音樂在小學階段是對學生進行美育的主要課程，隨著新課改的不斷實施，小學音樂教學也在逐漸走向現代化教學模式，傳統的教學模式已經不能展現音樂教學的目的。想要提升音樂教學效果，就要重視學生對音樂的體驗，開展多種多樣的課堂教學活動，利用多媒體輔助教學，從而提升小學生的綜合音樂素養(yǎng)。

音樂可以提高學生的語言表達能力、豐富學生的想象力、促進學生的智力發(fā)展。音樂是一門藝術課程，在學生的生活中增加音樂教育，不僅能豐富學生的日常生活，還能增加學生對美的認識，提升學生對世界的認知能力。音樂最重要的是可以給學生帶來快樂，讓學生可以健康快樂地成長。作為音樂教師，應該在教學中注重學生的音樂技能和興趣的培養(yǎng)。當前，小學音樂教學存在一定的問題，需要不斷地改革和進步。

一、重視學生對音樂的體驗

在長期的音樂教學實踐中表明：要掌握音樂情感，需要學生進行音樂體驗。在音樂情感體驗中，教師要積極引導學生，為學生選擇適合他們的音樂，還可以給學生簡單介紹音樂的創(chuàng)作背景和關于作曲家的介紹等。在小學音樂教學中，需要通過音樂實踐活動來調動學生的積極性和學習音樂的興趣。首先，訓練和培養(yǎng)學生的聽覺，讓學生通過聽來感受音樂。想要達到良好的效果，音樂教師還可以通過音樂活動來培養(yǎng)學生感受音樂的能力。

例如，在《拍皮球》教學中，教學目標是：通過學唱《拍皮球》，讓學生掌握附點節(jié)奏，有感情地演唱歌曲，在音樂活動中體驗音樂帶來的愉快。在教學活動中，教師可以讓學生聽著歌做自己想做的動作，按節(jié)奏“拍皮球”，還要提醒學生按照節(jié)奏做動作。在活動中，能夠讓學生在愉悅的氛圍中加深對歌曲的感受。

再如，在學習《幸福拍手歌》中，需要學生用歡快的聲音來演唱這首歌，并且能夠加上表情和動作。因此，教師可以讓學生用自己喜歡的肢體語言、表情來表達自己對這首歌曲的理解。比如，用拍手來表達自己對音樂的理解，學生根據歌曲的節(jié)奏把握自己的拍手速度，通過拍手來加深對音樂的體驗。

二、開展多樣化的課堂活動

音樂課堂和其他課堂不同，是一門開放性的課程，所以音樂課堂應該充滿生機和活力。教師在音樂課堂上不僅要進行專業(yè)的示范演唱，還要對所選擇的曲目進行詳細的講解，這樣可以幫助學生更好地吸收歌曲的內涵。因為小學生注意力的保持時間比較短，所以教師要針對學生的這一特點，在課上加入一些小游戲、小互動，以此引發(fā)學生的注意力。在課堂上，教師還要鼓勵學生用質疑的態(tài)度去學習，敢于提出自己的疑問，增加課堂的互動性。

例如，在《小雪花》教學中，這是一首四三拍、大調式的兒童歌曲，曲調流暢優(yōu)美，表現了小朋友對潔白雪花的喜愛之情。教學中，教師可以加入小游戲，讓參加游戲的學生都蒙住眼睛，然后把一些雪人的道具分給學生，讓學生把道具貼在雪人相應的位置，貼不準的學生要留下來給大家表演節(jié)目。通過游戲環(huán)節(jié)的加入，能夠加強課堂的互動性。

再如，《口哨與小狗》是美國作曲家普萊亞創(chuàng)作的一首通俗管弦樂小曲，樂曲講的是小主人吹著口哨，和心愛的小狗在林蔭路上散步的情景。這首歌曲的教學目標是：讓學生感受三連音的節(jié)奏型。因此，教師可以讓學生分小組模仿吹口哨，在模仿中讓學生相互點評、提出疑問，從而養(yǎng)成自主學習的好習慣。

三、利用多媒體來輔助教學

在小學音樂教學實踐中，我們應當不斷創(chuàng)新教學理念和教學方式。多媒體技術的應用改變了抽象的教學模式，在小學音樂教學過程中，多媒體可以把聲音、動畫、視頻巧妙地結合到一起，生動形象地呈現在學生眼前，還可以打破時間、空間上的限制。無論是在唱歌還是欣賞教學中，多媒體都可以輔助教學知識的重整。

例如，在《夏天的雷雨》教學中，教學目標是：通過學唱《夏天的雷雨》來了解有關雷雨閃電的知識，并且通過看、聽、唱來提升學生的想象力和表現力。因此，教師可以借助多媒體視聽結合、聲像一體的優(yōu)點給學生創(chuàng)設一個雷雨天氣的幻燈片，讓學生通過觀看幻燈片來引發(fā)學習興趣，使其更加直觀地了解雷雨閃電的知識。

再如，在《兩只懶烏鴉》的教學中，要求學生用詼諧、風趣的聲音來演唱，教育學生要做一個勤勞的人，不要懶惰。這是一首詼諧、風趣的兒童歌曲，由四個樂句構成一個樂段，采用了分節(jié)歌的形式，歌曲中多次出現了四分休止符，增強了歌曲的幽默感。教師可以在多媒體課件中制作幾幅圖片，然后根據圖片給學生講一個關于兩只懶烏鴉的故事。通過教師的講解和直觀的圖片，學生能更好地完成歌曲的演唱，從而提升音樂教學的效果。

綜上所述，小學音樂教學是一門非常有趣的課程，對于小學階段的學生來說，音樂教學是一種豐富其學習生活的有效手段。音樂教育的功能不可忽視，它對小學生樂觀心態(tài)和審美能力等方面的積極作用非常明顯，而提高小學音樂教學的有效性則需要師生的共同努力。因此，教師應不斷積累教學經驗，在素質教育的理念下全面開展小學音樂教育。