3年前，一個(gè)學(xué)生問我：“老師，你覺得人生最重要的東西是什么？”我當(dāng)時(shí)一下子就愣住了。我那時(shí)正和他談學(xué)習(xí)，談進(jìn)取，談如何在中考最后關(guān)頭把握住機(jī)會(huì)。但是他一直沉默著，突然一個(gè)問題就讓我啞口無言。我反問：“那你覺得呢？”他說：“快樂?！边@個(gè)回答聽起來似乎不能反駁。他繼續(xù)說：“老師，我覺得現(xiàn)在的我很快樂，我喜歡彈吉他，彈吉他使我快樂，我就彈吉他。我喜歡看小說，看小說使我快樂，我就看小說。我喜歡打網(wǎng)游，打網(wǎng)游使我快樂，我就打網(wǎng)游。我不喜歡學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)使我痛苦，我不想學(xué)。你和我媽媽都不要再逼我了，真的，你們不希望我快樂嗎？”

那天，這個(gè)問題讓我陷入了深深的思考：人生最重要的東西究竟是什么呢？是快樂嗎？當(dāng)然是。但，又不盡是。如果一個(gè)人只知道憑借自己的喜好生活，不顧及他人的感受，那是自私自利的行為。如果一個(gè)人只知道追逐一時(shí)的快樂和享受，那么這種快樂也是短暫的，不真實(shí)的，甚至要付出沉重的代價(jià)。

我在網(wǎng)絡(luò)上看過一組漫畫，名字叫做《十字架的故事》。它講述的是這樣一個(gè)故事：每個(gè)人都背負(fù)著一個(gè)沉重的十字架，在緩慢而艱難地朝著目的地前進(jìn)。途中，有一個(gè)人忽然停了下來。他心想：這個(gè)十字架實(shí)在是太沉重了，就這樣背著它，要走到何年何月?。坑谑?，他拿出刀，做出了一個(gè)驚人的決定：他決定將十字架砍掉一些。他真的這么做了，開始砍十字架?？车糁笞咂饋?，的確是輕松了很多，他的步伐也不由得加快了。于是，就這樣走啊走啊，又走了很久很久。他又想：雖然剛才已經(jīng)將十字架砍掉了一塊，但它還是太重了。為了能夠更快更輕松地前行，這次，他決定將十字架再砍掉一大塊。他又開始砍了。這樣一來，他又感到輕松了許多。于是，他毫不費(fèi)力地就走到了隊(duì)伍的最前面。當(dāng)其他人都在負(fù)重奮力前行時(shí)，他卻能邊走邊輕松地哼著歌。走著走著，前邊忽然出現(xiàn)了一個(gè)又深又寬的溝壑，溝上沒有橋，周圍也沒有路。這時(shí)候也沒有蜘蛛俠或者超人出來解救他。他該怎么辦呢？后面的人都慢慢地趕上來了，他們用自己背負(fù)的十字架搭在溝上，做成橋，從容不迫地跨越了溝壑。他也想如法炮制。只可惜，他的十字架之前已經(jīng)被砍掉了長長的一大截，根本無法做成橋幫助他跨越溝壑。于是，當(dāng)其他人都在朝著目標(biāo)繼續(xù)前進(jìn)時(shí)，他卻只能停在原地，垂頭喪氣，追悔莫及。

這個(gè)故事啟示我們什么呢？不難理解，故事中的這個(gè)人為什么最后過不了溝壑呢？因?yàn)樗咽旨茕彾塘?。那么他為什么要把十字架鋸短呢？因?yàn)槭旨芴亓?。因?yàn)椴豢捌渲兀驗(yàn)樽非笠粫r(shí)的輕松和快樂，最后他卻因此過不了溝壑，他要為他的行為付出如此沉重的代價(jià)。

在校園中，我們每天都會(huì)發(fā)現(xiàn)，總有學(xué)生不交或遲交作業(yè)；我們每天都會(huì)發(fā)現(xiàn)，總有學(xué)生在發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)違反紀(jì)律、亂扔垃圾、抄襲作業(yè)時(shí)不聞不問；我們每天都會(huì)發(fā)現(xiàn)，總有學(xué)生不顧人身安全開摩托車來上學(xué)……面對(duì)學(xué)生們責(zé)任心的缺失，我們不禁感慨，曾幾何時(shí)，我們眼里天真的學(xué)生變得喜歡推卸責(zé)任、耍賴、遇事就逃？曾幾何時(shí)，對(duì)世事充滿好奇的學(xué)生變得凡事充耳不聞，麻木不仁？曾幾何時(shí)，我們善良的學(xué)生變得不辨是非，無所忌憚？面對(duì)這樣的局面，我們?cè)撛趺崔k？培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感已經(jīng)成為我們教育教學(xué)的一項(xiàng)重任。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心呢？我想從三個(gè)方面談?wù)勎业目捶ā?/p>

認(rèn)知責(zé)任

什么是責(zé)任呢？在我們的《新華字典》當(dāng)中，責(zé)任的含義分為兩個(gè)部分：一是應(yīng)盡的義務(wù)，即分內(nèi)應(yīng)該做的事；二是應(yīng)承擔(dān)的過失，指沒做好工作后應(yīng)該承擔(dān)的后果。通俗來講，一個(gè)人做好自己分內(nèi)的事，并對(duì)結(jié)果負(fù)責(zé)，那本就是天經(jīng)地義的事情，那就是負(fù)起責(zé)任。在這里我跟大家分享一個(gè)小故事：一個(gè)汽車司機(jī)，在一次行車中，他的心臟病發(fā)作，在生命的最后一刻，他果斷地把車停在路邊，拉下手動(dòng)剎車閘，打開車門，讓乘客安全下車，將發(fā)動(dòng)機(jī)熄滅。之后他永遠(yuǎn)地停止了呼吸。試想一下，如果他不那樣做，后果會(huì)怎樣？在轉(zhuǎn)眼即逝的瞬間，他將他人的生命看得比自己的還要重要，這就是強(qiáng)烈的責(zé)任感促使他這么做。

我們的學(xué)生有一天也將走上各種各樣的工作崗位，一個(gè)有責(zé)任感的學(xué)生才能真正地做好自己，服務(wù)他人，服務(wù)社會(huì)。所以，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知責(zé)任，喚醒學(xué)生的責(zé)任心，要從現(xiàn)實(shí)生活中樁樁件件的小事說起。我們要明確告訴學(xué)生，作為一名學(xué)生，在學(xué)校的責(zé)任就是上課專心聽講，認(rèn)真思考。我們要明確告訴學(xué)生，作為一名班干部，你的責(zé)任就是對(duì)于教師交代的事情要認(rèn)真完成，做事有頭有尾。我們要明確告訴學(xué)生，作為父母的兒女，外出注意安全，有所交代，不讓父母擔(dān)心，這是兒女的責(zé)任。

明辨責(zé)任

我們除了要明確告訴孩子們責(zé)任是什么，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)明辨責(zé)任同等重要。如何明辨責(zé)任呢？在這跟大家分享兩個(gè)學(xué)生的案例。

案例1：女生小A被叫去辦公室，教師批評(píng)她為何要拿作業(yè)給小C抄？小A辯解道：“是她自己拿去抄的，不關(guān)我的事。”

這個(gè)案例在我們學(xué)生群體中屢見不鮮。那么女生小A到底跟這件事有沒有關(guān)系，用不用負(fù)責(zé)任呢？我將這一話題拋給學(xué)生們，聽到了不同的聲音。部分同學(xué)認(rèn)為，沒有關(guān)系，不用負(fù)責(zé)任。因?yàn)椴皇切主動(dòng)拿給同學(xué)抄的，她不用擔(dān)責(zé)任。少部分同學(xué)卻認(rèn)為小A沒有管好自己的作業(yè)，需要對(duì)這件事負(fù)責(zé)。這里牽涉的第一個(gè)問題就是：我們應(yīng)該對(duì)誰負(fù)責(zé)？我們每個(gè)人都生活在集體當(dāng)中，對(duì)所在的集體是負(fù)有責(zé)任的。假設(shè)在班集體中，每個(gè)同學(xué)在做好自己的同時(shí)，能夠互相監(jiān)督，互相幫助，那么這一定是一個(gè)積極向上的集體，一定能夠爭取共同進(jìn)步，正所謂“眾人拾柴火焰高。”但如果集體中的每個(gè)同學(xué)只顧自己，對(duì)周圍同學(xué)不作為或亂作為視若無睹，聽之任之，那么這部分同學(xué)在面臨真正的考驗(yàn)時(shí)便過不了關(guān)。而這樣的集體也將是人心渙散，難以為繼，正所謂“城門失火，殃及池魚。”所以，我們作為集體當(dāng)中的人，要對(duì)自己負(fù)責(zé)，也對(duì)他人負(fù)責(zé)。

案例2：同學(xué)甲接收到了參加手抄報(bào)比賽的任務(wù)。教師向該學(xué)生講解了比賽主題和要求后，同學(xué)甲滿意地呈上了他的作品。但是教師卻屢次三番地要求學(xué)生修改和完善。同學(xué)甲為此煩躁不已，負(fù)氣不干了。

為什么故事中的甲同學(xué)會(huì)心情煩躁呢？正因?yàn)樗麤]有明辨責(zé)任，負(fù)責(zé)任的根本在于對(duì)事情負(fù)責(zé)。首先，這是一次手抄報(bào)比賽，同學(xué)甲既然已經(jīng)答應(yīng)了參加比賽，那么就要本著對(duì)比賽這件事情負(fù)責(zé)的心態(tài)來參賽，從這個(gè)角度來看，修改和完善是有必要的。其次，故事中的教師在開始已經(jīng)講明了比賽的主題和要求，教師也是本著對(duì)比賽負(fù)責(zé)的心態(tài)提出修改的建議，不是故意為難學(xué)生。最后，該學(xué)生如果在最開始本著對(duì)事情負(fù)責(zé)的態(tài)度，那么他就不會(huì)心煩氣躁，更不會(huì)撒手不干，增加一些不必要的煩惱了。在修改和完善手抄報(bào)的過程中，他還能收獲經(jīng)驗(yàn)、能力和感恩。所以，明辨責(zé)任須知：我們應(yīng)當(dāng)對(duì)事情本身負(fù)責(zé)任。

負(fù)起責(zé)任

我們知道，負(fù)責(zé)任就是盡義務(wù)和承擔(dān)過失。負(fù)責(zé)任既要做到對(duì)人負(fù)責(zé)，也要做到對(duì)事情負(fù)責(zé)。那么，如何讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中負(fù)起責(zé)任呢？第一，要讓學(xué)生知道他是集體的一分子。我們一定要告訴學(xué)生，一個(gè)集體中，每個(gè)學(xué)生都是重要的。集體對(duì)你有關(guān)愛，你也應(yīng)該對(duì)集體有關(guān)愛。集體給你帶來榮譽(yù)，你也要為集體付出相應(yīng)的努力；第二，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己選擇。我們不要總是按照自己的想法去要求學(xué)生，更不能只注重學(xué)生的考試成績，功利性地去評(píng)判學(xué)生。學(xué)生應(yīng)該有更多選擇的可能，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己選擇，自己主宰自己的人生。當(dāng)然，在給學(xué)生自主的選擇機(jī)會(huì)的同時(shí)，我們應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)；第三，與學(xué)生共同承擔(dān)責(zé)任。學(xué)生不愿意承擔(dān)責(zé)任，很大程度上是因?yàn)楹ε率艿綉土P。所以，當(dāng)學(xué)生做錯(cuò)事情時(shí)，教師需要和學(xué)生一起去面對(duì)，一起去解決問題。不應(yīng)該一味地責(zé)罵，而是要和學(xué)生站在一起去承擔(dān)造成的過失。最后，要幫助學(xué)生理性地分析造成過失的原因，避免再次犯錯(cuò)。這樣，學(xué)生才能不怕嘗試，不怕失敗，不怕承擔(dān)責(zé)任了。

近代著名思想家梁啟超先生在他的文章《最苦與最樂》中這樣說道：“盡得大的責(zé)任，就得大快樂；盡得小的責(zé)任，就得小快樂?！迸囵B(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，關(guān)系到學(xué)生的命運(yùn)，決定著學(xué)生的人生。培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，讓學(xué)生懂得責(zé)任，明辨責(zé)任，學(xué)會(huì)負(fù)起責(zé)任，才能收獲一生一世的幸福和快樂。這是我的答復(fù)。