生命安全教育是道德與法治課堂教學(xué)的重要組成部分，也是我國(guó)實(shí)施素質(zhì)教育當(dāng)中最為重要的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容。由于初中階段的學(xué)生們剛剛脫離了家庭的束縛，對(duì)大千世界各種各樣的事物處于一個(gè)初步接觸的時(shí)期，對(duì)外部危險(xiǎn)來(lái)源沒有足夠的認(rèn)知，導(dǎo)致學(xué)生們的個(gè)人生命安全意識(shí)薄弱。由此可見，通過道德與法治的教學(xué)，幫助初中階段的學(xué)生們樹立起積極、正確的生命安全意識(shí)顯得極為重要了。本文以落實(shí)生命安全教育為話題，對(duì)初中道德與法治的課堂教學(xué)進(jìn)行了如下的闡述。

結(jié)合實(shí)際案例，提高學(xué)生安全意識(shí)

學(xué)校教育不僅承擔(dān)著對(duì)學(xué)生們傳授文化知識(shí)和傳承民族精神的重任，對(duì)于學(xué)生們薄弱的生命安全意識(shí)，我們有責(zé)任也有義務(wù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生們這方面的教育。在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，發(fā)生著許許多多慘痛的安全事故，這些事故在不斷地為我們敲響警鐘的同時(shí)，也深刻地體現(xiàn)了當(dāng)代人們的生命安全意識(shí)普遍薄弱，面對(duì)這些慘痛的案例，我們作為教學(xué)者，應(yīng)當(dāng)積極地做出總結(jié)和分析，并在課堂中向?qū)W生們加以宣傳，從而讓學(xué)生們?cè)谶@些教訓(xùn)中得到啟發(fā)，對(duì)生命的安全重視起來(lái)。

例如：在教學(xué)“敬畏生命”一節(jié)相關(guān)內(nèi)容時(shí)，為了能夠讓學(xué)生們懂得生命的珍貴，學(xué)會(huì)珍愛自己的生命，我便在教學(xué)之余結(jié)合了一些現(xiàn)實(shí)生活中的案例，在課堂上對(duì)學(xué)生們做了相關(guān)的講解。如：2016年1月9日下午，成都49中初三學(xué)生楊某與兩名同學(xué)結(jié)伴私自進(jìn)入學(xué)校職工籃球場(chǎng)打籃球，在此過程中，籃球被卡到了籃板與籃筐夾縫中，于是3人無(wú)視可能發(fā)生的危險(xiǎn)情況，搬來(lái)桌子將球取下，并在取完球之后站在桌子上模仿NBA球員的扣籃動(dòng)作，用手扒住籃筐，將整個(gè)身體懸在空中搖晃，當(dāng)三人在第二次重復(fù)這一扣籃動(dòng)作時(shí)，意外發(fā)生了，籃球架由于承受不住重量而倒塌了，當(dāng)場(chǎng)將學(xué)生楊某砸死。在課堂上，我又通過許多類似的安全事故向?qū)W生們進(jìn)行了講解，對(duì)學(xué)生們的安全意識(shí)起到了很好的提高和培養(yǎng)作用，使學(xué)生們進(jìn)一步看到了生命的脆弱和珍貴之處，敬畏之情也油然而生。

講解逃生技巧，提高學(xué)生的安全技能

初中階段的學(xué)生們往往由于生活經(jīng)驗(yàn)的缺乏，雖然擁有足夠的安全意識(shí)，但是也可能在面對(duì)不可抗拒的某些危險(xiǎn)發(fā)生時(shí)顯得不知所措，無(wú)計(jì)可施。此時(shí)，在課堂中對(duì)學(xué)生們進(jìn)行必要的逃生技巧的教學(xué)就顯得尤為重要了。我們可以在課堂上結(jié)合多媒體教學(xué)，準(zhǔn)備一些關(guān)于自然災(zāi)害發(fā)生時(shí)的逃生技巧視頻或圖片對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生們?cè)谡n堂中熟悉和掌握一些必備的自救、自護(hù)的方法，從而讓學(xué)生掌握處理危險(xiǎn)、保護(hù)個(gè)人生命的安全技能。

例如：在教學(xué)“守護(hù)生命”一文相關(guān)內(nèi)容時(shí)，我便利用多媒體制作了一系列關(guān)于在地震、洪水等自然災(zāi)害發(fā)生時(shí)的應(yīng)急處理技巧，對(duì)學(xué)生們的安全技能進(jìn)行了一系列的培訓(xùn)。如：當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí)，如果家中樓層過高來(lái)不及外逃，應(yīng)當(dāng)及時(shí)躲避在堅(jiān)固的家具下或者轉(zhuǎn)移到開間較小的廚房、廁所去暫避，因?yàn)檫@些地方處于承重墻處，結(jié)合力強(qiáng)，抗震系數(shù)較大；當(dāng)洪水來(lái)臨時(shí)，我們首先應(yīng)當(dāng)判斷自己所處的地理位置，選擇往高地逃生，如果已經(jīng)被困在洪水中，盡量在水面上找到一些漂浮物，如木板、樹藤、塑料桶等，借助這些漂浮物幫助自己不至于被完全吞沒。學(xué)生們通過多媒體播放的直觀畫面，認(rèn)真觀察和學(xué)習(xí)了這一系列的相關(guān)自救知識(shí)，極大地增加了自身的逃生技能，從而使生命安全教育得到了很好的落實(shí)。

明確人生意義，增強(qiáng)對(duì)生命的熱愛

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命安全教育時(shí)，理性的情感教育也是一項(xiàng)重要的內(nèi)容。學(xué)生們只有懂得了人生的意義、明確了人生的價(jià)值，才能對(duì)生命產(chǎn)生更多的熱愛之情。因此，我們?cè)谡n堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)善于引導(dǎo)學(xué)生們通過各類探究活動(dòng)去尋找和發(fā)現(xiàn)生命的意義，從而在根本上落實(shí)課堂的生命安全教育。

例如：在教學(xué)“感受生命的意義”一節(jié)相關(guān)內(nèi)容時(shí)，我引用了斷臂王子劉偉的故事，讓學(xué)生們對(duì)此進(jìn)行探究和學(xué)習(xí)。斷臂王子劉偉十歲時(shí)因一次意外，導(dǎo)致他的雙臂被高壓電擊斷，擊碎了他成為職業(yè)球員的夢(mèng)想，不服輸?shù)膭ソ?jīng)過幾年刻苦的練習(xí)，連續(xù)兩年取得了我國(guó)殘疾人游泳錦標(biāo)賽的冠軍，然而，他又一次因疾病不得不放棄了游泳的夢(mèng)想，再次拾起高中時(shí)期的音樂夢(mèng)想，并最終以用腳彈奏鋼琴的方式獲得了《中國(guó)達(dá)人秀》的冠軍。學(xué)生們被劉偉在不同困難面前表現(xiàn)出的驚人的毅力和信念所深深折服，同時(shí)對(duì)“生命”也產(chǎn)生了不一樣的感悟和想法，對(duì)活著的意義也獲得了更深的領(lǐng)悟，極大地促進(jìn)了學(xué)生們對(duì)生命的熱愛，為課堂的教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

結(jié)語(yǔ)

總之，我們?cè)谶M(jìn)行生命安全教育的過程中應(yīng)當(dāng)善于從多方面考慮，抓住安全教育的本質(zhì)，才能更好地落實(shí)課堂的生命安全教育，進(jìn)而使課堂的教學(xué)質(zhì)量得到有效的提升。