在教育體制的改革之下，就如何增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性，已經(jīng)成為小學(xué)數(shù)學(xué)教師所普遍關(guān)注的問題。對(duì)此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)不斷對(duì)教學(xué)方式加以創(chuàng)新，確保其與教學(xué)需求之間的適應(yīng)性，激發(fā)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的積極性，從而使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)能夠盡早達(dá)成。本文著重探討小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中增強(qiáng)實(shí)效性的策略。

開展提問教學(xué)

現(xiàn)階段，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在不少問題，如教師向?qū)W生大量灌輸知識(shí)，忽視小學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，嚴(yán)重抑制了小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的產(chǎn)生，致使小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平難以取得明顯進(jìn)步。因此，在現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以通過開展疑問教學(xué)來改善這一現(xiàn)狀，將課堂主導(dǎo)權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)中找尋樂趣與激發(fā)探索欲望，進(jìn)而更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，從而使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性能夠獲得增強(qiáng)。針對(duì)此，首先教師應(yīng)對(duì)小學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知水平等加以了解，而后以此為依據(jù)，對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行合理設(shè)計(jì)。其次，教師應(yīng)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教材加以梳理，將其中重點(diǎn)知識(shí)轉(zhuǎn)化為問題的形式，在課堂中提出來，讓小學(xué)生能夠在思考問題、回答問題的過程中，獲得對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的快速理解。最后，教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的答案，對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行詳細(xì)講述與拓展，使小學(xué)生能夠?qū)@一問題有透徹理解，這樣不僅能夠使小學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力得到提升，也能夠使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性更加突顯。例如，在學(xué)習(xí)《軸對(duì)稱圖形》一課時(shí)，教師就應(yīng)以問題教學(xué)的形式來開展，在課堂中向小學(xué)生提出問題：軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)是什么？以引發(fā)小學(xué)生對(duì)這一問題的思考，并解答出正確答案。在此過程中，小學(xué)生的思考能力以及自主探究能力等都會(huì)得到提高，這不僅利于小學(xué)生綜合能力的提升，也利于數(shù)學(xué)課堂實(shí)效性的增強(qiáng)。

聯(lián)系生活實(shí)際

知識(shí)與生活之間是存在某種內(nèi)在聯(lián)系的，通過對(duì)生活因素的探索，不但有助于引發(fā)小學(xué)生的共鳴，降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度，還有助于開闊小學(xué)生的視野，不斷深化小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際進(jìn)行聯(lián)系，讓小學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)其實(shí)就在自己身邊，只要用心體會(huì)、觀察，就能夠獲得許多有益的數(shù)學(xué)知識(shí)。

一方面教師應(yīng)積極做好課前準(zhǔn)備工作，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇與其相對(duì)應(yīng)的生活因素，以開展實(shí)效性教學(xué)。另一方面教師應(yīng)貼近小學(xué)生的生活，來選擇生活因素，切勿選擇鮮見的生活因素，若如此則會(huì)提升小學(xué)生的理解難度，進(jìn)而使生活教學(xué)難以發(fā)揮出作用。例如，在學(xué)習(xí)《長(zhǎng)方體和正方體》一課時(shí)，為增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性，教師則應(yīng)積極聯(lián)系生活實(shí)際，引發(fā)小學(xué)生的共鳴，促進(jìn)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的有效思考。針對(duì)本節(jié)課內(nèi)容，教師可以讓小學(xué)生聯(lián)想生活中存在的正方體和長(zhǎng)方體，如電視機(jī)、桌子等，使小學(xué)生能夠?qū)@一課的知識(shí)有深入理解，從而使小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平能夠得以提升。

借助現(xiàn)代技術(shù)

目前，在各科教學(xué)中，對(duì)先進(jìn)技術(shù)的使用越來越多，特別是多媒體技術(shù)，通過對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，不但有利于活躍課堂氛圍，還有利于增強(qiáng)小學(xué)生的視覺體驗(yàn)，在最大限度上激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提升小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的參與性與積極性，從而使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性得以增強(qiáng)。針對(duì)此，教師可針對(duì)不同課程，為小學(xué)生制作不同的多媒體課件，將抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)，以直觀生動(dòng)的形式展現(xiàn)給小學(xué)生，促進(jìn)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的快速理解，節(jié)約課堂時(shí)間，課堂教學(xué)進(jìn)度得以加快。同時(shí)，還能夠幫助小學(xué)生構(gòu)建出數(shù)學(xué)知識(shí)的記憶點(diǎn)，讓小學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)形成長(zhǎng)久記憶，為小學(xué)生之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。例如，在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)鐘表》一課時(shí)，教師可以借助多媒體技術(shù)，來增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性。對(duì)于本節(jié)課內(nèi)容，要求教師針對(duì)課程內(nèi)容，進(jìn)行多媒體課件的制作，可以直接將鐘表展現(xiàn)在課件之中，讓小學(xué)生能夠直觀地對(duì)鐘表進(jìn)行觀看，以促進(jìn)小學(xué)生對(duì)鐘表的認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到有效教學(xué)的目的。

實(shí)施分層教學(xué)

現(xiàn)如今小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師往往會(huì)采用同一種教學(xué)方式，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行整體性教學(xué)，這無疑會(huì)造成小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的兩極分化現(xiàn)象，難以實(shí)現(xiàn)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的共同進(jìn)步，也難以彰顯出實(shí)效性教學(xué)的特點(diǎn)。所以，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師來說，應(yīng)重視實(shí)施分層教學(xué)，一方面應(yīng)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行分層，盡量讓學(xué)習(xí)能力相近的小學(xué)生為一層。另一方面教師應(yīng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，使不同層次小學(xué)生能夠有針對(duì)性地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，這樣不僅有利于滿足小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的需求，還有利于對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)自信的培養(yǎng)，從而使實(shí)效性數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)能夠?qū)崿F(xiàn)。

結(jié)語

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，若想使實(shí)效性教學(xué)得以增強(qiáng)，則可以通過開展提問教學(xué)、聯(lián)系生活實(shí)際、借助現(xiàn)代技術(shù)以及實(shí)施分層教學(xué)這幾個(gè)方面，來激發(fā)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，調(diào)動(dòng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，提升小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，最終使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性能夠真正得到增強(qiáng)。