淺談高職院校實(shí)訓(xùn)教師應(yīng)具備的素質(zhì)

摘要：近年來(lái)，隨著高職規(guī)模的不斷擴(kuò)大，高校的教育教學(xué)質(zhì)量引起社會(huì)廣大群體的關(guān)注。高職教育的目標(biāo)是培養(yǎng)高技能型人才，其內(nèi)涵是將成熟的技術(shù)和管理規(guī)范轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)和服務(wù)。這就需要一批懂專(zhuān)業(yè)、懂技能的實(shí)踐技能型老師。文章闡述了高職院校實(shí)訓(xùn)教師應(yīng)該具備的素質(zhì)，以及提高實(shí)訓(xùn)教師素質(zhì)應(yīng)該采取的措施。

關(guān)鍵詞：高職院校;實(shí)訓(xùn)教師;素質(zhì);措施

一、實(shí)訓(xùn)教師應(yīng)該具備的素質(zhì)

（一）實(shí)訓(xùn)教師必須要有良好的職業(yè)道德素養(yǎng)

職業(yè)道德是所有職業(yè)人員在從業(yè)中應(yīng)該遵循的職業(yè)準(zhǔn)則。作為高職院校的一位實(shí)訓(xùn)教師，必須自覺(jué)遵守各種規(guī)章制度，要有服務(wù)教學(xué)，服務(wù)學(xué)生，勇于奉獻(xiàn)的思想，在工作中不計(jì)較個(gè)人得失，做到不為名利，對(duì)工作兢兢業(yè)業(yè);要有顧全大局的思想，時(shí)時(shí)要為系部和學(xué)院的工作著想，維護(hù)領(lǐng)導(dǎo)的團(tuán)結(jié)和保證師生的和諧，確保教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行，要具有正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

（二）實(shí)訓(xùn)教師要有團(tuán)結(jié)協(xié)助精神

實(shí)訓(xùn)教師從事的是教育高等技術(shù)人才的事業(yè)，培養(yǎng)一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人才，僅靠單個(gè)教師的知識(shí)面教育是不夠的，高技能型人才的培養(yǎng)是多方教育者集體勞動(dòng)的結(jié)晶，這就要求實(shí)訓(xùn)教師必須與多方協(xié)同合作，形成教育合力，共同完成培養(yǎng)高技能型人才的工作。要做到：實(shí)訓(xùn)教師要相互支持與配合。在校內(nèi)，實(shí)訓(xùn)教師要與其他的任課教師配合默契，做好每門(mén)課程的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn);在校外，加強(qiáng)企業(yè)一線人員的聯(lián)系，尊重他們的講授風(fēng)格，從大局出發(fā)，嚴(yán)格要求自己，努力尋求適合高職學(xué)生學(xué)習(xí)的教法。

（三）實(shí)訓(xùn)教師要有過(guò)硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)

作為一位實(shí)訓(xùn)教師，具備過(guò)硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)是上好實(shí)訓(xùn)課的前提條件。首先，要有不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力，高校實(shí)訓(xùn)必須要根據(jù)當(dāng)前學(xué)生的素質(zhì)情況和企業(yè)的需要情況具體工作，這就需要實(shí)訓(xùn)教師不斷的學(xué)習(xí)和接受新知識(shí)。特別要學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、excel和word、教育管理學(xué)等方面的知識(shí)。當(dāng)今信息時(shí)代，作為一位實(shí)訓(xùn)教師，熟練掌握excel和Word的應(yīng)用功能，能大大的的提高工作效率。其次，要熟練掌握實(shí)訓(xùn)管理的流程，看似簡(jiǎn)單的實(shí)訓(xùn)題目，如果不按照具體的工作流程進(jìn)行，就會(huì)使實(shí)訓(xùn)課達(dá)不到教學(xué)的目的。最后，實(shí)訓(xùn)教師也需要進(jìn)一步的鞏固常規(guī)實(shí)訓(xùn)，看是簡(jiǎn)單對(duì)提高實(shí)訓(xùn)教師的獨(dú)立思考、遇突發(fā)事件忙而不亂，解決問(wèn)題的能力很有幫助。

（四）實(shí)訓(xùn)教師要有積極的創(chuàng)新思想

實(shí)訓(xùn)教師必須要具備豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和理論知識(shí)，要善于根據(jù)客觀實(shí)際創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，對(duì)于過(guò)時(shí)和跟不上教材的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，大膽地提出修改意見(jiàn)，對(duì)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中出現(xiàn)的新問(wèn)題，要認(rèn)真的思考，形成獨(dú)特的、具有創(chuàng)造性的工作思路和方法。創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭的動(dòng)力。具有較高的科技素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，是知識(shí)時(shí)代對(duì)人才的基本要求。要培養(yǎng)創(chuàng)新人才，就必須要?jiǎng)?chuàng)新型的教師。創(chuàng)新型的教師就是要具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、開(kāi)拓新領(lǐng)域的能力，勇于探索、敢于懷疑和批判的學(xué)科精神，善于吸收最新教育科研成果，將其運(yùn)用到教學(xué)中，并有獨(dú)特的見(jiàn)解，能夠發(fā)現(xiàn)行之有效的新教學(xué)方法。簡(jiǎn)單的說(shuō)，實(shí)訓(xùn)教師的創(chuàng)新能力包括：獨(dú)到的見(jiàn)解、新穎的教法、創(chuàng)新的思維、探索的精神等。

二、提高實(shí)訓(xùn)教師素質(zhì)采取的措施

（一）加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教師人生觀和價(jià)值觀的教育

首先實(shí)訓(xùn)教師要樹(shù)立正確的人生觀，充分認(rèn)識(shí)實(shí)訓(xùn)課的重要性，社會(huì)的發(fā)展需要不同類(lèi)型，不同規(guī)格，不同層次的人才。每個(gè)人都有自己的特長(zhǎng)，只是因教育不當(dāng)或機(jī)遇不適而影響才能展現(xiàn)。實(shí)訓(xùn)教師只有樹(shù)立正確的人才觀，學(xué)校教育，家庭教育，社會(huì)教育才能形成合力，建成教育同盟，學(xué)院才能貫徹教育方針。其次實(shí)訓(xùn)教師要樹(shù)立全面質(zhì)量觀。一張?jiān)嚲矶ńK身的考試制度一去不返。因此，現(xiàn)在的考核把學(xué)科考試的分?jǐn)?shù)作為衡量教師教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，但不是唯一的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生的整體素質(zhì)是評(píng)價(jià)教師的教育質(zhì)量的重要指標(biāo)，正確的人生觀與價(jià)值觀是提升教師素質(zhì)的重要途徑。

（二）加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高實(shí)訓(xùn)教師的工作能力

高校實(shí)訓(xùn)教師承擔(dān)大量的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工作，由于工作量大，很少有時(shí)間進(jìn)行業(yè)務(wù)進(jìn)修和培養(yǎng)，這就使得實(shí)訓(xùn)教師的工作效率低。因此，高校教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該高度重視實(shí)訓(xùn)人員的培訓(xùn)規(guī)劃，建立專(zhuān)門(mén)的實(shí)訓(xùn)教師培訓(xùn)制度，針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)教師培訓(xùn)，通過(guò)定期邀請(qǐng)專(zhuān)家作專(zhuān)題講座、召開(kāi)教學(xué)管理研討會(huì)等方式，加強(qiáng)對(duì)實(shí)訓(xùn)教師的再教育和再充電，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，完善能力培養(yǎng)，不斷提高他們的業(yè)務(wù)技能。實(shí)訓(xùn)教師也要結(jié)合自身的工作情況，制定具體的學(xué)習(xí)計(jì)劃，明確自己工作的重點(diǎn)和目標(biāo)。

（三）提高實(shí)訓(xùn)教師的課堂教學(xué)水平

具體的課堂指導(dǎo)是實(shí)訓(xùn)教學(xué)的核心階段，是學(xué)生獲取知識(shí)和技能的前提。高職院校學(xué)生的整體素質(zhì)較差，上課注意力不很集中，實(shí)訓(xùn)教師只有把握好實(shí)訓(xùn)課的關(guān)鍵要素，才能靈活指導(dǎo)學(xué)生，上好實(shí)訓(xùn)課的關(guān)鍵是要符合學(xué)生的認(rèn)知模式，要把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化、專(zhuān)業(yè)的問(wèn)題生活化、枯燥的問(wèn)題生動(dòng)化、讓學(xué)生聽(tīng)得懂，學(xué)以致用。教師一上課就要給學(xué)生講解本次課程的重要性，采取說(shuō)給學(xué)生聽(tīng)，讓學(xué)生做給老師看，讓學(xué)生做給自己看，實(shí)訓(xùn)結(jié)束后讓學(xué)生自己及時(shí)做出評(píng)價(jià)。

（四）運(yùn)用激勵(lì)與約束機(jī)制，調(diào)動(dòng)實(shí)訓(xùn)教師的工作積極性

建立健全實(shí)訓(xùn)崗位責(zé)任制，將責(zé)任落實(shí)到每一個(gè)實(shí)訓(xùn)教師的頭上，做到權(quán)責(zé)明確、分工到人，這樣就保證每位實(shí)訓(xùn)教師盡職盡責(zé);建立健全競(jìng)爭(zhēng)上崗機(jī)制，能上能下，為實(shí)訓(xùn)教師創(chuàng)造公平、公正、公開(kāi)的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境和發(fā)展空間，通過(guò)“鯰魚(yú)效應(yīng)”實(shí)現(xiàn)優(yōu)勝劣汰，提高實(shí)訓(xùn)教師的整體素質(zhì);建立健全工作質(zhì)量考核評(píng)價(jià)制度，對(duì)實(shí)訓(xùn)教師進(jìn)行定期、定性、定量考核，并將考核結(jié)果與津貼、晉升、聘用掛鉤，促進(jìn)整體素質(zhì)的提高。

總之，實(shí)訓(xùn)教師是高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)的重要組成部分，他們綜合素質(zhì)的高低直接影響教育教學(xué)質(zhì)量，關(guān)系到學(xué)生的學(xué)業(yè)質(zhì)量。只有不斷的提高實(shí)訓(xùn)教師的綜合素質(zhì)，才能培養(yǎng)出具有理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的高技能型人才，滿足企業(yè)對(duì)人才的需要，從根本上解決高職學(xué)生就業(yè)難、企業(yè)用工難的問(wèn)題。

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