徐藝軒

【摘 要】

兒童在與撫養(yǎng)者的相互作用過程中建立起來的強(qiáng)烈而持久的“情感聯(lián)結(jié)”，具體表現(xiàn)為分離時(shí)的焦慮，重逢時(shí)的喜悅和親近及平日的追隨。公認(rèn)的依戀形成的標(biāo)志是兒童的分離焦慮和與之同時(shí)出現(xiàn)的怯生現(xiàn)象。判斷依戀是否建立的最可靠的辦法就是考察兒童與特定看護(hù)者分離而改由他人看護(hù)時(shí)的表現(xiàn)。然而，分離焦慮與怯生都是依戀選擇性的表現(xiàn)，早期兒童在對(duì)特定個(gè)體傾注其依戀情感的同時(shí)，一般都會(huì)表現(xiàn)出對(duì)另一些生人的疏遠(yuǎn)與排斥，這是同一問題的兩個(gè)方面，因此，二者共同成為依戀形成的標(biāo)志。本文中親子依戀主要是指嬰幼兒對(duì)其父、母親或主要撫養(yǎng)者長久持續(xù)的情感聯(lián)結(jié)。

【關(guān)鍵詞】

嬰幼兒 決定 人際關(guān)系

為了了解依戀對(duì)一個(gè)人的影響，美國著名心理學(xué)家哈羅做了一組令人震驚的實(shí)驗(yàn)。哈羅首先設(shè)計(jì)并制作了兩種假的猴媽媽：一種猴媽媽是用鐵絲編制而成；另一種猴媽媽則是在鐵絲猴媽媽的外面套上一層海綿和毛絨棉布。哈羅首先把兩個(gè)猴媽媽放在一個(gè)房間里。同時(shí)，將剛剛出生的一只小猴，放進(jìn)這個(gè)房間，由兩個(gè)假的猴媽媽同時(shí)喂養(yǎng)小猴。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：如果將奶瓶放在鐵絲猴媽媽身上，小猴只是在餓了的時(shí)候，才會(huì)到鐵絲媽媽身上吃奶，而其余的時(shí)間都會(huì)依偎在布媽媽的懷里。而如果將奶瓶放在布的猴媽媽身上，小猴子則在很短的時(shí)間內(nèi)就會(huì)和布的猴媽媽難舍難分。為了進(jìn)一步的研究，哈羅又把兩個(gè)假的猴媽媽分別放在兩個(gè)單獨(dú)的房間里，一群小猴子隨機(jī)分成兩組，一組放在布的猴媽媽房間里，另一組放在鐵絲的猴媽媽房間里，分別由兩個(gè)假的猴媽媽喂養(yǎng)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：布的猴媽媽房間里的小猴子性情溫順、和善；而鐵絲猴媽媽房間里的小猴子則表現(xiàn)出焦慮、煩躁和不安，并且表現(xiàn)出強(qiáng)烈的侵略性和攻擊性。哈羅后來又做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)：他把剛剛出生的小猴子完全與猴群隔離，并放在假的猴媽媽的房間里，由假的猴媽媽喂養(yǎng)。結(jié)果令人震驚：小猴子長大以后性格孤僻，不能與其它猴子很好地相處。到了性成熟的年齡，它們基本無法與異性進(jìn)行交配；如果通過人工受孕的方式使它們懷孕，它們也會(huì)丟棄或虐待它的孩子，甚至殺死它們。哈羅關(guān)于小猴子的一系列實(shí)驗(yàn)給予我們?nèi)祟惖膯⑹臼牵簞偝錾膵雰盒枰c母親通過接觸安慰建立一種良好的依戀關(guān)系，否則就會(huì)使孩子產(chǎn)生心理上的緊張，并影響孩子其健康人格的形成，以及良好的人際關(guān)系的形成。

有些粗心的媽媽忽略了與孩子的情感交往，覺得付出那么多卻沒有得到應(yīng)有的反應(yīng)。其實(shí)，不管哪種氣質(zhì)的寶寶此時(shí)都已經(jīng)能與他們所依戀的人進(jìn)行有目的的交往了，并且形成了對(duì)他們的依戀，只是在外表上表現(xiàn)強(qiáng)烈或者平靜而已。如果母親在這一時(shí)期不與寶寶親近，忽視寶寶的存在，依戀的質(zhì)量就會(huì)大受影響，甚至無法形成良好的依戀。以后，母親在不在寶寶都會(huì)無所謂，表現(xiàn)得非常冷漠、疏遠(yuǎn)。雖說這樣的寶寶也能不過分依賴母親而自主地探索環(huán)境，但是這種探索并不深入，而且質(zhì)量較差。這樣的寶寶往往給人的感覺比較安靜，較少吵鬧而且不大纏人。

既然回避型依戀是不安全的，那么它對(duì)孩子的成長必然有不利影響。一般來說，寶寶如果形成了不安全的回避型依戀，他們?cè)诮窈蟮娜穗H關(guān)系中則傾向于退縮、被動(dòng)，對(duì)各種活動(dòng)的積極性不高，也缺少適當(dāng)?shù)臒崆?，人際交往空間從而會(huì)變得非常狹窄。在青少年期和成年期，他們也不愿意信賴諸如朋友、戀人這樣的親密關(guān)系，不愿意向別人尋求幫助，也較少主動(dòng)尋求愛。

寶寶一旦形成了這種依戀，他會(huì)出現(xiàn)哪些典型表現(xiàn)呢？心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，這一類的寶寶處于陌生的環(huán)境中會(huì)顯得困惑而又謹(jǐn)慎，表現(xiàn)出明顯的不適應(yīng)。他們不敢主動(dòng)探索周圍的環(huán)境，傾向于過分地依附媽媽。

由此可見，依戀對(duì)兒童發(fā)展的影響在心理學(xué)家認(rèn)為幼兒與母親或其他監(jiān)護(hù)人之間建立的依戀關(guān)系將成為與其他個(gè)體建立關(guān)系的內(nèi)部工作模式，即依戀關(guān)系將影響幼兒與其他成人、同伴的社會(huì)關(guān)系。早期屬于安全型依戀的幼兒4歲時(shí)被學(xué)前班教師評(píng)定為自尊心強(qiáng)、交際能力強(qiáng)、受歡迎、富有同情心、更自信，更合作，更友好，更熱情，更有好奇心等。積極的母子依戀關(guān)系可以獨(dú)立預(yù)測(cè)青少年心理適應(yīng)的增強(qiáng)和煩惱的降低。安全依戀對(duì)于消極家庭事件的負(fù)面影響具有緩和作用，能緩解兒童的焦慮體驗(yàn)，早期不安全依戀的兒童在面對(duì)壓力生活事件時(shí)表現(xiàn)出更多的焦慮癥狀，研究進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)，早期母嬰依戀的質(zhì)量對(duì)于兒童6歲時(shí)的分離焦慮具有顯著預(yù)測(cè)作用，不安全型依戀的兒童更容易發(fā)生分離焦慮。

【參考文獻(xiàn)】

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【2】學(xué)前教育網(wǎng)，2009（05）

【3】馬伶.熟悉環(huán)境下幼兒對(duì)撫養(yǎng)著依戀行為的研究【D】.內(nèi)蒙古師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2007