新課標(biāo)明確提出：要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。數(shù)學(xué)作為小學(xué)教育的重要科目之一，在提高學(xué)生的創(chuàng)新能力方面發(fā)揮著重要的作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)已經(jīng)成了小學(xué)階段數(shù)學(xué)教育的關(guān)鍵目標(biāo)。因此，在日常教學(xué)的過程中，教師要堅(jiān)持以學(xué)生為本的教學(xué)理念，創(chuàng)設(shè)豐富多樣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生的思考，采取多樣化的教學(xué)手段來提高學(xué)生的思維能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高課堂教學(xué)的效率和效果。

隨著時(shí)代的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展，創(chuàng)新能力已經(jīng)成了提高人們素質(zhì)和能力的重要因素。并且，創(chuàng)新作為促進(jìn)社會(huì)及國家發(fā)展的根本動(dòng)力，在學(xué)校教育中占據(jù)著重要的地位。小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，能夠最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)。數(shù)學(xué)的理論知識(shí)來源于生活，而學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最重要的目的是把理論知識(shí)應(yīng)用于生活。所以，教師在教學(xué)的過程中要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，從而在生活和學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。本文結(jié)合筆者的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對于如何在數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行了以下幾點(diǎn)探討。

一、聯(lián)系生活實(shí)際

數(shù)學(xué)是一門來源于生活又回歸到生活中的學(xué)科，再加上小學(xué)階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一些生活經(jīng)驗(yàn)，因此，教師在教學(xué)的過程中要將理論知識(shí)與生活實(shí)際有效結(jié)合在一起，從而讓學(xué)生感受到生活處處有數(shù)學(xué)，并且讓學(xué)生能夠根據(jù)自己掌握的理論知識(shí)解決生活中的現(xiàn)實(shí)問題，從而強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)，教師要圍繞學(xué)生的日常生活開展豐富的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在生活化的場景中感悟和體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)教材中的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為自身的數(shù)學(xué)技能，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面提高。

比如：在《時(shí)、分、秒》的教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生掌握時(shí)、分、秒的時(shí)間觀念和這三者之間的關(guān)系，筆者將生活中常見的表帶到了課堂當(dāng)中，讓學(xué)生在觀察鐘表的過程中自主探索時(shí)針、秒針、分針轉(zhuǎn)動(dòng)的規(guī)律。并且，筆者讓學(xué)生結(jié)合自己的生活思考在生活中見過的表，分析鐘表之間的相同和不同之處。在這個(gè)過程中，不僅幫助學(xué)生有效掌握了時(shí)、分、秒的相關(guān)知識(shí)，還提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

二、創(chuàng)建生活情境

小學(xué)是學(xué)生剛剛開始正式接觸學(xué)習(xí)的階段，對于小學(xué)生而言，感性認(rèn)識(shí)往往要比理性認(rèn)知豐富得多，這就要求教師在教學(xué)的過程中要保護(hù)好學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生能夠體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力。興趣是最好的老師，對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)的態(tài)度往往會(huì)受到興趣的影響。所以，要想提高教學(xué)的效率和效果、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，就要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，只有學(xué)生具備了充足的興趣，學(xué)習(xí)效率和效果才會(huì)提高。因此，在日常教學(xué)的過程中，教師要以學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顟B(tài)為基礎(chǔ)，為學(xué)生創(chuàng)建生活化的情境，讓學(xué)生能夠在生動(dòng)形象的生活情境中發(fā)現(xiàn)、探索、解決問題。只有學(xué)生完成了發(fā)現(xiàn)、探索和解決問題的過程，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)才能有所提高。

比如：在《千克和克》的教學(xué)過程中，為了增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力，并且讓學(xué)生掌握克和千克的含義和關(guān)系，筆者利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)建了情境：一位媽媽做糖醋排骨的過程。同時(shí)，筆者以圖片的形式為學(xué)生展示了糖醋排骨的配料表。之后，筆者為學(xué)生提出了問題：視頻中的媽媽在做菜的過程中以什么單位來形容配料的輕重？學(xué)生在分析問題的過程中就掌握了克和千克的概念。由此可見，利用生活情境讓學(xué)生參與課堂，能夠有效激發(fā)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

三、巧妙設(shè)計(jì)作業(yè)

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的就是為了將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，并解決生活中的數(shù)學(xué)問題。但是，課堂的時(shí)間有限，很多時(shí)候都無法完成應(yīng)用知識(shí)這一步。而作業(yè)作為課堂教學(xué)的延伸，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。并且，學(xué)生在課外實(shí)踐的過程中能夠真實(shí)體驗(yàn)到生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象和問題，學(xué)生完成作業(yè)的過程也是對書本知識(shí)的有效補(bǔ)充和印證。因此，在日常教學(xué)的過程中，教師要聯(lián)系生活實(shí)際，巧妙地為學(xué)生設(shè)計(jì)作業(yè)和練習(xí)，從而強(qiáng)化學(xué)生對理論知識(shí)的掌握，在潛移默化的過程中增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的情感認(rèn)知，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

比如，在完成《觀察物體》的教學(xué)之后，筆者就為學(xué)生布置了作業(yè)：觀察生活中的圖形并記錄下來。學(xué)生在完成作業(yè)的過程中構(gòu)建起了數(shù)學(xué)理論與生活實(shí)際之間的關(guān)系，并增強(qiáng)了應(yīng)用數(shù)學(xué)理論的能力。

四、結(jié)語

總之，要想提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先就要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。并且，教師在日常教學(xué)的過程中要尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，為學(xué)生創(chuàng)建生活化的課堂，從而提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。