社會(huì)主義核心價(jià)值觀在歷史教學(xué)中的滲透的路徑

井維莉

摘 要：在新課程不斷深入發(fā)展的今天，高中時(shí)期對(duì)于學(xué)生來說是至關(guān)重要的，是學(xué)生性格和習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)期，也是他們?nèi)松^和價(jià)值觀形成的重要階段，因此，高中歷史教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入歷史教育之中，通過多元化的方式，教師要堅(jiān)持做到教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)，從社會(huì)層面滲透設(shè)計(jì)歷史教學(xué)目標(biāo)，從國家層面滲透歷史教學(xué)內(nèi)容，從個(gè)人層面滲透歷史教育方法，提高學(xué)生對(duì)于歷史學(xué)習(xí)的興趣，為其未來的學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：社會(huì)主義；核心價(jià)值觀；歷史教學(xué)；滲透路徑

中共中央辦公廳印發(fā)的《關(guān)于培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意見》，該意見分培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，所以在歷史教學(xué)中也該有著社會(huì)主義價(jià)值觀的體現(xiàn)。

一、社會(huì)主義價(jià)值觀的含義

社會(huì)主義價(jià)值觀是對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的高度概括。積極培育和踐行社會(huì)主義價(jià)值觀即是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重要基礎(chǔ)，也是培育青少年對(duì)愛國、敬業(yè)等價(jià)值體系有更深入、更獨(dú)到的見解的重要資料資源。通過中學(xué)的歷史教育引導(dǎo)學(xué)生，開展正確的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀。具備應(yīng)有的社會(huì)主義素質(zhì)，成為社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人是現(xiàn)代高中歷史教學(xué)的重要任務(wù)，究竟該怎樣將社會(huì)主義核心價(jià)值觀滲透到歷史教育中呢？我將提出一些教學(xué)策略。

二、滲透在歷史教學(xué)中的策略

（一）教學(xué)目標(biāo)，從社會(huì)層面滲透設(shè)計(jì)歷史教學(xué)目標(biāo)

社會(huì)主義核心價(jià)值觀指引著我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展的方向，中學(xué)歷史中的內(nèi)容通過真實(shí)的、具體的示例。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解到基本的歷史常識(shí)，了解中國以前和現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的變化，是培養(yǎng)學(xué)生更深入地了解富強(qiáng)、民主等社會(huì)主義核心價(jià)值觀的題中之意。在高中歷史階段，歷史事件的發(fā)生大多是屬于掌握了解就行，沒有太多深入的意義去讓學(xué)生去挖掘。例如，高一政治史那本書中的《現(xiàn)代中國的政治建設(shè)與祖國統(tǒng)一》一章中，課文中詳細(xì)的闡述了中國由“中共一大”的偉大開端，到“中共八大”的正確開端和冒失進(jìn)取的錯(cuò)誤。讓學(xué)生很詳細(xì)地了解到，新中國走到如今的步步艱辛。“改革開放”的重大歷史轉(zhuǎn)折的提出，其中在當(dāng)時(shí)中國的社會(huì)環(huán)境下，這種改革艱難的把國家的重心轉(zhuǎn)移到社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)中來。所以以社會(huì)主義核心價(jià)值觀來引領(lǐng)中學(xué)的歷史教學(xué)，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展和人文素質(zhì)的提高有著重要的意義，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生正面引導(dǎo)，用這些課文中已有的內(nèi)容和歷史事實(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，讓學(xué)生以后可以更好地融入社會(huì)，在社會(huì)上展現(xiàn)自己的價(jià)值，可以更好地為社會(huì)、為人民服務(wù)。

（二）教學(xué)內(nèi)容，從國家層面滲透設(shè)計(jì)歷史教學(xué)內(nèi)容

中學(xué)歷史教師在教學(xué)過程中將“天下興亡，匹夫有責(zé)”的興亡意識(shí)和憂慮意識(shí)滲透在日常的教學(xué)活動(dòng)中去，使學(xué)生能夠關(guān)注國事，了解國家的發(fā)展，主動(dòng)傳承優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生明確愛國、敬業(yè)等社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的愛國思想感情，加深學(xué)生對(duì)國家的了解。高中歷史第一冊(cè)中《近代中國軍民維護(hù)國家主權(quán)斗爭(zhēng)》中一章，從鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、八國聯(lián)軍侵華到最后的抗日救亡戰(zhàn)爭(zhēng)中，概括了中國在近代飽受外國侵略者的摧殘，三元里人民抗英、國共兩黨合作北伐、百團(tuán)大戰(zhàn)等每個(gè)經(jīng)典的戰(zhàn)役無不體現(xiàn)了中國軍民在飽受欺凌的情況下，不屈不撓的反抗精神。通過課上的PPT展示、圖片、文學(xué)等形式讓學(xué)生可以更好地融入其中，使學(xué)生感受到中國先輩不斷追求國家主權(quán)獨(dú)立，國家富強(qiáng)，國家民主化的奮斗史。

（三）教學(xué)方法，從個(gè)人層面滲透設(shè)計(jì)歷史教學(xué)方法

中學(xué)的學(xué)生正是處于世界觀和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。自由、平等、公正、法制，這是作為一個(gè)中國公民應(yīng)該具備的價(jià)值觀念。在高二歷史書中的《古希臘、羅馬政治文明》一章中，學(xué)生可以看到世界上的人們都在不斷地追求更加公平、文明、民主。我們心里應(yīng)該懷揣著祖國的發(fā)展懷著不甘落后的心，站在自己祖國這一面去想，引發(fā)學(xué)生的愛國之情，讓學(xué)生從自身的發(fā)展，明白“少年強(qiáng)則國強(qiáng)”所以只有青年一代有理想有著崇高和向上的理念，國家才能更好地發(fā)展。這在歷史教學(xué)中也得到了詮釋。教師在教學(xué)過程中認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度同時(shí)也在潛移默化地影響著學(xué)生，讓學(xué)生可以看到教師的敬業(yè)觀念，學(xué)生都看在眼里，也在心里有著自己的認(rèn)識(shí)。在一種良好的氛圍下讓學(xué)生感受到了中國的感染力，利用教學(xué)方法提高歷史教學(xué)中的社會(huì)主義核心價(jià)值觀滲透切實(shí)可行。

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是我們國家不斷向前發(fā)展的不竭動(dòng)力，歷史教育承載著個(gè)人、社會(huì)、國家民族不可忘卻的記憶。同時(shí)也蘊(yùn)含著豐富的價(jià)值觀教育資源，在歷史教學(xué)中讓學(xué)生明白如今的幸福生活來之不易，同時(shí)讓學(xué)生也名明白國家美好的未來需要他們的不懈奮斗。從國家、社會(huì)、個(gè)人等眾多層面滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)而進(jìn)行歷史教學(xué)，效果甚佳。

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編輯 劉瑞彬