從心理學上來說，自信心是一種反映個體對自己是否有能力完成某項活動的信任程度的心理特性，是一種積極、有效地表達自我價值、自我尊重、自我理解的意識特征和心理狀態(tài)，也稱為信心。自信心的個體差異不同程度地影響著生活、學習、工作等多方面的心理和行為。一旦產(chǎn)生了自信心，在面對所有的挫折和困難時都可以游刃有余，輕松找到解決問題的突破口，可見自信心對一個人的成才具有多么重要的作用。因此，在教學中培養(yǎng)學生的自信心成了每位教師應盡的責任。如何才能在教學中培養(yǎng)學生的自信心，以下談談我的感受。

關愛學生、賞識學生

強化自信的方法很多，抓住契機進行正面引導尤為重要。教師要真誠地關愛學生，尊重學生的愛好和意見，盡量滿足他們的合理要求，不能高高在上，輕易指責學生。學生一旦有了成績和進步，哪怕是極其微小的，都要及時給予表揚，使學生感受到教師的關懷，感受到他不是無足輕重的，從而樹立起學生的自信心。

要樹立學生的自信就是要給予學生們肯定和賞識，這是比較重要也是比較有效的方法。賞識班級里每位學生的進步，能夠給予學生們自信心，迅速樹立學生們的自信心。因此，要建立和創(chuàng)設培養(yǎng)初中學生自信心的情景，讓學生在不知不覺中“自信”起來。在平時，教師可以經(jīng)常對學生說一些鼓勵的話，因為學生的自我認識往往依賴于成人對他們的評價。教師在教學和生活中以肯定與堅信的態(tài)度對待學生，他們就會在心靈中意識到：別的同學能做到的，我也一定能夠做到。

通過鼓勵讓學生找到自信心

首先，對于學生任何一點值得鼓勵的地方，教師都應該加以肯定、贊揚，激起他們的自尊和自信，并通過持續(xù)不斷地鼓勵學生，使其自信心持久地保存下去。強化自信的方法很多，首先要試著引起別人對你的注意。大家都可以注意到，不管在教學還是各種活動中，一般后排的座位總是先被坐滿，而大部分占據(jù)后排座位的學生都希望自己不會“太突出”，他們害怕受人注目最主要的原因就是缺乏自信心。但是，坐在前面的位置能幫助自己建立自信心，可以把它當作一個規(guī)則，從現(xiàn)在開始試試。坐前排會比較顯眼，但是一切成功都是特別顯眼的，所以要學會讓自己顯眼，當你很顯眼的時候，就表示你已經(jīng)距離成功很近了。

其次，教師要鼓勵學生上課積極思考、踴躍發(fā)言，如果學生回答錯誤，除了提示正確結果之外，還要鼓勵學生擁有回答問題的勇氣。教師要多些贊許、少些責備，這樣有助于提高學生的自信心。有自信心的學生對自己的生活和學習都能充滿信心，從而愿意參加教學中的各種活動。因此，教師千萬不要用尖酸刻薄的語言來諷刺挖苦學生，更不要當著全班同學的面懲罰或不尊重學生，以免挫傷學生的自尊心，使學生產(chǎn)生自卑感，從而使學生喪失了自信心。所以，教師在教學中要特別注意保護學生的自尊心，幫助學生發(fā)展和樹立自信心。

讓學生感受到成功，從而樹立起自信心

要建立學生的自信心，就要對學生在實踐中所做的任何一點努力和克服的微小的困難及時予以支持和適當?shù)膸椭?，并盡可能地讓他們嘗試成功，因為成功感是建立自信心的動力。培養(yǎng)學生的自信心就是要讓學生不斷地獲得成功的體驗，因此，教師要根據(jù)學生實際情況，針對不同學生，在課堂上設置不同難度的問題，讓一些學困生也能有機會體驗成功。實行分層教學是一種有效的方法，同時，課后作業(yè)也可以實行分層布置，這樣既可以讓中下的學生掌握基礎知識，又可以防止學生因作業(yè)偏難，通過抄襲來完成任務，從而讓學生根據(jù)自己的實際情況找到突破口，體驗成功，樹立自信，然后以點帶面，逐漸地延伸到學習和生活的各個層面。

在人一生的成長過程中，自信心是對情商影響很大的一個因素，自信心強的學生，他的交流能力、理解能力和判斷能力都能得到很大的發(fā)展。作為教師，要告訴學生：人作為獨立的個體，是獨特的，并且永遠不要忘記這一點。讓學生知道自己存在的價值，增強他們的信心。同時，通過課堂教學來培養(yǎng)學生樹立起自信心，從而更加努力地創(chuàng)造自己的個性與未來。

結語

總之，如果我們在教學中注重對學生自信心的培養(yǎng)，就會收到事半功倍的效果。作為一名教師，必須面對并解決這一問題，應該調(diào)動一切手段來樹立學生的學習自信心，并以此為首要任務。我們在教學實踐中應該切實轉變教育觀念，重視學生的發(fā)展性和主體性，采用正確的方法和策略，這樣才能從根本上提高學生的自信心以及學習的積極性和主動性，真正促進每個學生健康、主動地發(fā)展。我相信，隨著教育的不斷深入、教育體系的不斷完善以及每個耕耘著的教師的不斷努力，學生的自信心水平會不斷提高，他們也必將取得更大的進步。