閱讀是學習者獲取信息、提高語言能力的重要認知活動，也是高中英語聽、說、讀、寫四項語言技能中最重要的一項。有效的閱讀教學，不僅能夠提升學生的寫作能力，還能夠提高學生的語言交流能力，促進學生英語語言能力的全面提升。因此，對高中生英語閱讀能力的培養(yǎng)不僅是高中生英語教學大綱的要求，也是提高學生的英語語言能力、培養(yǎng)適合時代發(fā)展需要的高素質人才的要求。

古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂W習興趣是一個人展開學習活動的基本動力，也是一個人克服艱難險阻、奮勇直前的不竭力量之源，因此要想提高學生的英語閱讀能力，就要激發(fā)學生的英語閱讀興趣，從而引導學生們自覺進行英語閱讀活動，在閱讀中不斷積累閱讀經驗、鞏固基礎知識、掌握閱讀技巧，從而提升自身的閱讀能力，促進學生英語學習成績的不斷提升。那么在初中英語教學的過程中，我們該如何提升學生的英語閱讀興趣呢？正所謂“難者不會，會者不難?！币胩岣邔W生的英語閱讀興趣，就要將學生帶入英語閱讀的殿堂中來，幫助學生掌握一定的閱讀技巧，營造適宜的閱讀環(huán)境，增強學生在閱讀過程中的成就感和獲得感。下面我將從以下三個方面對如何培養(yǎng)和提高學生的英語閱讀能力進行具體的闡述。

一、牢記單詞短語，夯實知識基礎

常言道：“巧婦難為無米之炊。”試想如果給你一篇英語文章，里面80%的單詞你都不認識，又何談理解文章內容呢？所以說，要想提高學生的英語閱讀能力，首先就要夯實學生的英語知識基礎，豐富學生的英語詞匯量，增加學生的英語語法知識。而這些基礎知識的學習都是一個長期的過程，不可能是一蹴而就的，因此我們要把學生英語知識基礎的夯實工作落實到高中英語教學的各方面和全過程中。例如：在《My first day at Senior High》這一課的課堂教學過程中，我先帶領學生們對本課的重點單詞和詞組進行了學習，然后讓學生們試著自己翻譯課文內容，以此來將單詞教學還原到具體的英語語境中去，加深學生們對單詞的理解程度，促進學生們對英語單詞的記憶。然后，我為學生們劃定了一個“Ability goal”，讓學生們“Talk about their own first day at Senior High”，以此來提升學生們對本課基本詞匯和語法的組織運用能力，加深學生對基礎知識的記憶，提高英語課堂教學效率。

在這一課堂教學過程中，我始終將基礎知識教學放在課堂教學的重要位置，夯實了學生的英語學習基礎。而學生們自己翻譯課文的過程也是學生自主閱讀的過程，加深了學生對單詞的印象的同時也促進了學生閱讀理解能力的提升。

二、明確課堂任務，提升學生的閱讀能力

俗話說：“授人以魚，不如授人以漁。”要想提高學生的閱讀能力，除了要教授學生一定的單詞語法知識，傳授學生一定的閱讀技巧之外，還要讓學生學會在英語閱讀的過程中掌握閱讀方法，提高閱讀效率。而任務型課堂就是幫助學生們掌握英語閱讀技巧的課堂，也是以學生自主學習、自主探究為主的課堂，在這一課堂教學過程中，教師只是問題的提出者、學生學習的引導者，學生才是課堂的主導者、課堂進度的決定者。

例如：在《My first ride on a train》的課堂教學過程中，我給學生們布置的課堂任務如下：

1.Skim the text to understand the main idea it.

2.Get the topic sentence and summarize the idea for each part.

在接下來的教學過程中我先給學生們3分鐘時間，讓其獨立歸納文章思想，然后讓他們以小組討論的方式得出每個段落的中心意思。隨后再由我對學生討論的結果進行評價。這樣既培養(yǎng)了學生的獨立閱讀思考能力，增強了學生的合作意識，還讓學生對課文的整體結構有了一個清晰而全面的認識，從而使其對課文的理解上升到對整體篇章的理解，而不是碎片化的理解。同時帶著問題對課文內容進行閱讀、思考，也訓練了學生對閱讀方法的運用能力，讓學生在閱讀中積累閱讀經驗、閱讀技巧，從而學會閱讀。

三、利用英語活動，營造閱讀氛圍

眾所周知，英語閱讀能力的提升是一個漫長而緩慢的過程，是不可能一蹴而就的。因而對學生們閱讀能力的培養(yǎng)也應該是一個循序漸進的過程。所以若想提高高中生的英語閱讀能力，除了要做到以上兩點之外，還要為學生們營造一個“人人愛閱讀，人人會閱讀”英語閱讀交流環(huán)境，建立一個英語閱讀長效發(fā)展機制，進而促進學生之間進行閱讀經驗的交流，達到閱讀能力的共同提升。而英語活動教學是英語課堂教學的重要組成部分，也是英語閱讀氛圍營造的有效手段。例如：在英語閱讀教學的過程中，教師可以組織學生圍繞所閱讀文章的主題完成一些情境活動，如：角色扮演、采訪等，有利于把學生學到的知識和形成的技能轉化成在真實生活中運用英語的能力。這樣不僅增強了英語閱讀課堂的趣味性，而且實現英語閱讀知識的遷移轉化，增強了學生的閱讀興趣，提升了學生對英文文獻的閱讀積極性，營造了良好的閱讀氛圍。

總之，要想培養(yǎng)和提升高中生英語閱讀能力，就要提升閱讀課堂的趣味性，豐富英語教學手段，提升學生英語閱讀的興趣。