在培智數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，想要實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升，需要采取有效措施，構(gòu)建生活化教學(xué)手段，使得培智數(shù)學(xué)課堂充滿問(wèn)題，數(shù)學(xué)知識(shí)與生活更加貼近。培智數(shù)學(xué)教師需要強(qiáng)化教學(xué)反思，就培智數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的各類問(wèn)題，采取針對(duì)性的解決措施，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

數(shù)學(xué)課堂中融入生活化

促使數(shù)學(xué)知識(shí)生活化

只有學(xué)生全身心地投入實(shí)踐教學(xué)中，才能夠更好地開(kāi)展培智數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)。為確保培智數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，教師需要綜合考慮學(xué)生的年齡、特點(diǎn)、體質(zhì)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生能夠接受的教學(xué)情境，強(qiáng)化學(xué)生的感性認(rèn)知。教師可強(qiáng)化多媒體技術(shù)的應(yīng)用，為學(xué)生構(gòu)建形象的教學(xué)情境，促使學(xué)生能夠更加深入地理解各類數(shù)學(xué)概念與定義。聾啞學(xué)校開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)主要是為保障學(xué)生后期的生活，促使學(xué)生能夠更好地融入社會(huì)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要注重學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。

促使教材生活化

為實(shí)現(xiàn)學(xué)生解決問(wèn)題能力的提升，在培智數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師需要依據(jù)學(xué)生的差異性，編寫(xiě)與之適應(yīng)的課本，提升教材編寫(xiě)的緊湊性，在教材版面上，增加生活知識(shí)的比例。教師在培智數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，還需要結(jié)合班級(jí)學(xué)生的情況，創(chuàng)設(shè)對(duì)應(yīng)的教學(xué)情境、生活情境，促使學(xué)生能夠全身心地投入培智數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)自身數(shù)學(xué)能力的提升。

促使課堂生活化

培智學(xué)校培養(yǎng)的是身體存在缺陷的學(xué)生，這類學(xué)生的心理素質(zhì)較差，且自卑心較強(qiáng)，針對(duì)部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)很難理解。這就要求教師在培智數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，需要合理應(yīng)用教學(xué)手段，不斷簡(jiǎn)化教材知識(shí)難度與內(nèi)容，在培智數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中引入生活案例，重視學(xué)生思維能力、反應(yīng)能力的培養(yǎng)與提升?？稍谂嘀菙?shù)學(xué)課堂教學(xué)中增加一些趣味性較強(qiáng)的游戲，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，為學(xué)生構(gòu)建良好的課堂氛圍，促使學(xué)生全身心地投入數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)中，不斷完善自身的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)以致用”，為自身后期的發(fā)展與生存奠定基礎(chǔ)。

促使情境生活化

知識(shí)來(lái)源于生活，教師在教學(xué)過(guò)程中，需要注重學(xué)生意見(jiàn)與反饋信息的收集。在教學(xué)活動(dòng)與試題設(shè)計(jì)中，需要始終貫穿生活化課程理念，將生活化課程放在整個(gè)培智數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的核心位置，切實(shí)將培智數(shù)學(xué)教材的作用發(fā)揮出來(lái)，促使學(xué)生能夠更好地將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活聯(lián)系在一起，不斷提升自身對(duì)社會(huì)的適應(yīng)水平。

激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，培智數(shù)學(xué)教師需要明確，只有實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，才能促使學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)中變被動(dòng)為主9TNXwtJFitOBlWCiF58hmC3RmCzNlElQppw5+DRitRQ=動(dòng)。在培智學(xué)校內(nèi)的每一位學(xué)生，教師均需要給予同等的愛(ài)心，尊重學(xué)生個(gè)體的差異性。在培智數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，強(qiáng)化教學(xué)引導(dǎo)，借助生活中的各類問(wèn)題，促使學(xué)生探討其中的數(shù)學(xué)知識(shí)，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的激發(fā)，切實(shí)將學(xué)生在課堂內(nèi)的主體作用發(fā)揮出來(lái)。

例如：在“8的乘法口訣”教學(xué)中，由于筆者工作的單位為聾啞學(xué)校，培智數(shù)學(xué)教師可借助各種實(shí)物圖來(lái)講解乘法含義。以數(shù)字+卡通的形式，將乘法口訣表制作成相應(yīng)的繪本，學(xué)生在觀看卡通繪本時(shí)，能夠掌握“8的乘法口訣”的規(guī)律，并記憶乘法口訣。教師在繪本中可實(shí)現(xiàn)知識(shí)延伸，設(shè)置一些關(guān)于“9的乘法口訣”的類推。要求學(xué)生以小組為單位，解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題與難點(diǎn)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)激情。

強(qiáng)化數(shù)學(xué)課堂生活實(shí)踐

在培智教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，對(duì)學(xué)生知識(shí)要求并不高，只需要學(xué)生能夠?qū)⒁恍┖?jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用在實(shí)際生活中，更好地解決生活中的各類數(shù)學(xué)問(wèn)題。因此，教師在課堂教學(xué)中，需要強(qiáng)化數(shù)學(xué)課堂實(shí)踐，不斷融入生活案例。培智數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活實(shí)踐途徑主要包括：第一，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣與激情，培智數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中，需要始終面帶微笑，以愛(ài)心去溫暖學(xué)生，以耐心去教導(dǎo)學(xué)生。同時(shí)，數(shù)學(xué)教師還要采取有效措施，提升自己課堂教學(xué)的特色與亮點(diǎn)，多聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，不斷優(yōu)化培智數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式。第二，應(yīng)用多類教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。首先，教師要結(jié)合實(shí)際生活，應(yīng)用生活內(nèi)的數(shù)學(xué)知識(shí)。其次，教師需要選取適合學(xué)生的課本，開(kāi)展針對(duì)性教學(xué)，確保學(xué)生能夠更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。最后，聯(lián)系生活應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生去搜索生活內(nèi)的數(shù)學(xué)知識(shí)，感受到數(shù)學(xué)在生活內(nèi)的重要性，強(qiáng)化學(xué)生“學(xué)以致用”意識(shí)的培養(yǎng)，使學(xué)生更好地將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活聯(lián)系在一起。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，達(dá)敏培智教材主要培養(yǎng)的是聾啞學(xué)生，這類學(xué)生由于個(gè)體的差異，存在強(qiáng)烈的自卑心理。培智數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師需要站在學(xué)生的角度上去思考問(wèn)題，多給予學(xué)生學(xué)習(xí)、生活上的關(guān)心，不斷降低培智數(shù)學(xué)難度。促使數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系在一起，在培智數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中融入生活化教學(xué)手段，不斷完善學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)。