隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，我國越來越重視農(nóng)村地區(qū)的教育問題。近年來，隨著新課程改革工作在全國范圍內(nèi)不斷推進(jìn)，農(nóng)村的小學(xué)教育也逐漸朝著素質(zhì)教育的方向發(fā)展。在教學(xué)改革的過程中，學(xué)困生一直是教育工作者需要面對的重要問題，因此，作為教育工作者，必須通過一系列的教學(xué)手段來促進(jìn)學(xué)困生學(xué)習(xí)能力的提升。本文以農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)為例，就提高農(nóng)村小學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)能力做了相關(guān)的闡述。

在農(nóng)村地區(qū)，學(xué)困生的形成原因是多種多樣的，比如家庭教育的配合度偏低、孩子的自制能力差等。因此，作為教育工作者，首先要對學(xué)困生的形成原因進(jìn)行深入研究，然后通過相應(yīng)的教學(xué)措施來轉(zhuǎn)變學(xué)困生，不斷提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)其學(xué)習(xí)上的發(fā)展。本文以農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)為例進(jìn)行研究。

農(nóng)村小學(xué)學(xué)困生的形成原因

家庭環(huán)境的影響

在我國的農(nóng)村地區(qū)，家庭環(huán)境的影響是形成農(nóng)村小學(xué)學(xué)困生的重要因素之一。第一，在很多的農(nóng)村家庭中，父母由于外出打工，把孩子留在家中老人的身邊，這部分孩子就成了“留守兒童”。由于家中老人的文化程度不高，所以導(dǎo)致了留守兒童家庭文化教育的缺失，進(jìn)而影響其學(xué)習(xí)上的發(fā)展。第二，在很多農(nóng)村家庭里沒有學(xué)習(xí)的氛圍，很多家長對家庭教育不夠重視，不能夠?yàn)楹⒆犹峁┝己玫膶W(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而影響了孩子的學(xué)習(xí)情緒。第三，由于很多家長的文化程度不高，所以無法對孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效輔導(dǎo)，導(dǎo)致孩子對學(xué)習(xí)逐漸失去信心和興趣。

學(xué)生自身的心理問題

小學(xué)生由于年齡較小，不但自控的能力較弱，其自主學(xué)習(xí)的意識(shí)也比較淡薄，因此，在學(xué)習(xí)的過程中就會(huì)出現(xiàn)很多的問題。這些問題在長期積累之下如果得不到良好的引導(dǎo)，就會(huì)形成較大的學(xué)習(xí)壓力，進(jìn)而使學(xué)生形成厭學(xué)的情緒，影響其學(xué)習(xí)的成績和效果。

農(nóng)村師資力量薄弱

目前，還是有很多農(nóng)村地區(qū)的師資力量比較薄弱，不但教學(xué)的設(shè)施落后，教育人員的流動(dòng)性也比較大，這就導(dǎo)致了教學(xué)的水平處于一個(gè)很不穩(wěn)定的狀態(tài)。另外，不科學(xué)的教學(xué)方式也是形成學(xué)困生的重要原因，有的教師對學(xué)困生不夠重視，沒有對其進(jìn)行針對性的教學(xué)輔導(dǎo)，導(dǎo)致了這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)效率逐步降低。

提高農(nóng)村小學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)能力的措施

增強(qiáng)學(xué)困生的信心

學(xué)困生往往比一般的學(xué)生要自卑，對自身的價(jià)值存在錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。其實(shí)每個(gè)學(xué)生都有其獨(dú)特的亮點(diǎn)，教師要針對學(xué)困生的亮點(diǎn)對其進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，以此來緩解學(xué)習(xí)壓力，使其能夠樹立起學(xué)習(xí)的自信。

在現(xiàn)實(shí)的語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)困生的輔導(dǎo)教學(xué)，對于語文學(xué)科的難點(diǎn)和重點(diǎn)要對其進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)。根據(jù)學(xué)困生的心理特點(diǎn)來對其進(jìn)行鼓勵(lì)性引導(dǎo)，以此來激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。另外，教師還應(yīng)該加強(qiáng)和學(xué)困生家長的溝通，提升學(xué)生家長對家庭教育的重視程度，為孩子營造出良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。

提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的能力其實(shí)是一種學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，增強(qiáng)這種內(nèi)動(dòng)力最有效的手段就是提高其學(xué)習(xí)的興趣。

在實(shí)際的語文教學(xué)過程中，首先，應(yīng)該從學(xué)生們的興趣入手，優(yōu)化教學(xué)的方式，提升語文課堂的趣味性，比如將情境教學(xué)法引入語文教學(xué)的過程中，以此來活躍課堂教學(xué)的氣氛，使學(xué)生們能夠全身心地融入課堂教學(xué)中。另外，在語文教學(xué)上，教師還可以采用分層教學(xué)法，這樣做就可以逐步提升學(xué)困生的自信心，對語文學(xué)科形成濃厚的興趣。

其次，建立科學(xué)的評價(jià)機(jī)制，通過一些鼓勵(lì)性的語言來調(diào)整學(xué)困生的自卑心理，讓學(xué)困生可以感受到教師的關(guān)懷，以此來激發(fā)起學(xué)困生對語文學(xué)習(xí)的興趣。

最后，構(gòu)建互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍，為優(yōu)等生和學(xué)困生建立起互幫互助的橋梁，優(yōu)等生可以在文化學(xué)習(xí)上幫助學(xué)困生，學(xué)困生也可以在文體活動(dòng)中幫助優(yōu)等生，這樣做既可以提升學(xué)生們的集體意識(shí)，又可以促進(jìn)學(xué)困生學(xué)習(xí)能力的提升。

改善農(nóng)村的教學(xué)條件

針對農(nóng)村地區(qū)師資力量薄弱的問題，首先，應(yīng)該加大對農(nóng)村地區(qū)的教育投資，逐步提高農(nóng)村教師的薪資待遇水平，改善農(nóng)村教師的教學(xué)環(huán)境。第二，還要加強(qiáng)對農(nóng)村教師的相關(guān)培訓(xùn)工作，定期對教師展開相關(guān)的培訓(xùn)教育，以此來提升農(nóng)村地區(qū)小學(xué)教育的整體水平。第三，改善農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)設(shè)施，提升教學(xué)硬件設(shè)施的水平，逐步引入信息化的教學(xué)設(shè)備，以此來優(yōu)化教學(xué)的內(nèi)容和方式，促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展。

結(jié)語

綜上所述，對于教育工作者而言，一定要在教學(xué)的過程中重視對學(xué)困生的教育，這樣做不但可以逐步提升學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力，還可以充分展現(xiàn)出教師的價(jià)值和作用，讓學(xué)困生可以逐步發(fā)生轉(zhuǎn)變，在學(xué)習(xí)的道路上走得越來越順利。