近年來，我國對于教育事業(yè)給予了大力支持，頒布的很多政策都是為了對國內(nèi)教育行業(yè)的高速發(fā)展進(jìn)行維持。對于小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教育亦是如此，教師需順應(yīng)時代整體發(fā)展，突破過去的教學(xué)形式，借助恰當(dāng)手段實(shí)施教學(xué)活動。在此發(fā)展過程之中，對合作學(xué)習(xí)這種模式進(jìn)行運(yùn)用可以起到顯著效果，并且對現(xiàn)有教學(xué)手段進(jìn)行創(chuàng)新。

數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建途徑

領(lǐng)悟合作學(xué)習(xí)核心，努力營造小組學(xué)習(xí)良好氛圍

數(shù)學(xué)教師在小學(xué)階段實(shí)施小組教學(xué)期間，需對合作學(xué)習(xí)具有的實(shí)質(zhì)進(jìn)行了解。在備課及授課期間，對小組這個學(xué)習(xí)單位進(jìn)行充分考慮，使得教學(xué)設(shè)計可以和小組合作學(xué)習(xí)模式保持契合。進(jìn)行課堂提問期間，教師需盡可能地讓問題帶有合作性、建議性以及針對性，直面小組提出問題，進(jìn)而引導(dǎo)組內(nèi)成員展開合作討論，對合作學(xué)習(xí)的相應(yīng)作用進(jìn)行發(fā)揮，從而促使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方面的主動權(quán)。

當(dāng)課上合作學(xué)習(xí)這一氛圍建立起來之后，學(xué)生學(xué)習(xí)方面的積極性就會得到較大提升。所以，數(shù)學(xué)課上，教師需領(lǐng)悟合作學(xué)習(xí)的核心，努力營造小組學(xué)習(xí)的良好氛圍。

加強(qiáng)方法指導(dǎo)，對學(xué)生的合作技能加以培養(yǎng)

如果教師所用教學(xué)方法非常恰當(dāng)，就可以使得小組合作達(dá)到預(yù)習(xí)效果。因此，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)期間CR1lqDR8WvMbnoxpG24LBetZgzd1GPcafG/9gBS0j4k=，教師需增強(qiáng)對于學(xué)生學(xué)習(xí)方法方面的指導(dǎo)，同時對學(xué)生的合作意識不斷進(jìn)行培養(yǎng)。數(shù)學(xué)課上，教師需引導(dǎo)學(xué)生展開交流以及探討，使其不斷發(fā)散思維，增強(qiáng)合作，重視多方面的溝通。同時，數(shù)學(xué)教師還需對學(xué)生的思想動向進(jìn)行及時了解，對其觀察、思考以及表達(dá)方面的綜合能力加以培養(yǎng)。針對合作方法，數(shù)學(xué)教師需引導(dǎo)學(xué)生用對方的視角來考慮問題，使學(xué)生學(xué)會尊重他人想法，做到取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

對合作學(xué)習(xí)方面的基本原則加以把握

實(shí)施合作教學(xué)期間，數(shù)學(xué)教師需對合作性這一基本原則進(jìn)行貫徹，同時在對問題加以選擇之時，盡量選擇一些適合學(xué)生一起完成的問題，并且在組內(nèi)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)暮献鞣止?，使得學(xué)生具有的特長得以發(fā)揮。除此之外，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)期間，教師還需讓數(shù)學(xué)問題帶有一定的趣味性，這樣才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。例如，在講授“乘法”知識時，教師可組織各小組玩“敲7”游戲，看哪個小組出現(xiàn)的錯誤最少，這樣便可讓學(xué)生對數(shù)學(xué)充滿學(xué)習(xí)興趣。

數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的評價標(biāo)準(zhǔn)

通過科學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，建立學(xué)習(xí)方面評價機(jī)制

對科學(xué)特征的評價標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行編制是調(diào)動學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的興趣動源，同時也是合理建立學(xué)習(xí)方面評價機(jī)制的重要依據(jù)。一般來說，合作學(xué)習(xí)具有的性質(zhì)不同，所設(shè)的評價標(biāo)準(zhǔn)也不同，但相應(yīng)的評價標(biāo)準(zhǔn)并無太大差異，其基本上包含兩個部分，即自評及小組評價。為了體現(xiàn)學(xué)生具有的主體性，評價需以自評為主，把小組評價當(dāng)作輔助，提倡組內(nèi)成員將相互評分和教師評分進(jìn)行結(jié)合。同時，成績評定可分成甲級、乙級、丙級、丁級，組內(nèi)成員成績可由小組成績、教師點(diǎn)評、組員評價構(gòu)成，其中所占比例可以以不同學(xué)習(xí)性質(zhì)為依據(jù)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。

對主觀及客觀要求進(jìn)行整合，建立學(xué)習(xí)方面評價機(jī)制

一般來說，學(xué)生在性格愛好、學(xué)習(xí)能力方面全都存在差異，所以在合作學(xué)習(xí)具體效果評價這一環(huán)節(jié)之中，多數(shù)學(xué)困生雖然在合作學(xué)習(xí)期間很努力，然而并未取得較好成績，但數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好的學(xué)生卻能輕松地得到預(yù)期成效。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課上，教師若想建立合理的評價機(jī)制，不能單純根據(jù)學(xué)生最終成果加以評價，合作過程通常比結(jié)果更加重要，只有這樣才可以提升學(xué)困生的數(shù)學(xué)興趣，同時不會讓學(xué)優(yōu)生滋生驕傲心理。例如，講授“圓的周長及面積”時，數(shù)學(xué)教師可給每組學(xué)生布置一個“怎樣對圓的周長進(jìn)行探究”的課題。在這期間，學(xué)優(yōu)生會說出：“把一根線圍繞一個圓一周，并且將多余長度減去，剩下部分便為圓的周長。”而學(xué)困生會說：“將圓形紙片放到直尺上進(jìn)行滾動，滾動一周便可直接測量圓的周長。”盡管學(xué)困生的方法得到的結(jié)果和圓的真實(shí)周長存在較大誤差，然而教師進(jìn)行評分之時，可給其評為“優(yōu)秀”，同時給該組成員一朵小紅花，以示鼓勵。

進(jìn)行多元評價，建立合理評價目標(biāo)

數(shù)學(xué)課上，在合作學(xué)習(xí)這種教學(xué)方法的具體運(yùn)用之時，教師需根據(jù)組間有別、組內(nèi)同質(zhì)這一原則進(jìn)行分組，但是，各組最終學(xué)習(xí)成果依然會存在差異。對此，教師需積極走進(jìn)各組，及時發(fā)現(xiàn)小組合作期間及合作成果方面的突出點(diǎn)，及時對其進(jìn)行專門性的獎勵，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習(xí)、增強(qiáng)學(xué)生合作精神以及競爭意識這一目標(biāo)。同時，教師在建立評價目標(biāo)之時，需將多元化這一思想進(jìn)行融入，這樣才可以保證評價機(jī)制具有科學(xué)性以及完整性。

結(jié)語

綜上可知，小組合作這種學(xué)習(xí)模式可以對教師教學(xué)起到協(xié)助作用，進(jìn)而使教師在教學(xué)方面取得良好效果。因此，數(shù)學(xué)課上，教師需領(lǐng)悟合作學(xué)習(xí)的核心，努力營造小組學(xué)習(xí)的良好氛圍，加強(qiáng)方法指導(dǎo)，對學(xué)生的合作技能加以培養(yǎng)，并且對合作學(xué)習(xí)方面的基本原則加以把握。此外，數(shù)學(xué)教師需通過科學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)、對主觀及客觀要求進(jìn)行整合以及多樣評價這些方式建立合理的評價機(jī)制以及目標(biāo)，進(jìn)而促使數(shù)學(xué)教學(xué)的效率和效果得到提升。