盧家儒
摘 要:初中物理注重知識的應用,因此實驗教學在整個教學過程中非常重要。就新課改背景下初中物理的創(chuàng)新實驗教學進行了分析。
關鍵詞:新課改;初中物理;創(chuàng)新實驗
積極開展初中物理創(chuàng)新實驗教學,不僅能夠在現(xiàn)有的教學基礎上完善教學工作,更能夠為學生的課程學習帶來新的視角,繼而進一步推動學生在物理課程方面的探究,牢固初中物理基礎知識的積累,提升學生的知識應用能力。
一、實驗教學的作用
1.有助于突破教學難點
中學物理以實驗為基礎,通過演示實驗和學生做實驗,使學生能正確理解物理概念和規(guī)律,從而鞏固所學的物理基礎知識。如托里拆利實驗是準確測量大氣壓強的重要實驗,可是因為水銀具有毒性,不適合在教室里演示,教師就采用掛圖或視頻進行教學,使得學生難以理解托里拆利實驗的原理。因此,教師可以采用以下的方法來克服這一教學難點:首先展示一個長滴管,將長滴管下端放進滴過紅墨水的水中,先輕輕擠壓滴管的膠囊,再用力擠壓,讓學生觀察液柱上升的情況。這時教師應當向?qū)W生提問:擠壓滴管膠囊的原因,液柱因為什么而上升。由此學生可以想出測量大氣壓的方法。
2.直觀化概念
物理學中有些概念是很抽象的,學生通常很難理解。如在講授“大氣壓”這一抽象概念的時候,教師可以用一個“聽話”的瓶子實驗來導入新課。將一個礦泉水瓶,分別在瓶蓋和瓶底鉆一個小孔,在瓶內(nèi)裝上將近7成的水。把瓶子豎著拿起時,水從瓶底流出,悄悄地用手把瓶蓋上的小孔堵住,水不再流出來,再悄悄地移開手,水又流出來了。這種變魔術一樣的方法很容易將學生的注意力吸引過來。教師此時可以告訴學生這個現(xiàn)象就是大氣壓現(xiàn)象,再反問學生大氣壓是什么。激發(fā)學生的興趣后,教師可以馬上引入新課。
3.使學科的實用性增強
從生活走向物理,從物理走向生活是新課程標準的理念。通過物理實驗學生能從熟悉的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律,從而讓學生體會到知識來源于實際,并將其應用于社會生活的實際中去。如在學習杠桿知識后,可以指導學生利用學過的知識制作桿秤。通過密度實驗讓學生學會鑒別物質(zhì),通過實驗讓學生感受到物理的魅力無處不在。
二、新課改下的創(chuàng)新性實驗教學
1.改變教學方式
在新課改背景下,教師要改變傳統(tǒng)的教學思想和傳統(tǒng)的教學模式,轉變成更為開放、自由的新的教學方式。通過讓學生直接參與到教學活動的計劃和制訂,使學生全面了解教學活動的環(huán)節(jié)和教學目標。學生的課外作業(yè)負擔往往較重,在這種情況下,教師要適當?shù)販p少課外作業(yè),用課堂上的物理實驗替代部分的課外作業(yè)。過多的課外作業(yè)不僅造成學生的學習壓力過大,還會影響學生的學習效率。但是也不能徹底放棄課外作業(yè)的要求,因為作業(yè)可以幫助學生對所學知識進行思考。所以,用物理實驗代替部分課外作業(yè)的方法可以減輕學生的負擔,激發(fā)學生的學習興趣。
2.學校要加大設備的資金投入
要想讓實驗順利進行就必須要用實驗設備和工具。實驗設備必須要滿足學生的數(shù)量需要,符合質(zhì)量的安全需要和符合規(guī)格的型號需要。學校一定要在購買和維護物理設備上進行大量的資金投入,保證所有實驗設備能夠正常使用,發(fā)揮其幫助學生接受和學習知識的作用。
3.創(chuàng)新實驗方法
教師要敢于創(chuàng)新實驗方法,對實驗設計進行創(chuàng)新,這就需要教師轉變自己的思想習慣,打破傳統(tǒng)的教學思想的束縛,只有這樣才能幫助學生培養(yǎng)邏輯思維能力和觀察能力。在物理教學中,充分利用教材中潛在的一切創(chuàng)造性因素,根據(jù)學生的實際情況,采用恰當?shù)慕虒W方法,因材施教,使學生主動地去學習,為學生的創(chuàng)造性思維營造良好的氛圍。
例如,在學習九年級物理下冊《16.4電磁繼電器與自動控制》時,電磁繼電器應用廣泛,但相對我們中學生來說,學習起來仍然是有困難的,特別是它的工作原理,如果能夠動態(tài)地演示它的工作過程,就能讓我們比較直觀地認識它是如何工作的,我引導學生挖掘教材的創(chuàng)新點,制作用LED燈動態(tài)演示電磁繼電器的工作過程,這樣就能夠讓學生很容易明白它的工作原理,作品如圖。
綜上所述,新課改背景下的初中物理實驗教學,教師要改變傳統(tǒng)的教學思想和教學模式來推動創(chuàng)新實驗教學。在創(chuàng)新實驗教學的過程中,學校也要加強對物理教學的支持,加大對物理實驗教學設備的資金投入,用以保證學生的安全操作。同時,教師還要干預創(chuàng)新實驗的方法,對實驗設計進行創(chuàng)新。因此,通過教學條件的改善和教師不斷地創(chuàng)新思維,從教學方法、教學內(nèi)容和教學模式幾點進行創(chuàng)新,進一步落實初中物理創(chuàng)新實驗教學工作,優(yōu)化初中物理教學,提升課堂教學的有效性。
參考文獻:
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編輯 魯翠紅