隨著新高考政策的出臺和英語新課改的實施，近年來不少省市啟用語篇型語法填空題代替單項填空題，這種題型對全面檢驗學(xué)生的英語詞匯、句型、語法運用能力有著突出作用，更是獲取他們綜合英語水平反饋的極佳途徑。

語法填空是近年來英語高考中推出的一種新題型，旨在考查學(xué)生的閱讀理解、語法詞匯和英語邏輯的掌握情況，對于考查其綜合英語水平和英語邏輯思維切實存在突出效果。語篇型語法填空主要命題思路為“突出語篇，強調(diào)語用”，這充分體現(xiàn)出英語的交際性和實用性特點，且恰好符合英語新高考的改革思路。然而由于題型出臺時間較短且學(xué)生英語運用能力較為不平衡，便導(dǎo)致該題型的考查成果始終不盡如人意，在很大程度上影響著他們的英語綜合成績。鑒于此，筆者從“語篇標(biāo)志”“邏輯關(guān)系”“語法知識”三方面入手，對高考語法填空的解題教學(xué)策略進(jìn)行了淺顯的分析探討。

通讀理解全文，根據(jù)語篇標(biāo)志進(jìn)行填充

語篇型語法填空題通常是由150詞匯左右構(gòu)成的英語短文，短文首先考查學(xué)生的閱讀理解能力，且短文填空題是一個聯(lián)系上下文尋找交接詞匯的過程，這便說明通讀全文并理解文章大意是語法填空的第一個解題步驟。當(dāng)前不少學(xué)生在進(jìn)行該題型練習(xí)時，為了提高解題速度常常不去閱讀全文，而是直接切入空白處根據(jù)前后單詞隨意猜測，如此既阻礙了他們完整地理解文章大意、理清文章脈絡(luò)，又會增大出錯的概率。針對這一現(xiàn)狀，教師應(yīng)通讀全文展開教學(xué)，讓學(xué)生在把握了整篇文章特征與脈絡(luò)后，根據(jù)語篇標(biāo)志進(jìn)行填充，由此便可確保整篇文章和所填詞匯形成結(jié)構(gòu)、邏輯、轉(zhuǎn)折等內(nèi)在聯(lián)系。據(jù)此，教師可讓學(xué)生在做題時先閱讀全文并勾畫出其中表示事態(tài)發(fā)展情況的標(biāo)志詞，如表結(jié)構(gòu)層次的“first”“finally”，表邏輯關(guān)系的“therefore”“so”，表轉(zhuǎn)折關(guān)系的“however”“but”等，在這些詞匯的協(xié)助下，大家便可輕松梳理文章脈絡(luò)并找出填空處上下文的邏輯關(guān)系。如此，利用這些語篇標(biāo)志詞匯將文章進(jìn)行閱讀與理解，學(xué)生便可在理清文章大意的基礎(chǔ)上，在純空格處填上適合文章內(nèi)容的詞匯，從而為提高填詞準(zhǔn)確率奠定句意準(zhǔn)確的基礎(chǔ)。

分析句子結(jié)構(gòu)，根據(jù)邏輯關(guān)系進(jìn)行填充

高考語法填空作為一種短文形式的英語填空題，對文章句子邏輯的考察極為明顯，這便需要學(xué)生剖析句意、分析結(jié)構(gòu)，以達(dá)到逐個擊破的目的?？v觀教學(xué)實踐，不少學(xué)生在英語寫作時常常因為邏輯能力較差而出現(xiàn)整篇文章不通順的現(xiàn)象，導(dǎo)致他們在閱讀中同樣存在忽略文章邏輯性的問題，以至于大家在練習(xí)語法填空題型時習(xí)慣只考慮文章翻譯，而忽略詞性轉(zhuǎn)換來疏通邏輯的步驟，便出現(xiàn)了大量因句子成分沖突、結(jié)構(gòu)不完整等問題，這也是制約他們整體分?jǐn)?shù)提升的主要誘因。鑒于此，教師應(yīng)注重句子結(jié)構(gòu)和短文邏輯的教學(xué)，通過分析詞匯形式的方法讓學(xué)生根據(jù)邏輯關(guān)系進(jìn)行填充，以此確保短文中固定搭配、常用句式的正確使用。這便需要學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中熟練掌握一些常見詞組和句型搭配，如“as a matter of”“make one’s mind”“keep one’s word”等詞組和“There is no doubt that……”“so/such……that……”等句型搭配都對解題很有幫助，且需要在固定搭配中靈活變換詞性來滿足句子邏輯需求，如：“As we have grown up， we should learn to make our_______（decide）”從這句中的固定搭配“make a decision”可以得知該動詞應(yīng)填它的復(fù)數(shù)形式“decisions”來得出“做各種決定”的意思，從而切實達(dá)到所填詞匯滿足英語邏輯的目的。

熟練運用語法，根據(jù)語法知識進(jìn)行填充

語法填空題的主要目的就是考查學(xué)生將語法知識在英語文章中靈活運用的能力，也是檢驗他們是否能將語法概念與實際語言進(jìn)行有機結(jié)合的途徑，然而這也是當(dāng)前存在于高中語法填空中最困難的一個環(huán)節(jié)。大部分學(xué)生認(rèn)為語法時態(tài)、非謂語動詞等句子結(jié)構(gòu)內(nèi)容運用起來很容易混淆，且在短文中更是因為被動語態(tài)、謂語動詞、非謂語成分等混合使用致使他們很難理清其中的邏輯關(guān)系，這便是影響其語法填空分?jǐn)?shù)提升的根本原因。為了有效解決這一問題，教師應(yīng)注重語法知識的融會貫通，即讓學(xué)生在填充出符合句型結(jié)構(gòu)詞匯的基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文中涉及的事件時態(tài)、句子成分等語法內(nèi)容，以此來組成語法正確、語意貫通的英語短文。如：“The boy opened the door and_______（find）that the house was empty.”在這句中可以根據(jù)連接詞“and”得知這是兩個并列謂語，所以應(yīng)和前面的“opened”保持同樣的動詞形態(tài)，即“found”。這句中涉及并列句的語法內(nèi)容，因此，學(xué)生在練習(xí)時應(yīng)分析其中包含的語法知識并加以靈活轉(zhuǎn)換，并在符合句子語法時態(tài)的基礎(chǔ)上兼顧主謂一致的重要問題。

綜上所述，語法填空旨在考查學(xué)生的閱讀理解、語法詞匯和英語邏輯的掌握情況，對于考查其綜合英語水平和英語邏輯思維切實存在突出效果。鑒于此，高中英語教師應(yīng)從“語篇標(biāo)志”“邏輯關(guān)系”“語法知識”三方面入手展開剖析教學(xué)，促使學(xué)生可以將各類英語知識靈活運用，從而達(dá)到促進(jìn)其形成活躍的英語思維和卓越的運用能力的目的。