直播平臺(tái)最初為大眾所熟知，主要是源于電競(jìng)直播、體育直播等的興起，后來(lái)各種不同類型的直播不斷涌現(xiàn)，在文化產(chǎn)業(yè)、教育領(lǐng)域內(nèi)這種直播模式也悄然出現(xiàn)了，并且火熱起來(lái)了。這些教育直播里，有一些是免費(fèi)的，但大部分是收費(fèi)形式，套用一句俗語(yǔ)：便宜沒(méi)好貨，大家也能明了付費(fèi)的課程在知識(shí)的系統(tǒng)性、教師的授課能力上會(huì)相對(duì)于一些免費(fèi)的直播課程更好一些。

在微博上比較紅的周思成，他在酷學(xué)網(wǎng)上就有開(kāi)設(shè)英語(yǔ)原著閱讀、“思思大王萬(wàn)能寫作班”等直播課程，購(gòu)買的人也很多，主力軍是大學(xué)生、考研黨。這類直播課程，盡管是需要支付一定費(fèi)用才能觀看，但其課程也比較正規(guī)，在觀看的過(guò)程中可以跟隨教師逐步系統(tǒng)地學(xué)習(xí)。比如：他的“思思大王萬(wàn)能寫作班”會(huì)介紹科學(xué)的寫作體系，看到中國(guó)學(xué)生普遍在英語(yǔ)作文寫作上通常運(yùn)用中式邏輯思維的誤區(qū)，幫助學(xué)生重構(gòu)寫作思維，梳理寫作框架。

“思思大王萬(wàn)能寫作班”在直播里講述了寫作的核心方法和思路，直播課程可以進(jìn)行重播以便反復(fù)觀看，方便學(xué)員在課后回放以達(dá)到鞏固提升、內(nèi)化知識(shí)點(diǎn)的目的，還會(huì)進(jìn)行仿寫訓(xùn)練，在課后利用微信群進(jìn)行線上批改點(diǎn)評(píng)，教師診斷出詞匯、句型或者邏輯上哪方面存在問(wèn)題，這些年齡大、在學(xué)習(xí)上有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)員一經(jīng)點(diǎn)撥便很容易明白自己的知識(shí)點(diǎn)漏洞在何處，及時(shí)修正、彌補(bǔ)。不僅如此，課程開(kāi)設(shè)方還建立了專屬打卡小程序監(jiān)督學(xué)員打卡，創(chuàng)立專屬微信群方便定期答疑、學(xué)員討論、分享資料，這么一來(lái)就與往常我們學(xué)校學(xué)習(xí)的形式相差無(wú)幾，最大限度地仿效了傳統(tǒng)教育方式。

除了酷學(xué)網(wǎng)這樣傾向于做四六級(jí)和雅思托福方面的網(wǎng)校以外，還有“學(xué)而思”“輕輕家教”等，都有市場(chǎng)專員、助教、完善的售后等，更像一個(gè)教育產(chǎn)業(yè)商業(yè)化的產(chǎn)物，那么，相應(yīng)的平臺(tái)上一門科目的同步課程價(jià)格不低，對(duì)于普通家庭來(lái)說(shuō)，如果孩子要補(bǔ)幾門功課，經(jīng)濟(jì)上會(huì)存在壓力。其次，每周一到周末，學(xué)生就要對(duì)著電腦進(jìn)行課外輔導(dǎo)也是很費(fèi)時(shí)間、精力的一件事。實(shí)際上，學(xué)校開(kāi)設(shè)的課程給每個(gè)年齡段的學(xué)生接受、理解知識(shí)是足夠的，學(xué)校課程是經(jīng)過(guò)眾多的教育專業(yè)研究人員一次次嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的討論過(guò)后設(shè)置出來(lái)的，是根據(jù)多年來(lái)學(xué)校教育實(shí)踐總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)精心開(kāi)設(shè)的，是比較系統(tǒng)化、科學(xué)化的，但就是由于素有的“望子成龍、望女成鳳”觀念的家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)校教育對(duì)培養(yǎng)一個(gè)孩子的成才來(lái)說(shuō)還不夠，于是網(wǎng)校、家教等有償?shù)恼n外輔導(dǎo)形式相繼出現(xiàn)了，也正因?yàn)橛羞@樣急切的“市場(chǎng)需求”，各大類型的補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)才會(huì)如此“蓬勃發(fā)展”。

在我看來(lái)，教育形式是應(yīng)該隨著時(shí)代更新，變得更加多元化，但是同時(shí)切忌一味求新摒舊。對(duì)于教育直播這種新型模式，不能單純地定性它好壞。教育直播課對(duì)不同年齡段的受眾，在影響效力上是有所不同的。因?yàn)榇髮W(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試和考研等內(nèi)容，在一般性學(xué)校課堂里不會(huì)特意開(kāi)設(shè)專門的相應(yīng)課程，學(xué)生如果自學(xué)能力不是很強(qiáng)，會(huì)需要專業(yè)人士在某一科目上加以輔導(dǎo)幫助；而小學(xué)、初中、高中階段的學(xué)生則不一樣，首先，公立或者私立學(xué)校里本身就設(shè)置有專門的課堂時(shí)間，學(xué)校所傳授的知識(shí)點(diǎn)就是直播課上講的知識(shí)點(diǎn)，二者在內(nèi)容講述上相差無(wú)幾，學(xué)生參加直播課堂就相當(dāng)于上了起碼兩次甚至更多次同一部分知識(shí)點(diǎn)的課，相當(dāng)于 “炒冷飯”。如果學(xué)生在學(xué)校里能夠準(zhǔn)確地吸收新知識(shí)點(diǎn)，那么私底下是不需要上其他教育直播平臺(tái)上的學(xué)科課程的。其次，習(xí)慣性地使用教育直播，對(duì)于身心還處在發(fā)育期的中、小學(xué)生來(lái)說(shuō)，很可能養(yǎng)成平常不認(rèn)真聽(tīng)課、在學(xué)校里學(xué)習(xí)懶散的壞毛病，自以為哪怕上課不聽(tīng)，回家后聽(tīng)網(wǎng)課也能聽(tīng)懂知識(shí)點(diǎn)。再者，線上的課程直播不太適合年紀(jì)偏小的學(xué)員，這部分學(xué)員自制能力更弱，面對(duì)在屏幕對(duì)面的教師授課，難以時(shí)刻參與到課堂互動(dòng)中，可能會(huì)需要家長(zhǎng)的陪同，在課后教師對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行跟進(jìn)以及彼此交流答疑方面，年紀(jì)小的學(xué)員會(huì)需要父母在線上幫助參與微信群討論等，在人力上有一定的要求。不過(guò)，不可否認(rèn)的是，線上直播課程免去了家長(zhǎng)接送孩子的時(shí)間，也不再受限于天氣情況，從這方面看，網(wǎng)絡(luò)課程具有其他傳統(tǒng)的課外補(bǔ)課方式所欠缺的一些優(yōu)點(diǎn)。

總的來(lái)說(shuō)，線上直播課程正在力圖打造一套從課堂授課到課后反饋評(píng)估具有完整性、標(biāo)準(zhǔn)化的學(xué)習(xí)體系，同時(shí)在利用多種新媒體平臺(tái)嘗試能夠最大限度地模擬線下課程。想真正實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教育與線上教育的融合還有很長(zhǎng)一段路要走，不過(guò)教育網(wǎng)絡(luò)化的趨勢(shì)不會(huì)停止，唯一要注意的就是線上教育更需要精確到個(gè)人、系統(tǒng)化的管理，課程結(jié)束后的測(cè)驗(yàn)以及后續(xù)檢查跟進(jìn)必不可少。直播課程的偏高費(fèi)用對(duì)學(xué)員、家長(zhǎng)而言形成了一定的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，更重要的是針對(duì)受教育者的年齡、自控力、文化程度等有很大差距的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，中、小學(xué)生不如成年的大學(xué)生適合教育直播這個(gè)自主性偏強(qiáng)的平臺(tái)，中小學(xué)生能夠在校內(nèi)課堂上吸收的新知識(shí)，不應(yīng)該再浪費(fèi)人力、財(cái)力、時(shí)間以參與教育課堂直播來(lái)彌補(bǔ)知識(shí)漏洞。