服裝專業(yè)參與校企聯(lián)合辦學(xué)模式探討

摘要：隨著教育改革的不斷深入，校企聯(lián)合辦學(xué)模式也逐步滲透到各院校中。特別是職業(yè)教育中的服裝專業(yè)，在深入研究校企聯(lián)合辦學(xué)模式后，更將其發(fā)展成培養(yǎng)專業(yè)應(yīng)用型技術(shù)人才的主要渠道。但如何在實(shí)際辦學(xué)過程中，更順利的進(jìn)行服裝專業(yè)教學(xué)任務(wù)，更好的培養(yǎng)服裝專業(yè)型技術(shù)人才，卻成為當(dāng)前各院校面臨的首要問題。

關(guān)鍵詞：服裝專業(yè);校企聯(lián)合;辦學(xué)模式

近幾年來，職業(yè)院校紛紛進(jìn)行了人才培養(yǎng)模式改革，在這一探索過程中也逐步認(rèn)識(shí)到校企合作的重要性。各院校也開始進(jìn)行了以學(xué)校為主體教育，企業(yè)與學(xué)校共同教育、管理和培養(yǎng)學(xué)生的校企聯(lián)合辦學(xué)模式。并在原先的基礎(chǔ)上創(chuàng)新服裝專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的共同學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)在學(xué)中做，在做中學(xué)的教育理念，培養(yǎng)更符合社會(huì)、企業(yè)需求的專業(yè)應(yīng)用型技術(shù)人才。

一、校企聯(lián)合辦學(xué)的意義

“校企聯(lián)合”是通過對(duì)學(xué)校、企業(yè)這兩種不同教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源的利用，將課堂學(xué)習(xí)和崗位學(xué)習(xí)結(jié)合起來，從而培養(yǎng)合格的企業(yè)人才。校企聯(lián)合辦學(xué)的教育意義不止在于以素質(zhì)教育為主，以學(xué)生的全面發(fā)展為主，更培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。其次，在職業(yè)教育中，辦學(xué)理念是以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，這就要求職業(yè)院校要轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，將就業(yè)放在第一位。而校企聯(lián)合辦學(xué)能將這一理念全面展現(xiàn)出來，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育和就業(yè)間的結(jié)合。最后，校企聯(lián)合辦學(xué)無論是對(duì)學(xué)生、學(xué)校，還是企業(yè)都是有利無害的。

二、服裝專業(yè)現(xiàn)狀分析

（一）課程內(nèi)容缺乏創(chuàng)新

現(xiàn)階段，大部分職業(yè)教育中服裝專業(yè)的課程內(nèi)容都是以系統(tǒng)性為主，在整個(gè)課程內(nèi)容設(shè)置上卻缺乏創(chuàng)新，甚至沒有實(shí)用價(jià)值。傳統(tǒng)的服裝教學(xué)課堂，其教學(xué)模式主要是由低到高的線性安排。這種模式下學(xué)生很難針對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計(jì)，而且在課堂上，教師的教學(xué)比較單一，知識(shí)的學(xué)習(xí)也是在灌輸下進(jìn)行。因此，我們很容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生理論成績很優(yōu)秀，但卻沒有創(chuàng)新意識(shí)，甚至無法將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到工作崗位上。

（二）教學(xué)理念陳舊

從對(duì)服裝專業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況分析，因?qū)W校專業(yè)教學(xué)和企業(yè)教學(xué)的不統(tǒng)一，學(xué)生參加工作后，其各方面情況都完全不符合用人單位的標(biāo)準(zhǔn)。這種情況的主要原因是因?yàn)榻虒W(xué)理念陳舊，只看重理論知識(shí)學(xué)習(xí)，忽視技能訓(xùn)練，教學(xué)實(shí)際成果與實(shí)踐偏差太大，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后，所學(xué)知識(shí)完全不能應(yīng)用到實(shí)際工作崗位中，專業(yè)技術(shù)水平和實(shí)踐操作能力與企業(yè)實(shí)際需求嚴(yán)重脫節(jié)。

三、校企聯(lián)合辦學(xué)下服裝專業(yè)教學(xué)模式探討

（一）理論與實(shí)踐相結(jié)合，優(yōu)化教學(xué)過程

校企聯(lián)合辦學(xué)下，服裝專業(yè)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解不僅能加強(qiáng)，還能通過實(shí)踐操作，將理論學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)一一進(jìn)行解決，教學(xué)效果也更加明顯。在理論學(xué)習(xí)時(shí)，企業(yè)在服裝中引進(jìn)的優(yōu)秀方法技術(shù)，可以及時(shí)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)服裝專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣。另外，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)多與企業(yè)進(jìn)行交流，幫助學(xué)生爭取參與企業(yè)服裝設(shè)計(jì)的機(jī)會(huì)，并逐步安排學(xué)生的實(shí)踐操作課程，讓學(xué)生在與企業(yè)的接觸過程中，學(xué)習(xí)到更多專業(yè)、行業(yè)知識(shí)，明確各理論知識(shí)在生產(chǎn)實(shí)踐中的具體操作方法。通過理論與實(shí)踐的結(jié)合，通過對(duì)教學(xué)過程的優(yōu)化，既能有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，也能及時(shí)發(fā)現(xiàn)其中的問題，對(duì)學(xué)生、教師、企業(yè)的作用都是明顯的。

（二）校企聯(lián)合，進(jìn)行產(chǎn)教研一體教學(xué)

校企聯(lián)合辦學(xué)既是對(duì)傳統(tǒng)服裝專業(yè)教學(xué)模式的改革，也是對(duì)服裝專業(yè)教學(xué)模式的補(bǔ)充。其不僅能有效地將教育和生產(chǎn)實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，還能改變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式。學(xué)校教育中，課堂教學(xué)和生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，是學(xué)校和企業(yè)優(yōu)秀資源的互相利用，也是相互補(bǔ)充。在這一過程中，學(xué)校和企業(yè)間通過搭建各種學(xué)習(xí)平臺(tái)，各種實(shí)踐實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，將枯燥、乏味的理論知識(shí)完全以實(shí)踐操作的方式，將產(chǎn)教研為一體的教學(xué)模式融入到整個(gè)服裝專業(yè)的專業(yè)學(xué)習(xí)中。另一方面，教師進(jìn)行服裝專業(yè)課程設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)充分將企業(yè)、市場(chǎng)需求體現(xiàn)在教案中，讓學(xué)生在進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)明確企業(yè)、市場(chǎng)的實(shí)際需求，并能將這種需求融入到生產(chǎn)設(shè)計(jì)中。而校企聯(lián)合辦學(xué)，不僅完全使服裝專業(yè)課程貼合市場(chǎng)、企業(yè)要求，對(duì)學(xué)生的發(fā)展以及到崗位的應(yīng)用能力也有極大的促進(jìn)作用。更重要的是，學(xué)生能及時(shí)掌握企業(yè)用人需求，并結(jié)合自身情況，企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，社會(huì)發(fā)展動(dòng)態(tài)進(jìn)行調(diào)整，讓自己更符合企業(yè)要求，成為素質(zhì)更高的專業(yè)應(yīng)用型人才。

四、結(jié)束語

綜上所述，教育改革的深入，要求各院校必須創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，也必須擺脫傳統(tǒng)教育觀念的束縛，打破單一的辦學(xué)模式。校企聯(lián)合辦學(xué)模式的應(yīng)運(yùn)而生，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)際操作能力和實(shí)踐應(yīng)用能力，還做到了理論與實(shí)際、教學(xué)與生產(chǎn)的雙向結(jié)合。既改變了人才培養(yǎng)模式，也創(chuàng)新了辦學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張淑艷.基于中職學(xué)校服裝專業(yè)的“校企合作”辦學(xué)模式研究[J].考試周刊，2014（42）：173-174.

作者簡介：

李靜（1962-），女，漢族，湖北武漢人，大學(xué)本科，副教授?主要承擔(dān)服裝結(jié)構(gòu)?立體裁剪?服裝制作工藝?服裝CAD等課程的教學(xué)?