淺析《語用學(xué)概論》

摘要：本文簡要介紹《語用學(xué)概論》，該書追溯了語用學(xué)的發(fā)展過程，概括了語用學(xué)的定義，并對現(xiàn)有的語用學(xué)定義進(jìn)行分類，闡明語用學(xué)的研究宗旨。此外，本文還進(jìn)一步探討了語用學(xué)的研究范圍。在此基礎(chǔ)上，本文對語用學(xué)領(lǐng)域內(nèi)各個(gè)分支的內(nèi)容作一簡要的綜述并進(jìn)行反思評(píng)價(jià)。

關(guān)鍵詞：何自然;《語用學(xué)概論》;反思與評(píng)價(jià)

一、作者簡介

何自然， 男，1937年3月 生于香港，祖籍廣東中山，漢族，教授，博士生導(dǎo)師。何自然教授曾任廣州外語學(xué)院語言學(xué)與應(yīng)用語言學(xué)研究所副所長，教務(wù)處副處長、處長，涉外秘書系主任，在全國高校人文社科重點(diǎn)研究基地、廣東外語外貿(mào)大學(xué)外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)研究中心任語用學(xué)與社會(huì)語言學(xué)研究室主任、學(xué)術(shù)刊物《現(xiàn)代外語》編委副主任。

何自然教授自1978年以來在國內(nèi)外發(fā)表學(xué)術(shù)論文近二百篇，出版了國內(nèi)第一部語用學(xué)著作——《語用學(xué)概論》（1988），出版其他有關(guān)英語語法及語用學(xué)的譯著、論著及合著十多部，如《語用學(xué)概論》（1988，2002）、《語用三論：關(guān)聯(lián)論·順應(yīng)論·模因論》（2007）和《語用學(xué)十二講》（2010）等。

二、《語用學(xué)概論》簡介

這是一本系統(tǒng)介紹、討論語用學(xué)理論的專著。全書269頁，分為7章。書末附有英語語用能力調(diào)查試題一份。什么是語用學(xué)？ 語用學(xué)在語言學(xué)中占有何種地位？它與語義學(xué)有何區(qū)別？ 它的研究方法和研究范疇是什么？本書第一章討論了這些問題。語用學(xué)英語叫pragmatics，意思是語言實(shí)用學(xué)。語用學(xué)是語言學(xué)研究的一個(gè)新領(lǐng)域。雖然它只是在本世紀(jì)70年代末，當(dāng)《語用學(xué)雜志》（Journal of pragmatics，1977）在荷蘭正式出版發(fā)行時(shí)，才作為語言學(xué)的一門獨(dú)立學(xué)科得到承認(rèn)，但是，它所涉及的內(nèi)容卻可以追溯到古希臘和羅馬時(shí)期。1938年，美國哲學(xué)家莫里斯（Charles Morris）首次使用“語用學(xué)”這個(gè)術(shù)語，提出符號(hào)學(xué)三分說（即符號(hào)關(guān)系學(xué)、語義學(xué)、語用學(xué)）。他的觀點(diǎn)得到卡納普的支持和修正。之后，卡納普的學(xué)生巴爾-希勒爾（Bar-Hillel）在上述兩位先驅(qū)的研究基礎(chǔ)上，對諸如“I”“here”“now”等指示語進(jìn)行獨(dú)特的探討和分析。這使語用學(xué)的研究對象得到了明確、具體的限制。在語用學(xué)與語義的關(guān)系這個(gè)問題上，作者認(rèn)為，應(yīng)該把它們看作是互不相同但又互為補(bǔ)充的兩個(gè)相對獨(dú)立的研究領(lǐng)域。以研究方法為標(biāo)誰，本書將語用學(xué)的研究分為三大類型：純語用學(xué)（即形式語用學(xué)）、描寫語用學(xué)和應(yīng)用語用學(xué)。本書的重點(diǎn)在后兩類。從第二章到第五章，作者以列文森（Levinson）的觀點(diǎn)為依據(jù)，將語用學(xué)的研究范疇一分為五：指示語（deixis）、會(huì)話含意（conversational implicature）、前提（Presupposition）、言語行為（speech acts），會(huì)話結(jié)構(gòu)（conversational structure），分別加以介紹、討論?？梢哉f，它們是語用學(xué)理論的核心。作者從區(qū)分“前提”“蘊(yùn)涵”“斷言”這三個(gè)基本概念著手，對“前提”進(jìn)行闡述，并對英語和漢語在前提方面的差異進(jìn)行了辨析。同時(shí)作者還探討了四種以言行事以及間接言語行為的表達(dá)方式，即根據(jù)不同的語境，通過邏輯-語義、句法結(jié)構(gòu)、語境信息、感情意義來表達(dá)言語行為。第六章主要分析語用結(jié)構(gòu)。本章分析指示語、前提、會(huì)話含意和言語行為等概念，闡述表達(dá)“請求”“邀請”“宣告”的預(yù)示語列結(jié)構(gòu)和表達(dá)應(yīng)答語條件或前提的語列結(jié)構(gòu)的語用意義。最后一章作者認(rèn)為語用語言學(xué)研究的是語用學(xué)與語言學(xué)其他學(xué)科之間的關(guān)系，特別是語用學(xué)與語法形式之間的關(guān)系。就這一部分而言，作者詳細(xì)分析了動(dòng)詞的時(shí)體形式、情態(tài)助動(dòng)詞、條件句式和否定式這四種語言形式的語用功能。

三、《語用學(xué)概論》反思與評(píng)價(jià)

何自然的《語用學(xué)概論》在中國應(yīng)屬開拓之作。全書將語用學(xué)這門古老而又年輕的學(xué)科展現(xiàn)在中國讀者面前，把他們引進(jìn)了一個(gè)新領(lǐng)域。語言是一個(gè)紛繁的、多層級(jí)的意義和形式相結(jié)合的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。在結(jié)合中又產(chǎn)生了語義內(nèi)容和語言形式的矛盾。對語言的靜態(tài)描寫顯然解釋不了這個(gè)矛盾。語用學(xué)以對語言的動(dòng)態(tài)描寫的姿態(tài)應(yīng)運(yùn)而生了。書中有一段精彩的描寫：一句很簡單的話“今天是星期天”，居然存在著那么多有趣、有理的與語言形式大相矛盾的語義解釋，真正讓人看到了語用學(xué)的魅力：此時(shí)此地妻子對丈夫用這句話是這番意思，彼時(shí)彼地又是那番意思，孩子對父親用它，意義又換了，因此該書寫出一門學(xué)科的魅力，另外，該書的第二個(gè)特點(diǎn)是始終沿著一根主線發(fā)展，所有章節(jié)的敘述都圍繞這條主線，即“語用學(xué)研究特定情景中的特定話語，研究不同的語言交際環(huán)境下如何理解和運(yùn)用語言”。讀者跟著這條線讀下去就會(huì)找到一條明朗和深透理解的線索。在其后的“言語行為”中，作者仍然抓住了如何在特定環(huán)境下理解和運(yùn)用語言這根主線。他寫道：“要真正理解話語，只靠句子結(jié)構(gòu)分析，靠邏解-語義分析，只求確定句子的真假意義是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)樵捳Z本身就是一種行為?！弊髡甙蜒哉Z行為為什么是語用學(xué)研究的重要內(nèi)容的原因說清楚了。最后該書第七章提出了一個(gè)重要的問題：一些語用原則必須列入教學(xué)內(nèi)容。有三個(gè)地方反復(fù)強(qiáng)調(diào)這樣做的必要性和迫切性：在言語交際中。說話人出現(xiàn)發(fā)音，用詞或結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤，最多被認(rèn)為是“英語說得不好”（speaking badly），但如果沒有按英語的語用原則來處理話語，他就會(huì)被認(rèn)為是“表現(xiàn)不好”（behaving badly）。這些看法使我們覺得，忽視語用原則的教學(xué)就不是真正意義上的外語教學(xué)，這一點(diǎn)應(yīng)該引起足夠的注意。

參考文獻(xiàn)：

[1]何自然.語用學(xué)概論[M].長沙：湖南教育出版社，1988.

[2]何自然.語用學(xué)與英語學(xué)習(xí)[M].上海：上海外語教育出版社，1997.

作者簡介：

何琳（1991— ），女，江蘇科技大學(xué)蘇州理工學(xué)院公共教育學(xué)院英語專業(yè)教師，研究方向：外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)研究。