番禺區(qū)“研學后教”課堂教學模式已成功開展了好幾年了，隨著我區(qū)“研學后教”課堂的研究與推廣，小學數(shù)學課堂發(fā)生了翻天覆地的變化，“研學后教”課堂的全新理念給課堂的教學模式、教師的教育觀念和教學方式、學生的學習方式等都帶來了很大的沖擊，在研學后教理論的指導下，在大量的研學后教課堂教學實踐下，研學后教課堂的研學方法也呈現(xiàn)了多樣化，并逐步邁向成熟之路。筆者發(fā)現(xiàn)，通過在小學數(shù)學研學后教課堂教學過程中應用微課，讓微課成為眾多研學方法中的一種，學生在使用這一種研學方法時，能很好地感受數(shù)學知識的趣味與奧妙，快速悟出所學數(shù)學知識與已有知識的內(nèi)在聯(lián)系，攻破學習難點，輕松掌握新的數(shù)學知識，提高學生數(shù)學的學習效率。

《數(shù)學課程標準》明確指出：有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴于模仿記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。由于微課的一個重要特點是讓學習者隨時隨地地自主學習，因此教師應利用此特點，在“研學”環(huán)節(jié)中應用微課進行自主研學會更好地幫助學生解決研學問題，掌握新知，獲取成功的喜悅?？偟膩碚f，把微課應用到“研學”的教學模式中，是對研學模式的一種升華，也是對學生自主研學能力的一種提升，能夠讓學生在自主研學中悟出數(shù)學，并在這樣的熏陶下活躍學生的數(shù)學思維，從而讓學生輕松掌握數(shù)學知識，提高學生數(shù)學學習的效率。

本文首先簡單地分析了生活化教學在數(shù)學教學中應用的重要性，其次有針對性地提出了生活化教學方式在小學數(shù)學教學中的應用策略。

一、應用微課自主研學，有利于培養(yǎng)學生的轉(zhuǎn)化思想

有人曾這樣說過：“問題是數(shù)學的心臟，方法是數(shù)學的行為，思想是數(shù)學的靈魂?！痹跀?shù)學研究中，最有用的不僅僅是數(shù)學知識，更重要的是數(shù)學思想方法，而轉(zhuǎn)化思想則是小學數(shù)學學習中分析問題和解決問題的一種重要的數(shù)學思想。經(jīng)研究分析人教版小學數(shù)學1～12冊數(shù)學書中的所有知識點，可以發(fā)現(xiàn)：小學數(shù)學有很大一部分知識是可以通過轉(zhuǎn)化方法來幫助學生更好地解決問題的。因此，在小學數(shù)學教學中逐步滲透學生的轉(zhuǎn)化思想，使他們能用轉(zhuǎn)化的方法去學習新知識，分析新問題，這樣將有利于提高學生解決數(shù)學問題時的應變能力，提升學生的思維能力，賦予學生終身學習數(shù)學的能力。

二、應用微課自主研學，有利于培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維

發(fā)散性思維是不依常規(guī)，尋求變異，對給出的材料、信息從不同角度、向不同方向、用不同方法進行分析和解決問題的一種思維方式。發(fā)散性思維是創(chuàng)造性思維的核心部分。新課程改革后，很多教師意識到發(fā)散性思維的重要性，在數(shù)學教學中一直努力嘗試利用發(fā)散性思維的特性來提高學生學習數(shù)學的積極性，進而提高學生學習數(shù)學的效率。

筆者認為要想培養(yǎng)學生的數(shù)學發(fā)散思維能力，應結(jié)合小學生的心理特征和學習規(guī)律，著重從培養(yǎng)學生思維的積極性、求異性和廣闊性入手。在數(shù)學研學后教課堂上，利用微課的可觀性、動畫聲音的形象性等特點能夠很好地激發(fā)學生的求知欲，因此，利用可在課前做準備這一微課特點，教師可以設計利于學生從多角度、多方位思考的研學問題及對應的微課，讓學生在研學活動中，培養(yǎng)思維的求異性。在課前設計“一問多解”的研學問題，目的就是通過讓學生應用微課自主研學，培養(yǎng)學生思維的廣闊性，“一問”是指一個研學問題，“多解”就是指針對該研學問題向?qū)W生提供多個微課來解決問題?？偟膩碚f，微課很好地綜合了上面所述的三大方面，在研學后教的課堂上，學生應用微課自主研學，有效地培養(yǎng)了學生的數(shù)學發(fā)散思維能力。

如：教師在教學《平行四邊形的面積計算》時，在課前就已精心設計了研學問題：想一想，怎樣把平行四邊形轉(zhuǎn)化成已學過的圖形來計算出平行四邊形的面積？并制作了微課：平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形、平行四邊形轉(zhuǎn)成正方形、平行四邊形轉(zhuǎn)化成梯形、平行四邊形轉(zhuǎn)化成三角形等。如此一來，在自主研學的過程中既可以滿足不同層次學生的需求，又能很好地培養(yǎng)了學生從不同角度去解決問題的能力，開闊了學生的視野，培養(yǎng)了學生的數(shù)學發(fā)散性思維，讓學生在自主研學的過程中領悟到數(shù)學的趣味性?？偟膩碚f，應用微課讓學生自主研學，對于提高學生數(shù)學學習的效率起著積極的作用。

三、結(jié)語

總的來說，微課與小學數(shù)學研學后教課堂教學模式相結(jié)合，能夠讓學生在自主研學中領悟數(shù)學知識的趣味性與奧妙性，領悟到新知識與舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，很好地激發(fā)了學生的數(shù)學學習興趣，培養(yǎng)了學生的轉(zhuǎn)化思想、發(fā)散性思維以及數(shù)學的自學能力，有效地提高了學生的數(shù)學學習效率，為學生今后繼續(xù)學習數(shù)學奠定了良好的基礎。