,學(xué)生很難從互聯(lián)網(wǎng)上獲得對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的有效梳理和正確判斷。因此,高中思想政治課堂教學(xué)中應(yīng)聚焦社會(huì)熱點(diǎn),著眼于學(xué)生思想活動(dòng)的獨(dú)立性、選擇性、多變性、差異性和高中階段成長(zhǎng)的新特點(diǎn),將熱點(diǎn)材料與學(xué)科知識(shí)相聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生不受輿論影響、理性面對(duì)不同觀點(diǎn),使學(xué)生在親歷自主辨識(shí)、分析的過(guò)程中獲得自己的認(rèn)識(shí)和感悟。

      筆者在講授《經(jīng)濟(jì)全球化》內(nèi)容時(shí),以中美貿(mào)易爭(zhēng)端熱點(diǎn)為背景設(shè)計(jì)活動(dòng)議題,如下:

      議題:中美貿(mào)易爭(zhēng)端爆發(fā)的原因及影響

      2018年3月23日凌晨,美國(guó)打響了對(duì)華貿(mào)易戰(zhàn)的第一槍。美國(guó)總統(tǒng)特朗普簽署備忘錄,宣布將采取措施對(duì)價(jià)值600億美元的中國(guó)產(chǎn)品加征25%的關(guān)稅,甚至要求中國(guó)“立即減少貿(mào)易逆差1000億美元”。幾個(gè)小時(shí)后,中國(guó)開(kāi)始了反擊。中國(guó)商務(wù)部發(fā)布了針對(duì)美國(guó)進(jìn)口鋼鐵和鋁產(chǎn)品232措施的中止減讓產(chǎn)品清單并征求公眾意見(jiàn),擬對(duì)自美進(jìn)口部分產(chǎn)品加征關(guān)稅,以平衡因美國(guó)對(duì)進(jìn)口鋼鐵和鋁產(chǎn)品加征關(guān)稅給中方利益造成的損失。該清單暫定包含7類、128個(gè)稅項(xiàng)產(chǎn)品,按2017年統(tǒng)計(jì),涉及美對(duì)華約30億美元出口。當(dāng)日,全球股市大跌。

      對(duì)美國(guó)的做法,中國(guó)商務(wù)部發(fā)言人稱,這是典型的單邊主義和貿(mào)易保護(hù)主義,“開(kāi)了一個(gè)非常惡劣的先例”?!拔覀円炎龊贸浞譁?zhǔn)備,堅(jiān)決捍衛(wèi)自身合法利益”。中國(guó)外交部發(fā)言人則放言“我們會(huì)奉陪到底”。

      “美國(guó)似乎成了自由貿(mào)易的主要威脅,中國(guó)卻成為自由貿(mào)易的主要捍衛(wèi)國(guó)家”。挪威首相一番話,道出了太平洋兩岸截然不同的“畫(huà)風(fēng)”。

      美國(guó)總統(tǒng)特朗普,奉行“美國(guó)優(yōu)先”,大搞貿(mào)易保護(hù)主義,加征進(jìn)口關(guān)稅……不斷地挑戰(zhàn)全球自由貿(mào)易底線!中國(guó)國(guó)家主席習(xí)近平在博鰲亞洲論壇上宣布一系列主動(dòng)擴(kuò)大對(duì)外開(kāi)放的舉措,以堅(jiān)定的承諾告訴世界:中國(guó)開(kāi)放的大門(mén)不會(huì)關(guān)閉,只會(huì)越開(kāi)越大!

      ●為什么中美貿(mào)易會(huì)爆發(fā)新一輪爭(zhēng)端?

      ●中美貿(mào)易爭(zhēng)端升級(jí)有沒(méi)有贏家?

      ●中國(guó)政府和企業(yè)應(yīng)如何應(yīng)對(duì)?

      ●全球化的冬天正在來(lái)臨么?

      在課前準(zhǔn)備中,老師要求學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)充分搜集整合中美貿(mào)易爭(zhēng)端有關(guān)的信息;課堂教學(xué)中,采用小組“新聞播報(bào)”的方式來(lái)介紹中美貿(mào)易爭(zhēng)端升級(jí)的歷程及背后的經(jīng)濟(jì)政治原因。議題推進(jìn)采取“問(wèn)題”驅(qū)動(dòng)且不限定學(xué)科知識(shí)范圍,旨在引導(dǎo)學(xué)生在思維的碰撞、流言與真知的爭(zhēng)鋒中有效整合學(xué)科相關(guān)內(nèi)容,對(duì)貿(mào)易保護(hù)主義、逆全球化等問(wèn)題學(xué)會(huì)自我反思、理性分析,并做出正確的價(jià)值判斷,增強(qiáng)對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義制度、道路等的政治認(rèn)同。

      培育學(xué)生思想政治學(xué)科核心素養(yǎng),關(guān)鍵在于開(kāi)展活動(dòng)議題的發(fā)現(xiàn)、選擇和實(shí)施。筆者始終認(rèn)為,高中思想政治課教學(xué)既要有知識(shí)的深度、時(shí)事的熱度,更要有情感的溫度:在綜合性、引領(lǐng)性、開(kāi)放性的議題活動(dòng)中落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)和化解教學(xué)難點(diǎn),在可感知的議題活動(dòng)中讓學(xué)生去體悟、內(nèi)化社會(huì)主流價(jià)值觀,使學(xué)生逐漸成為具有政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)和公共參與素養(yǎng)的現(xiàn)代公民。

      參考文獻(xiàn):

      [1]韓震,朱明光.打造素養(yǎng)導(dǎo)向的活動(dòng)型學(xué)科課程——訪普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組[J].基礎(chǔ)教育課程,2018(Z1).

      [2]朱志平.基于核心素養(yǎng)的思想政治活動(dòng)型學(xué)科課程[J].思想政治課教學(xué),2016(5).

      [3]陳式華.議題中心教學(xué)法:中學(xué)政治學(xué)科核心素養(yǎng)培育的有效策略[J].天津師范大學(xué)學(xué)報(bào)(基礎(chǔ)教育版),2017(10).

      作者簡(jiǎn)介: 劉德兵,江蘇省昆山市,昆山市陸家高級(jí)中學(xué)。

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