《音樂教育》一書中指出：“鋼琴即興伴奏是在旋律的基礎(chǔ)上精準(zhǔn)迅速地編配出和聲、織體，彈奏出與旋律相應(yīng)的伴奏聲部。同時，即興伴奏要與歌曲的歌詞、旋律緊緊相連，從而塑造出不同的作品的藝術(shù)形象?！变撉偌磁d伴奏在小學(xué)音樂教學(xué)中被普遍應(yīng)用，有很強的適用性，是小學(xué)音樂教師一定要掌握好的一項基本技能。

一、分析小學(xué)音樂教師存在的問題

（一）音樂素養(yǎng)較弱的教師的不足之處

第一，鋼琴演奏基礎(chǔ)不是十分扎實，或者其并沒有進(jìn)行正規(guī)的鋼琴訓(xùn)練，對伴奏中最基本的音型演奏技巧也不夠明確，因此，就連完成日常的教學(xué)任務(wù)都是個根本性的問題，更談不上伴奏的絢麗多彩。

第二，音樂教師缺乏和聲等樂理知識，對調(diào)式調(diào)性的編配也不精確，對大小調(diào)之間基本的和弦還不夠熟練。伴奏中，其左手往往只是跟著旋律彈八度或者單音，并沒有用和聲來表現(xiàn)出旋律豐富多彩的藝術(shù)效果。

第三，音樂教師對鍵盤伴奏音型掌握的知識比較少，且不能自由應(yīng)用。針對不同風(fēng)格、不同體裁的歌曲，其使用相對應(yīng)的伴奏音型的能力不夠好。其次，對于旋律的句與句之間、段與段之間的節(jié)奏型，教師使用得不恰當(dāng)或者是改變太少，這樣也會導(dǎo)致歌曲變得平淡無味。

（二）音樂素養(yǎng)較好的教師的不足之處

第一，這些音樂教師在演奏的技巧方面有著比較好的根底，但將這些技巧應(yīng)用到實際歌曲伴奏中的時候往往沒有十分明顯的效果，也不能與和聲融為一體。

第二，對于鋼琴和聲方面，其需要在掌握和弦序進(jìn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步豐富創(chuàng)作手法。

第三，在伴奏音型、節(jié)奏型的運用方面，其缺乏系統(tǒng)性、設(shè)計的整體性及轉(zhuǎn)化的靈活性。

這部分教師在教學(xué)基本功方面已基本過關(guān)，并能基Uup3kyD4P5Kl5DMaayCCow==本勝任音樂教學(xué)工作，但仍然需要繼續(xù)升華，系統(tǒng)地提高自己的實際操作能力。

二、下、即興伴奏在小學(xué)音樂教學(xué)中的重要作用

首先，好的鋼琴伴奏水平能夠更好地調(diào)動起課堂的積極性，增加學(xué)生音樂課的學(xué)習(xí)興趣。我們知道，有一些好聽的曲子很有可能找不到原版的伴奏，這時，鋼琴伴奏就能以不可缺少的角色閃亮登場。

總之，鋼琴即興伴奏這一專業(yè)技術(shù)對一名音樂教師的作用顯而易見，與其他音樂活動存在相對應(yīng)的關(guān)系，讓教師掌握這一技能不容忽視。

三、提高小學(xué)音樂教師鋼琴伴奏能力的策略

鋼琴即興伴奏的特點在“即興”二字上，即興伴奏要多參考正譜伴奏，以借鑒其多彩細(xì)致的表現(xiàn)手法，規(guī)范伴奏的創(chuàng)作效果以及一些常用的伴奏織體、和聲手法，這些技巧對于即興伴奏來說，無疑在發(fā)揮著自己的點點光芒。通過分析存在的問題可以看出，音樂教師的演奏能力、基礎(chǔ)樂理知識等都是影響伴奏效果亮點性的因素。對于如何提高教師的鋼琴即興伴奏能力，需緊密結(jié)合音樂教育教學(xué)中的實際情況，從“心”出發(fā)，讓音樂教師可以得到更具針對性的訓(xùn)練和升華。

其一，“指”。要想練好鋼琴即興伴奏，就要學(xué)會合理地安排指法，這樣可以更好地保證樂句的完整性。

其二，“讀”，即讀譜。義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：樂譜是記載音樂的符號。在小學(xué)音樂教學(xué)中，音樂鑒賞、演唱、樂器演奏等都需樂譜來加以記錄與表現(xiàn)，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生正確的讀譜習(xí)慣。此外，教師在彈奏熟悉的歌曲前要先看看樂曲的調(diào)號、節(jié)奏、情緒等，然后再進(jìn)行伴奏練習(xí)。

其三，打好和聲理論的基礎(chǔ)。音樂教師應(yīng)更深入地學(xué)習(xí)和聲的基礎(chǔ)知識，熟悉了解并掌握各種和聲的功能，并能巧妙靈活地運用不同的和弦。教師還可以多進(jìn)行和弦與和弦之間的銜接，多仔細(xì)傾聽音響上的色彩變化，這樣可以感受到更豐富多彩的音響效果。

其四，提高作品分析的能力，即對歌曲（樂曲）進(jìn)行曲式分析。這就需要教師具備一定的作品賞析能力，并能分析出樂曲的主要調(diào)式調(diào)性以及整體布局結(jié)構(gòu)，這樣才能更好地為不同的藝術(shù)作品進(jìn)行不同的伴奏。

其五，學(xué)習(xí)并掌握多種伴奏手法，熟練各類伴奏音型。同時，了解不同歌曲體裁中不同的相對固定的伴奏形式。不同的歌曲風(fēng)格應(yīng)該有不同的伴奏音型，教師應(yīng)該熟悉每一種伴奏音型，并“依樣畫葫蘆”，靈活地運用到不同風(fēng)格的歌曲中，學(xué)以致用，使伴奏千變?nèi)f化。

在全國各地音樂教師基本功比賽中，即興伴奏已經(jīng)被列為全能六項中最基本的一項。鋼琴即興伴奏是中小學(xué)音樂教師必須要掌握的一項重要教學(xué)基本功，而鋼琴伴奏現(xiàn)在已經(jīng)成為音樂系學(xué)子們的鍵盤學(xué)中一門重要的必修課。

鋼琴即興伴奏以其獨特的表現(xiàn)手段和藝術(shù)形式，在音樂教育教學(xué)實踐中起到了舉足輕重的作用。在聲樂教學(xué)中用鋼琴為學(xué)生即興伴奏，不僅可以增強歌曲的藝術(shù)表現(xiàn)色彩、培養(yǎng)學(xué)生的歌唱興趣，還能激發(fā)學(xué)生們的演唱熱情及提高審美能力。鋼琴伴奏能力的提高并不是一朝一夕就可以實現(xiàn)的，這需要演奏者長期通過系統(tǒng)、專業(yè)、堅苦地學(xué)習(xí)與練習(xí)才能慢慢實現(xiàn)。作為音樂教育者，更要勤于學(xué)習(xí)、勤于思考、勤于練習(xí)、勇于創(chuàng)新，從而實現(xiàn)音樂教育教學(xué)能力的再次升華。