于學(xué)學(xué)

【摘 要】

培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從課堂教學(xué)入手，注重詞匯教學(xué)以及對(duì)學(xué)生詞匯記憶的督促，強(qiáng)化基礎(chǔ)語(yǔ)法知識(shí)的練習(xí)，加強(qiáng)課外閱讀，提高閱讀量，還要根據(jù)新課程理念和學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)選擇匯編閱讀材料，不斷豐富教學(xué)形式，優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程，從而提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

【關(guān)鍵詞】

閱讀能力 培養(yǎng)與提高 策略研究

眾所周知，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的是要熟練掌握使用英語(yǔ)進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的方法，提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。因此，我們?cè)谛掠⒄Z(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下，通過(guò)理論研究與教學(xué)實(shí)踐，探索學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)與提高的有效途徑。加強(qiáng)課內(nèi)外閱讀量，培養(yǎng)閱讀興趣并提高閱讀速度。在教學(xué)中以現(xiàn)有教材和與學(xué)生閱讀水平相當(dāng)?shù)拈喿x材料為載體，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，同時(shí)擴(kuò)大詞匯量，增進(jìn)語(yǔ)感。采用科學(xué)的培養(yǎng)途徑，通過(guò)持續(xù)性的閱讀實(shí)踐讓學(xué)生體驗(yàn)貼近真實(shí)生活的閱讀方式培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息、分析和解決問(wèn)題的能力。

一、影響學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的成因分析

（一）詞匯量小，詞匯掌握程度不夠

閱讀活動(dòng)的第一步是認(rèn)讀單詞，領(lǐng)會(huì)單詞的意思。國(guó)外學(xué)校把發(fā)展詞語(yǔ)作為閱讀教學(xué)中的重點(diǎn)。而我們學(xué)生在閱讀時(shí)常抱怨文章生詞多，讀不懂。有時(shí)候文章的生詞雖然沒(méi)幾個(gè)，但是有舊詞新意的情況，還有不懂的短語(yǔ)。因此，要想提高閱讀能力首先應(yīng)解決單詞短語(yǔ)問(wèn)題。

（二）語(yǔ)法基礎(chǔ)薄弱

有了一定的詞匯量只是提高閱讀能力的前提。有時(shí)學(xué)生遇到較長(zhǎng)的語(yǔ)句就不能很好的理解，這是因?yàn)橛姓Z(yǔ)法障礙。懂得句子的構(gòu)成對(duì)閱讀很重要。另外由于概念不清或不能把握語(yǔ)言的語(yǔ)氣，因此也造成閱讀困難。所以語(yǔ)法基礎(chǔ)的薄弱也是影響閱讀能力的因素。

（三）英語(yǔ)背景知識(shí)少

中英文兩種語(yǔ)言，由于在文化方面的差異大，如果一個(gè)人所掌握的背景知識(shí)不夠，那讀到有關(guān)歷史、地理、政治、文化、風(fēng)俗等方面的文章就會(huì)遇到問(wèn)題。因此了解一些文化背景是很重要的。

二、提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的措施和做法

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

由于大部分學(xué)生家庭英語(yǔ)教育氛圍不濃，平時(shí)又很少接觸英語(yǔ)，這些學(xué)生來(lái)到中學(xué)以后，本來(lái)就英語(yǔ)底子很差，現(xiàn)在新課程的要求又高，因此，如果不注重幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，會(huì)讓他們逐漸失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。而我們知道，興趣是學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力和內(nèi)在力量，是青少年學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?，是開(kāi)發(fā)智力的鑰匙。興趣能使個(gè)體的整個(gè)心理活動(dòng)積極起來(lái)，處于最佳狀態(tài)，順利地接受各種信息；興趣的衰減或喪失，將使英語(yǔ)教學(xué)事倍功半。所以，在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的朗讀習(xí)慣以及通過(guò)這種習(xí)慣的養(yǎng)成來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

（二）從課堂教學(xué)入手，注重詞匯教學(xué)以及對(duì)學(xué)生詞匯記憶的督促

在教學(xué)單詞是，根據(jù)四會(huì)詞匯量的多與少，先把每單元分成一部分或兩部分，將四會(huì)生詞拿出一節(jié)或兩節(jié)課講解，經(jīng)過(guò)大量的語(yǔ)句操練，使學(xué)生在語(yǔ)句中去體會(huì)生詞的不同含義。在句子中記生詞以及與它相關(guān)的一些短語(yǔ)，這樣比孤零零的學(xué)習(xí)要容易得多，也有趣得多，學(xué)生記憶也更為深刻。有時(shí)適當(dāng)增加一些舊詞新意，這樣既學(xué)了生詞又增強(qiáng)了語(yǔ)感，也在潛移默化中提高了閱讀能力。

（三）強(qiáng)化基礎(chǔ)語(yǔ)法知識(shí)的練習(xí)

現(xiàn)代的英語(yǔ)教學(xué)雖然淡化語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，但對(duì)于一些基礎(chǔ)的語(yǔ)法知識(shí)，還是應(yīng)讓學(xué)生掌握與應(yīng)用，而掌握的方法之一就是通過(guò)做適當(dāng)?shù)牧?xí)題進(jìn)行練習(xí)。

（四）加強(qiáng)課外閱讀，提高閱讀量

閱讀能力的提高單靠講授討論，學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)是不夠的。它要求學(xué)生必須進(jìn)行大量的練習(xí)，將所學(xué)的知識(shí)技能聯(lián)系實(shí)際，用于不同的情景，以鞏固加深所學(xué)的知識(shí)，使閱讀理解能力逐漸提高，閱讀技巧逐漸熟練。雖然閱讀能力的提高不是一日之功，但是教給學(xué)生一些閱讀技巧能加速閱讀能力的提高。那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧呢？

1.先看題干，帶著問(wèn)題讀文章

即先看試題，再讀文章。閱讀題干，首先要掌握問(wèn)題的類(lèi)型，分清是客觀信息題還是主觀判斷題?？陀^信息題可以從文章中直接找到答案；而主觀判斷題考查的是對(duì)文章的感情基調(diào)，作者未加陳述的觀點(diǎn)以及貫穿全文的中心主旨的理解等，這類(lèi)題必須經(jīng)過(guò)對(duì)作者的態(tài)度、意圖以及對(duì)整篇文章進(jìn)行深一層的推理等。其次，了解試題題干以及各個(gè)選項(xiàng)所包含的信息，然后有針對(duì)性地對(duì)文章進(jìn)行掃讀，對(duì)有關(guān)信息進(jìn)行快速定位，再將相關(guān)信息進(jìn)行整合、甄別、分析、對(duì)比，有根有據(jù)地排除干擾項(xiàng)，選出正確答案。此法加強(qiáng)了閱讀的針對(duì)性，提高了做題的準(zhǔn)確率，節(jié)省了寶貴的時(shí)間。

2.抓住主要內(nèi)容來(lái)提高閱讀速度

一篇文章是一個(gè)內(nèi)容連貫的有機(jī)整體，閱讀時(shí)，抓住主要思想內(nèi)容是最關(guān)鍵的一環(huán)。閱讀時(shí)抓住主要內(nèi)容，既能提高閱讀速度，同時(shí)也能提高理解的準(zhǔn)確率。

3.根據(jù)上下文猜測(cè)詞義來(lái)提高閱讀速度

詞匯量的大小一定程度上影響閱讀速度的快慢及閱讀理解的準(zhǔn)確率，因此在閱讀過(guò)程中根據(jù)上下文猜詞義就成了一個(gè)主要的閱讀技巧。抓住文章的主要內(nèi)容，根據(jù)上下文猜測(cè)詞義來(lái)提高閱讀速度。少數(shù)生詞的存在決不會(huì)影響閱讀理解。當(dāng)然，猜測(cè)并不是無(wú)邊無(wú)際地對(duì)文章進(jìn)行自己的臆測(cè)，而是要求學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的所有知識(shí)，文化的，語(yǔ)言的等等，克服自己由于詞匯量的不足帶來(lái)的閱讀障礙，較為準(zhǔn)確地掌握文章的中心內(nèi)容。

4.利用略讀來(lái)提高閱讀速度

首先快速瀏覽文章的前面幾段，以便對(duì)文章的內(nèi)容、背景、寫(xiě)作的風(fēng)格以及作者的觀點(diǎn)等有所了解，而對(duì)后面的一些段落可以只讀每段的主題句。主題句一般位于句首、句末，也有少數(shù)插入段中。同時(shí)，在閱讀的過(guò)程中，注意正確的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。頭不要在閱讀過(guò)程中來(lái)回移動(dòng)，不要讀出聲，盡量一口氣讀完。不懂時(shí)，可根據(jù)問(wèn)題的要求再回頭重讀，有針對(duì)性地查找相關(guān)信息。

此外，還要根據(jù)新課程理念，考慮語(yǔ)言的難易程度是否符合學(xué)生來(lái)選擇匯編閱讀材料，同時(shí)盡量與牛津英語(yǔ)的主題式教學(xué)相結(jié)合，注意形式與內(nèi)容的搭配，逐步發(fā)展學(xué)生的閱讀能力。在此基礎(chǔ)上還要細(xì)化閱讀要求，不斷豐富教學(xué)形式，優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程，從而提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

【參考文獻(xiàn)】

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