高中音樂教學(xué)需要與時(shí)俱進(jìn)，保證教學(xué)方式的科學(xué)有效，逐步培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。鋼琴的伴奏具有很強(qiáng)的技巧性和綜合性，同和聲基礎(chǔ)理論的探究和使用有著非常緊密的聯(lián)系。筆者通過分析當(dāng)前高校鋼琴伴奏中存在的缺陷和發(fā)展現(xiàn)狀，進(jìn)一步闡述了和聲基礎(chǔ)理論的作用，并且提出了一些建設(shè)性的意見，希望可以提升鋼琴教學(xué)的質(zhì)量。

一、和聲基礎(chǔ)在鋼琴伴奏教學(xué)中發(fā)揮的作用

在我國的音樂鋼琴教育伴奏課堂中，以往的教學(xué)模式依舊占據(jù)著重要的地位，教師一般都是借助語言為學(xué)生細(xì)致地講解某一個(gè)片段的音樂表現(xiàn)方式、和弦組成結(jié)構(gòu)、鏈接模式等，然后再和鋼琴進(jìn)行有效的關(guān)聯(lián)。該模式的缺陷如下：

第一，這種模式使得和聲理論知識和鋼琴伴奏的技巧把握相互孤立，如果情況嚴(yán)重，還會導(dǎo)致學(xué)生不重視和聲的相關(guān)知識，對教師的講解形成過度依賴，長此以往，學(xué)生會失去主動探索的意識。

第二，容易出現(xiàn)紙上談兵的情況。教師希望借助詳細(xì)的語言講述讓學(xué)生更好地理解教育的具體內(nèi)容，但是學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中會過度依賴教材，只對考試的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行專項(xiàng)的記憶和朗誦。在實(shí)際操作中，若過度依賴教材，沒有辦法脫離出去，就很難實(shí)現(xiàn)主動探究的目標(biāo)。

二、和聲基礎(chǔ)在鋼琴伴奏教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用

（一）不拘泥于傳統(tǒng)，開拓思維

鋼琴伴奏的難度一般都比較大，而且具有很強(qiáng)的不定性。而伴奏的主要目的是為了凸顯歌唱的效果，演奏者可以根據(jù)自己的見解，借助更加多樣的方式進(jìn)行表達(dá)，不拘泥于以往的思想約束。鋼琴伴奏具有非常廣闊的前景，假如只是根據(jù)教材的實(shí)際例子去學(xué)習(xí)，不利于挖掘出自身的創(chuàng)造能力，而如果想要達(dá)到舉一反三的水平，就需要熟練地使用和聲。和聲的應(yīng)用具有不定性，而且多變靈活，通過和聲，可以對鋼琴伴奏進(jìn)行有效的豐富，其中有和弦、和聲的有效組合。學(xué)生一定要對和聲有一定的見解，掌握和弦、和聲的個(gè)性化特色，注重鋼琴伴奏的實(shí)際成效。

（二）對細(xì)節(jié)進(jìn)行細(xì)致化處理，看重實(shí)際應(yīng)用

和聲基礎(chǔ)的理論結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，內(nèi)容也很煩瑣，需要根據(jù)實(shí)際的內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致分析，最終實(shí)現(xiàn)有效的配合。教師可以從中選擇一小部分的和聲，再進(jìn)行具體的分析。在挑選個(gè)人學(xué)習(xí)和教學(xué)使用的教材的時(shí)候，教師需要進(jìn)行有目的性的選擇，并且對鋼琴教材和和聲材料進(jìn)行有效的整理，使其獲得更加有效的融合，這樣有助于豐富教學(xué)活動內(nèi)容。教師在實(shí)際的講授過程中也需要對細(xì)節(jié)進(jìn)行有效的處理，對和聲的個(gè)性化特點(diǎn)進(jìn)行正確的剖析，讓學(xué)生在不斷練習(xí)中更加有目的性地進(jìn)行使用。

（三）遵循循序漸進(jìn)的原則，不斷進(jìn)行創(chuàng)新

和聲理論基礎(chǔ)知識以及應(yīng)用的綜合性和復(fù)雜性對鋼琴伴奏提出了更高的要求，需要教師有豐富的音樂技巧，并能更加熟練地分析和掌握鋼琴伴奏以及和聲，不斷地更新升級教學(xué)方式。

例如，學(xué)生在對伴奏的和弦進(jìn)行專項(xiàng)編排的過程中，教師需要在進(jìn)行鋼琴伴奏的同時(shí)提及一些技巧方面的知識，讓學(xué)生針對某一個(gè)方面的和聲知識點(diǎn)進(jìn)行更深入的分析，再慢慢加入一些較為新穎的和聲方式，遵循循序漸進(jìn)的準(zhǔn)則。只有掌握豐富的演奏技巧之后，和聲的效果才會得到有效的體現(xiàn)。常見的音樂創(chuàng)造類型是“混搭”，越來越多的人將流行音樂和古典音樂進(jìn)行混合搭配，更有甚者和中國傳統(tǒng)古典音樂進(jìn)行融合，在這個(gè)過程中會涉及很多的和聲部分，也需要經(jīng)過反復(fù)不斷地推敲，最終才能夠體現(xiàn)出音樂的魅力。

（四）借助發(fā)散性的思維，優(yōu)化鋼琴伴奏學(xué)習(xí)

第一，在進(jìn)行鋼琴即興教學(xué)的時(shí)候，教師需要依據(jù)實(shí)際的音樂形象、音樂思維變化、鋼琴樂曲的背景等，給學(xué)生傳遞有用的提示，讓學(xué)生更好地理解、探析以及學(xué)習(xí);第二，教師要根據(jù)學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)狀況判斷學(xué)生的掌握程度，選擇適合他們的鋼琴曲目，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生更加靈活地認(rèn)識、學(xué)習(xí)以及提高鋼琴伴奏的水平;第三，要鍛煉學(xué)生鋼琴即興表演的能力，教會他們更多的技巧，讓他們對所學(xué)的專業(yè)知識進(jìn)行有效的融合，讓他們真正感受到音樂的魅力。

三、結(jié)語

綜上所述，我們可以知道，和聲就是通過兩個(gè)以及兩個(gè)以上不同的音律，并加上一定的規(guī)則，一同組成的具有獨(dú)特音響效果的音響組合，其包括和聲以及和弦兩種重要組成部分。借助和聲的作用，使得音樂的形式更多種多樣，有利于更好地塑造音樂的形象、突出音樂的核心內(nèi)容。鋼琴伴奏作為一種最基礎(chǔ)的音樂技能，應(yīng)用范圍廣泛，而且綜合性比較強(qiáng)，涉及的音樂因素也有很多種，和聲就是其中重要的一個(gè)部分。